黃蕓

一、初中數(shù)學課堂教學存在的問題

第一，我校雖是縣城唯一的一所初中，但生源來自城廂鎮(zhèn)28個行政村和全縣8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的少數(shù)民族，優(yōu)秀的小學畢業(yè)生流失日益嚴重，后進生多，尖子生少，導致學生數(shù)學成績參差不齊，有不少學生形成“學數(shù)學即痛苦”的厭學情緒，課堂教學效率較低甚至出現(xiàn)無效教學的現(xiàn)象。第二，很多學生沒有掌握好數(shù)學學習的方法，導致數(shù)學基礎較差，對學習數(shù)學沒有多少興趣。第三，獨生子女學生對學習沒有目標，被動學習，紀律性較差，在學習態(tài)度上畏難情緒較為嚴重，作業(yè)應付或抄襲。第四，進城務工人員隨遷子女增多，家庭教育缺失。因此，探討初中數(shù)學課堂教學的有效性就顯得非常必要和有意義。

二、提高初中數(shù)學課堂教學效果的幾點思考

1.培養(yǎng)良好的師生關系，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中快樂學習

良好的師生關系也是影響教育教學的關鍵。平等的師生關系，是教師和學生在人格上的平等，在教育教學過程中地位的平等。平等能夠使師生和睦相處、有效地進行溝通，有利于減少和防止不必要行為的發(fā)生，也有利于營造讓學生感到愉悅、快樂的學習環(huán)境。教師能否勝任教育教學，學生能否樂意、全面、主動地學習，最終完成學習任務，很大程度上取決于師生關系是否良好、平等、和諧。

2.備課不僅要備教材，更要備學生

教材無非是個例子而已，哪怕你把教材倒背如流，如果不花心思去了解學生，我認為也沒有多大用處。我班學生基礎千差萬別，有的喜歡解數(shù)學應用題，有的喜歡做幾何證明題，我正是針對他們的各自愛好，讓他們從喜歡的方面入手，慢慢的，他們就會牽一發(fā)而動全身。最后不管是數(shù)學應用題還是幾何證明題，學生都會樂此不疲地去做。我想，只要孩子有了學習數(shù)學的興趣，那還怕什么呢！

3.轉變教學方式，充分發(fā)揮學生的主體地位

以教師為主導、學生為主體是實施素質教育的一條重要原則。在課堂教學中，教師的“教”是為學生的“學”服務的，要充分調動學生的主觀能動性，把他們真正推到學習的主體地位上來。在教學中，我會留更多的時間讓學生獨立思考，自主探索，讓他們用自己的思路和解決問題的方法去看待問題。給學生一個自由表達的空間，讓學生能夠體驗到學習是跟自己很親近的，只有以引導為主，多鼓勵、多表揚，讓學生自己展現(xiàn)個性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，才能讓他們去自主探索，才能更多地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，才能讓他們感到成功的喜悅，從而獲得自信和力量。

4.設計好課堂練習，所有練習盡量在課堂上完成

（1）練習設計要難易結合，注重知識的有效性。針對不同學生設計難易不同的練習。給成績優(yōu)秀的學生設計難度較大的練習，這樣會讓優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀；設計一些比較淺顯的題目給成績不怎么好的學生，這樣會增強他們做題的信心，讓他們能在比較輕松愉快的心情下做完題目，無形中就讓他們感到學數(shù)學也是一件比較有意思的事。

（2）靈活引進一些實踐作業(yè)，親自嘗試，體驗成功。

（3）讓學生互相批改，利大于弊。學生每天一到校就把作業(yè)交給組長檢查，以保證作業(yè)完成。講評時批改人必須用紅筆把正確答案寫出來，并簽上名字。講評后教師再把作業(yè)收上來檢查完成情況并評分，以及時發(fā)現(xiàn)學生的缺漏。之后再退回作業(yè)和錯題本，做錯的題目重新抄正并掌握?；ハ嗯淖鳂I(yè)和測試題，使學生對自己所犯的錯誤有更深刻的印象，好生了解其他同學的缺漏，既可使自己對知識的理解更透徹，又可更好地幫助其他同學；后進生在好生的幫助下也會不斷進步。

5.課后多與學生溝通交流，了解他們對數(shù)學學習的真實想法

雖然我們都在強調向45分鐘要質量，可有一句話叫“課堂10鐘，課后10年功”，如果我們只埋頭教書而不去了解學生的真實想法，那就無法做到“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！敝挥腥媪私饬藢W生的各種情況，我們才會有針對性地對學生進行輔導。

6.合理使用多媒體，最大可能的用多媒體幫助學生提高數(shù)學成績

課程標準強調“課程設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式”。多媒體教學容量大，這有利于提高學生的練習量，還有多媒體的一些輔助手段也可以增強學生對數(shù)學學習的興趣，數(shù)學教師可以通過多種形式和手段讓學生在愉快的氛圍中享受數(shù)學之美。

通過有效課堂的嘗試，學生主動學習能力得到顯著的發(fā)展。在課堂學習的過程中，學生積極主動地投入、參與，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，能提出富有啟發(fā)性的、新穎獨特的問題，達到真正的有效課堂。

（責任編輯黃 曉）endprint