陳章杰

“興趣是最好的老師。”這是教師們都非常熟悉的一句名言。繪畫(huà)教學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)心理活動(dòng)的過(guò)程，如何在這一過(guò)程中依據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣，達(dá)到樂(lè)畫(huà)的境界，是每位美術(shù)教師不斷研究和探討的一個(gè)課題。下面，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、適機(jī)誘導(dǎo)，以奇激趣

創(chuàng)造的激情來(lái)源于興趣和好奇心。興趣和好奇心緊密聯(lián)系，好奇心是興趣的先導(dǎo)。因此，結(jié)合繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，利用好奇心誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)取得良好的效果。

在一次繪畫(huà)興趣小組上課時(shí)，我要求學(xué)生以“樹(shù)干變得漂亮了”為主題畫(huà)一幅畫(huà)，學(xué)生一看題目就樂(lè)了，說(shuō)：“樹(shù)干有什么好畫(huà)的，只要從上到下或者從下到上畫(huà)幾道線(xiàn)不就得了嗎？”確實(shí)，很多學(xué)生就是這么畫(huà)樹(shù)干的。可是，樹(shù)干都是這樣的嗎？于是我出示各種樹(shù)干的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀(guān)察，激起學(xué)生的好奇心。在觀(guān)察中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除了單個(gè)的樹(shù)干外，還有幾株合在一起的樹(shù)干。另外，樹(shù)干的表面都有一層樹(shù)皮，它們是樹(shù)的“衣服”，畫(huà)樹(shù)干的關(guān)鍵當(dāng)然是要畫(huà)好樹(shù)皮，樹(shù)皮是什么顏色呢？樹(shù)皮一定就是棕色嗎？再一次吊起學(xué)生的胃口，他們自然而然地仔細(xì)觀(guān)察起樹(shù)皮的顏色來(lái)。樹(shù)皮的顏色找出來(lái)了后，再看看，樹(shù)干上面有什么？就這樣，一步步不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)樹(shù)干產(chǎn)生了興趣，覺(jué)得有東西可畫(huà)，有東西可聯(lián)想，從而畫(huà)出最美的圖畫(huà)。

二、快樂(lè)體驗(yàn)，感悟生趣

教學(xué)生繪畫(huà)的主要目的并不是讓他們畫(huà)得如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對(duì)世界的感悟。因?yàn)殪`感作為直覺(jué)思維的特殊表現(xiàn)形式，是一種突發(fā)式的創(chuàng)新思維活動(dòng)。學(xué)生的思維被激發(fā)起來(lái)，就會(huì)閃耀出智慧的靈光。

在上美術(shù)課“表情與性格”時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞了幾張范作，讓他們猜猜每幅畫(huà)都表示了什么樣的性格，由此得出性格可以轉(zhuǎn)換為色塊和點(diǎn)線(xiàn)；接著再讓學(xué)生討論、發(fā)表見(jiàn)解，人都有哪些性格，怎樣用色塊、點(diǎn)線(xiàn)去表現(xiàn)出這些性格；再讓學(xué)生先畫(huà)出各種點(diǎn)線(xiàn)、色塊，然后介紹畫(huà)中的人物是什么表情，有什么性格。這樣通過(guò)欣賞、試畫(huà)、討論，學(xué)生的眼光和思想“流動(dòng)”起來(lái)，從而得出：干脆利落的折線(xiàn)——表示果斷；輕松柔軟的曲線(xiàn)——聯(lián)系著溫和；形如噴發(fā)的色塊——象征暴烈……

三、自由放飛，個(gè)性施趣

學(xué)生尤其喜歡畫(huà)色彩，當(dāng)五顏色六色的顏料通過(guò)他們的小手自由地?fù)]灑在紙上時(shí)，他們常?？鞓?lè)得手舞足蹈。教師應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由的課堂氛圍，啟發(fā)他們的想象力，讓他們有充分施展個(gè)性的機(jī)會(huì)和空間，畫(huà)出張揚(yáng)自己個(gè)性的畫(huà)。

