藍(lán)菊

古詩文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一大重點。古詩文與學(xué)生現(xiàn)代生活經(jīng)歷相差較遠(yuǎn)，學(xué)生對古詩文感到陌生，學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至有放棄學(xué)習(xí)的念頭。古詩文教學(xué)正面臨著嚴(yán)峻的考驗。如何在古詩文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者嘗試用下面幾種方法。

一、導(dǎo)語激趣

新穎、精彩、扣人心弦的導(dǎo)語，一下子就能吸引學(xué)生。如教學(xué)《馬說》時，我是這樣導(dǎo)入的：“中國跨欄飛人劉翔已經(jīng)成為全世界家喻戶曉的人物。可是有哪位同學(xué)知道在他成為一名跨欄選手之前竟然是一個跳高運動員呢？那么又是誰發(fā)現(xiàn)了他的跨欄天賦并培養(yǎng)他呢？這個人就是劉翔的恩師——孫海平教練。可以說，如果沒有孫教練這個伯樂，就不會有劉翔這匹千里馬，也許如今他還在跳高領(lǐng)域默默無聞?？梢?，伯樂對于千里馬有著何等重要的作用啊。今天，就讓我們一起走進(jìn)唐代大散文家韓愈的《馬說》，看看他是如何論述兩者之間的關(guān)系的?！贝藭r趁機(jī)引入課文，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然濃厚。好的導(dǎo)語設(shè)計，讓學(xué)生先入為主，為學(xué)生閱讀課文創(chuàng)造了一個前提條件，學(xué)生對課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣他們更容易接受新的知識。

二、活動激趣

為了調(diào)動學(xué)生積極參與語文教學(xué)，樂學(xué)古詩文，我開展了多種形式的教學(xué)活動。春游時，登上了高山之巔，我趁機(jī)問學(xué)生：“此時你們最想用杜甫的哪一句詩來表達(dá)自己的心情？”學(xué)生答出：“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。”當(dāng)有學(xué)生考試失意時，我抓住時機(jī)問其他學(xué)生，可以用李白的哪句詩來勸慰他。學(xué)生答到：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！蔽衣?lián)系實際把古詩文學(xué)習(xí)引進(jìn)生活中，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化知識的空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性。

我還開展分專題搜集古詩文名句的比賽，如“風(fēng)”“花”“雪”“月”“春”“秋”“山”“水”等專題。學(xué)到關(guān)于“水”的古詩時，我讓學(xué)生把有關(guān)“水”的句子說出來，看誰講得既快又準(zhǔn)。課堂上，學(xué)生紛紛把自己搜集的結(jié)果展示出來：有李白筆下“水”氣勢磅礴的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；有王勃筆下“水”美麗如畫的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；有王維筆下“水”清新秀麗的“明月松間照，清泉石上流”……在形式多樣的活動中，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中收獲，學(xué)習(xí)古詩文的興趣也就自然提高了。

三、實踐激趣

語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)古詩文可以開展多種形式的實踐活動，把學(xué)生覺得枯燥無味的古詩文教學(xué)課上得生動活潑、興趣盎然。如教學(xué)《唐雎不辱使命》時，我改變了以往由教師串講的教學(xué)方式，把課文編成課本劇讓學(xué)生上臺表演；教學(xué)《愚公移山》時，我把學(xué)生分成兩組，針對“愚公愚不愚”展開辯論，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果極佳。這些教學(xué)方法大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性，他們在實踐活動中能發(fā)揮自己的才智，有快樂的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)古詩文的興趣。

四、競爭激趣

在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文興趣的有效舉措。我常常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。在課堂上，教師先抑揚頓挫、聲情并茂地范讀，讀時認(rèn)真揣摩人物的語言特色，把握好人物的語氣、語調(diào)、節(jié)奏，融進(jìn)自己的思想、情感，引起學(xué)生的朗讀愿望，然后讓學(xué)生配樂讀、賽讀、分組讀、個別讀、交叉讀、分角色朗讀，并及時給予表揚和鼓勵。學(xué)生從中品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩文的興趣。在班里經(jīng)常開展古詩文背誦、搜集古詩文成語、典故出處比賽，還讓學(xué)生自己出題互考，通過各種競賽，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，加深了學(xué)生對教材的理解，開闊了學(xué)生的知識視野，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

五、多媒體激趣

在古詩文學(xué)習(xí)中，記憶是一大難事。許多學(xué)生喜歡古詩文，但只要一提起背誦就大喊頭疼。運用多媒體教學(xué)可以大大提高學(xué)生的記憶力，減輕學(xué)生背誦之苦。運用多媒體教學(xué)使學(xué)生既能聽到又能看到，再通過交流，用自己的語言表達(dá)出來，學(xué)生對知識的記憶將大大優(yōu)于由教師串講的傳統(tǒng)教學(xué)。如教學(xué)《愛蓮說》時，根據(jù)文意，按照文中思路，再配上幾幅色彩艷麗的圖片和一段《荷塘月色》的音樂，使學(xué)生從中把握作者的創(chuàng)作意圖。配樂朗讀時，學(xué)生容易理解文章所表達(dá)的作者喜愛蓮花的高潔的情感。學(xué)生熟讀后，我利用計算機(jī)可隨時變動的動態(tài)板書，抓住關(guān)鍵句，緊扣思路，用缺字法訓(xùn)練學(xué)生背誦，從易到難，不斷減少屏幕上出現(xiàn)的字?jǐn)?shù)，最后讓學(xué)生全文背誦。學(xué)生在一個課時內(nèi)既完成了背誦，又把握了文章，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼?，興趣對古詩文的教學(xué)作用不容忽視。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，還有待于教育者在教學(xué)工作中不斷探索，使古詩文教學(xué)取得更理想的效果。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint