劉國(guó)華

農(nóng)村中學(xué)與城鎮(zhèn)中學(xué)的英語(yǔ)教育存在著一定的差距，尤其是農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)水平遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)學(xué)生。在農(nóng)村中學(xué)，教師應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平呢？

1.教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)

用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，有利于向?qū)W生提供大量英語(yǔ)口語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)教學(xué)。一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽(tīng)不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作和表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是老師一定要堅(jiān)持說(shuō)下去，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)說(shuō)能力。

2.口頭報(bào)告

要求學(xué)生利用上課前的幾分鐘，每天輪流有一個(gè)同學(xué)在全班同學(xué)面前做口頭英語(yǔ)報(bào)告，內(nèi)容可以是笑話、幽默故事、發(fā)生在周圍的有趣的人或事，其他同學(xué)必須認(rèn)真傾聽(tīng)。對(duì)學(xué)生在報(bào)告中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師最好在學(xué)生報(bào)告的過(guò)程中用更正式的引導(dǎo)，在學(xué)生不察覺(jué)中進(jìn)行更正。報(bào)告完畢后，老師要做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要多鼓勵(lì)和肯定，使用一定的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)效果會(huì)更好。這樣，學(xué)生就比較重視這個(gè)“Re-port”，有些學(xué)生很早就準(zhǔn)備好了自己要講的內(nèi)容。

3.編寫對(duì)話

補(bǔ)全對(duì)話是多年來(lái)中考必考項(xiàng)目之一。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，也為中考服務(wù)，老師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。如人教版第五冊(cè)第三單元，重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目為購(gòu)物，學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)是創(chuàng)設(shè)情景，編寫對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。如A：Can I help you？B：I would like to buy… A：What size do you want？B：Size… A：What color do you like？ B：……A：What about this one？B：……這些會(huì)話非常貼近日常生活，課內(nèi)多加練習(xí)，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)水平的提高會(huì)有很大的幫助。

4.復(fù)述法

復(fù)述是一種比較靈活的學(xué)習(xí)方法。它要求讀者不是簡(jiǎn)單地復(fù)述原文內(nèi)容，還要復(fù)述讀者對(duì)讀物的個(gè)人理解和感悟。一般常用的復(fù)述方法有填空復(fù)述法、關(guān)鍵詞復(fù)述法、表格式復(fù)述、線索式復(fù)述法、圖片提示復(fù)述法和問(wèn)答引導(dǎo)復(fù)述法等。在復(fù)述練習(xí)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)復(fù)述活動(dòng)，用心選擇復(fù)述材料，所選材料的難度應(yīng)由易到難。此外在分配復(fù)述任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

5.角色扮演

口語(yǔ)能力只有在一個(gè)人想說(shuō)的才能磨練，而角色扮演為提高學(xué)生的口語(yǔ)能力提供了動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)。角色扮演可由師生扮演不同的角色，把課文以小短劇的形式表演給大家，可以是單純的會(huì)話表演，也可以準(zhǔn)備或制作一些簡(jiǎn)單的道具，把講臺(tái)當(dāng)作學(xué)生表演小話劇的舞臺(tái)。角色扮演為學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)提供了真實(shí)的場(chǎng)景，克服了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥感，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿活力。

教師通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，極大地提高了有限課堂的利用率，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 史玉英）endprint