在繪畫(huà)興趣小組活動(dòng)中，我讓學(xué)生畫(huà)“我的向日葵”，起初我并沒(méi)有向?qū)W生講解向日葵的形狀、顏色等，而是試著和他們探討畫(huà)向日葵方面的問(wèn)題：畫(huà)向日葵有意思嗎？為什么？你愿意用什么樣的紙和筆來(lái)畫(huà)向日葵？聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)好不好？想不想帶老師去欣賞一下你的向日葵？然后再鼓勵(lì)他們將所想的向日葵畫(huà)下來(lái)。由于沒(méi)有了我給他們的框框，他們的個(gè)性便在作品中表現(xiàn)了出來(lái)：有的向日葵是一群可愛(ài)的小胖子，太陽(yáng)一出來(lái)，它們就大聲地唱歌，臉兒漲得紅紅的，好快樂(lè)；有的向日葵在做早操，一二三伸伸腿，四五六彎彎腰，連花瓶都想跟著它們做運(yùn)動(dòng)；有的向日葵很害羞，躲在靜靜的角落里說(shuō)悄悄話(huà)……

四、童心定位，童話(huà)載趣

在平時(shí)與家長(zhǎng)的交流中，經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)反映，孩子喜歡看電視，尤其是動(dòng)畫(huà)片、卡通片，劇情里面的傳說(shuō)、童話(huà)常常使他們靜靜地坐在電視機(jī)前面大半天。我想：他們對(duì)童話(huà)這么感興趣，何不就利用這一點(diǎn)，讓他們畫(huà)出一些想象畫(huà)來(lái)呢！于是，我試著給一二年級(jí)的學(xué)生描述了這樣一個(gè)王國(guó)：在很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)蔬菜王國(guó)，那里住著許多蔬菜小人。這些蔬菜小人的頭、手、腳都是蔬菜組成的，就連鞋子、裙子、項(xiàng)鏈、武器等也都是用蔬菜做成的，當(dāng)然，蔬菜王國(guó)里的國(guó)王、王后、公主、王子、士兵、國(guó)民、廚師也都是蔬菜！同學(xué)們，你能把這個(gè)有趣的蔬菜王國(guó)畫(huà)下來(lái)嗎？剛講完，有很多學(xué)生就躍躍欲試了。我再讓學(xué)生回憶一下曾在電視里看到過(guò)的國(guó)王、王后等人物的形象，然后將蔬菜與人物形象進(jìn)行聯(lián)想，畫(huà)出生動(dòng)有趣的“蔬菜小人”。這個(gè)方法還真不錯(cuò)，學(xué)生一個(gè)個(gè)握著筆，歪著頭，全神貫注地描繪著他們的“蔬菜王國(guó)”。

五、參與競(jìng)爭(zhēng)，成功嘗趣

比賽最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些有益的比賽活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，如課后總結(jié)中，我將優(yōu)秀作品挑選出，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并將其中一部分作品貼于學(xué)校的小畫(huà)家天地，讓他們初嘗成功。長(zhǎng)此以往，不但能提高學(xué)生繪畫(huà)的積極性，還促進(jìn)了學(xué)生間的交流與學(xué)習(xí)，暗地里較上了勁，比比下次誰(shuí)畫(huà)得更好，增強(qiáng)了學(xué)生繪畫(huà)的興趣。

教師只有采取多種多樣、行之有效的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，變“要我畫(huà)”為“我愛(ài)畫(huà)”，學(xué)生才會(huì)畫(huà)得主動(dòng)、積極，才會(huì)覺(jué)得繪畫(huà)是一件快樂(lè)、高興的事，繪畫(huà)能力才會(huì)得到全面、有效的發(fā)展，從而在快樂(lè)的美術(shù)天地里得到美的教育，進(jìn)行美的創(chuàng)造。

（責(zé)任編輯 付淑霞）