黃靜

一、小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下情感教育的必要性和可行性

1.小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下情感教育的必要性

面對(duì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也成為人們生活的重要部分。很多人出門(mén)必帶手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備。信息技術(shù)的快速發(fā)展引發(fā)許多變化，現(xiàn)如今信息技術(shù)不僅成為工具，而且也是一種重要的文化存在。

小學(xué)生的心理處于成長(zhǎng)期，情感內(nèi)容具有豐富性、深刻性及可控性等。在集體生活中，良好的交流環(huán)境可以讓小學(xué)生體驗(yàn)到集體中個(gè)體與個(gè)體之間的關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生相互之間的互助、友愛(ài)、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感等。在戶外交流活動(dòng)中，小學(xué)生們通過(guò)接觸大自然，進(jìn)而與自然親近、溝通和交流，對(duì)祖國(guó)和自然表達(dá)熱愛(ài)之情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美感和勇于拼搏的精神有著重要意義。從教育學(xué)范疇來(lái)看，情感教育是人全面發(fā)展的重要方面，對(duì)小學(xué)生的情感教育可以充分利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生從小形成健全的人格。

2.小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下情感教育的可行性

信息技術(shù)為情感教育提供了環(huán)境和手段，這一新型的教育模式促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展。信息技術(shù)的環(huán)境提供了大量多媒體資源，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索和下載所需的學(xué)習(xí)資源，與同學(xué)和老師進(jìn)行網(wǎng)上交流和溝通，在這種相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中既增進(jìn)了感情，同時(shí)也擴(kuò)大了自己的視野，并提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)這種新型的學(xué)習(xí)模式在不斷完善當(dāng)中，小學(xué)生的求知欲望比較強(qiáng)，教師應(yīng)利用先進(jìn)的信息技術(shù)，引導(dǎo)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)海洋中產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)觀和生活觀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)充分發(fā)揮多媒體表達(dá)信息的認(rèn)知和審美優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境將情境直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓小學(xué)生體會(huì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在日常的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生可以在多感觀的情境創(chuàng)設(shè)下更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，進(jìn)而有效對(duì)他們進(jìn)行情感教育。

二、小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下情感教育的途徑

1.利用信息技術(shù)交互性手段進(jìn)行情感教育

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師是實(shí)施教育的主體，教師應(yīng)將自身掌握的知識(shí)根據(jù)設(shè)計(jì)傳授給學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中教師是知識(shí)的擁有者，學(xué)生自然沒(méi)辦法和老師處于平等的地位。但是，在信息技術(shù)環(huán)境中，沒(méi)有壟斷的知識(shí)，也沒(méi)有絕對(duì)的“教師”，教師和學(xué)生知識(shí)占有量的差距縮小。在信息技術(shù)環(huán)境中，計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)進(jìn)度的靈活化，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)讓小學(xué)生在一種放松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度完成一定的任務(wù)，從而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過(guò)交互式教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以突破時(shí)間和空間的限制，有利于和教師進(jìn)一步交流和溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，除了和教師，學(xué)生之間也可以通過(guò)信息技術(shù)的交互接口進(jìn)行交互合作，充分發(fā)揮個(gè)體和個(gè)體之間的交流學(xué)習(xí)，這對(duì)鍛煉學(xué)生的團(tuán)體合作精神也有著重要的作用。

2.利用信息技術(shù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行情感教育

所謂情境教學(xué)，是指從教學(xué)需要入手，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的情境，以形象化的富有感情色彩的場(chǎng)景來(lái)激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生，特別是有利于小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主題意義的理解，因?yàn)樾W(xué)生在形象思維和邏輯思維轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，因此在課堂上播放一些有助于理解教學(xué)內(nèi)容的視頻和音樂(lè)素材等，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以在總結(jié)和汲取新知識(shí)的同時(shí)，在心理層面接受、在情感層面進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的模擬環(huán)境來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)環(huán)境中的情境涉及一定的危險(xiǎn)性，可以選擇創(chuàng)設(shè)逼真的情境，并根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，將寓意引入情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解，觸發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而拓展思維空間，達(dá)到情感教育的目的。

3.通過(guò)信息技術(shù)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

激勵(lì)是情感關(guān)懷的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)生需要激勵(lì)，他們處在心理和生理快速發(fā)展期，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到困難和問(wèn)題，在解決困難和問(wèn)題的過(guò)程中激勵(lì)的推動(dòng)作用必不可少。據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，資料表明造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要原因是學(xué)習(xí)目的不明確、無(wú)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)習(xí)意志差及缺乏學(xué)習(xí)毅力等，而實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)的目的，是為了正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以對(duì)答案正確的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。通過(guò)及時(shí)進(jìn)行反饋，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)學(xué)習(xí)的氣氛，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)追求目標(biāo)的快樂(lè)。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育，是教育過(guò)程中必需重視的環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)環(huán)境下，家長(zhǎng)們也可以通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)手段與孩子們互動(dòng)，全社會(huì)也應(yīng)營(yíng)造一種和諧的信息技術(shù)教育環(huán)境，為學(xué)生的情感教育貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）