閆琳

在小學英語課堂設(shè)計中，教學語言是教師在課堂表達思想、傳遞知識、傳授情感、塑造學生美好心靈最直接的工具，同時也是學生最可靠的英語輸入來源，教師可以營造良好的語言環(huán)境和真實交流的氛圍，培養(yǎng)學生的語感、自信和學習興趣。

一、課堂教學語言的作用

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！痹诋敶?，教師不僅是學生的引路人，也是教學資源的發(fā)掘者。為了把握好這個重要角色，教師需要通過各種教學方法和手段將知識清晰地讓學生理解并接受。在這個過程中最關(guān)鍵的因素就是教師的教學語言。教師語言的修養(yǎng)和運用直接影響教學質(zhì)量，其效果將直接作用于學生對所學知識的理解和運用。

二、課堂教學語言規(guī)范的重要性

教師的課堂教學語言它不僅是一種教學方式的體現(xiàn)，同時對學生的口語和聽力進行訓(xùn)練，也對學生英語表達習慣的養(yǎng)成有著非常重要的引導(dǎo)作用。學生在日常的課堂學習中總會自覺或者不自覺地去模仿教師的語言和語調(diào)。而教師使用語言時犯的一些表達錯誤會對學生使用某些詞匯和語法造成錯誤的掌握。因此，教師應(yīng)時刻注意自己課堂語言的規(guī)范性和準確性，只有這樣才能更好地幫助學生養(yǎng)成良好的表達習慣。除此之外，教師還應(yīng)當全面發(fā)展自身的專業(yè)素質(zhì)，在課余時間多翻閱和查看相關(guān)的詞匯用法和語法是否標準，提高使用語言的科學性。只有教師的教學語言到位了，學生通過長時間的潛移默化，聽力和表達能力才會得到提高，形成正確使用英語的能力。

三、課堂教學語言的實施及反思

教師在英語課堂教學中使用英語，需要根據(jù)不同年級段的教學目標，結(jié)合所教學生的實際英語水平，對課堂語言的使用認真斟酌，特別是在基礎(chǔ)階段，學生剛接觸到一種新的語言，要適當?shù)睾喕驼{(diào)整語言結(jié)構(gòu)，并隨著教學進度和學生語言水平的不斷提高，適時更換詞語和句子形式，豐富其詞匯，逐漸增加詞語和句型的難度，主動濾去那些無關(guān)緊要且影響理解的內(nèi)容，尤其避免使用專業(yè)術(shù)語。對于初學者，教師要創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，讓學生在可以理解的基礎(chǔ)上喜愛英語，體會到不同語言的魅力，提高課堂教學語言的實效性。我是一名年輕的教師，在課堂上我會盡可能地用簡單而且有趣的英語組織教學，使學生及時領(lǐng)會教師意圖，讓他們的思維盡快與英語聯(lián)系起來，時刻注意排除學生對母語的依賴和干擾，讓學生切實地感受到語言的交際性、意義性和趣味性，以此來誘發(fā)他們的新奇感，滿足學生的求知欲，促進師生之間用英語的情感交流。

同時，教學語言不僅僅傳遞信息，傳授知識，也有一定的智育、美育、德育作用。小學英語教學課堂教學語言如果能恰到好處地運用，會大大地提高學生的學習興趣。而興趣是最好的老師，是學習的動力和源泉。為了收到良好的教學效果，我在平時的教學中盡可能地讓英語課堂顯現(xiàn)無限生機，牢牢地吸引學生，激發(fā)他們的學習熱情，化被動為主動，使他們積極參與到課堂中。

英語語言的根本目的是日常交際，是在實際工作生活中的合理運用。我還設(shè)計一些利于英語課堂教學的游戲，例如，男女生混合讀，分角色朗讀，高低聲朗讀等，簡單有效的游戲能充分調(diào)動學生的積極性，讓他們集中注意力，還可以將枯燥的反復(fù)朗讀變得有趣。表演是學習語言的有效途徑，小學生都有愛表現(xiàn)的欲望。比如，在學習Animal時，可抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片。學生還特別喜歡扮演課文里的角色，這樣能使學生更好地體會和理解課文內(nèi)容，課堂氣氛還特別活躍，真是一舉兩得。在學習之余，我還會適時地教學生學唱一些英語歌曲，既可以調(diào)動學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。

小學生喜歡生動活潑的語言，為了讓他們盡可能地多聽多說，我會多用抑揚頓挫，風趣幽默，充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織英語教學，給學生營造一個寬松的學習環(huán)境，開辟一個生動的英語世界。英語口頭語言表達，如果超出學生掌握的詞匯量，會加重學生聽的負擔，所以往往使用態(tài)勢語言則更明白。豐富的態(tài)勢語會幫助學生更好地理解教師所表達的意思。有時為了能夠很自然地顯現(xiàn)教學內(nèi)容，我會借助一些實物創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在接近實際生活的情景中學習。

同時，隨著學生英語水平的提高，教師還要不斷豐富評價語的詞匯，例如，“Good job”？“Well done”“Try again”“You did a good job”等等。我認為，如果教師善于運用評價語，就會幫助學生獲得學習英語中的成就感，使之樹立學習英語的信心。使學生在不斷變化的課堂評價用語的習得過程中收獲成功與喜悅。

總之，在英語教學中，教師合理地使用課堂語言，不僅使語言更加靈活、豐富，學生也可以更好地理解和模仿，提高英語素質(zhì)，使學生學會展現(xiàn)自我與表現(xiàn)自我，使小學英語課堂情趣相長，施之有效。還要不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲得知識。與此同時也要很好地運用激勵藝術(shù)，這兩者有機地結(jié)合并始終貫徹于教學之中，才能不斷地激發(fā)學生的求知欲，增強自信心。在以后的教學工作中，我會多體會課堂教學語言的重要性，同時虛心學習，認真?zhèn)湔n，慎重表達，及時反思，不斷提高教學實效。

（責編 田彩霞）endprint