張鵬麗

隨著新課改的深入發(fā)展，各種教育觀念更新速度加快，美術(shù)課也應(yīng)跟上時代的步伐。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該走近學(xué)生，改變以往單一的教學(xué)模式，讓美術(shù)課成為學(xué)生從心里喜歡，學(xué)得輕松的科目。經(jīng)過這幾年的教學(xué)我總結(jié)了以下方法來讓學(xué)生喜歡上美術(shù)。

一、教師要懂得學(xué)生的心理變化

學(xué)生在升入初中后，在學(xué)習(xí)的動機和能力的發(fā)展上，有很大的改變。對自我開始認(rèn)識，對社會開始探索，學(xué)習(xí)的自覺性有了很大提高。學(xué)習(xí)興趣比小學(xué)時更廣、更多，自己會主動地去選擇，對自己的選擇會有更深的認(rèn)識。此時的他們會喜歡教得好的教師，有興趣去聽他們的課，進(jìn)而喜歡上這位教師所教的科目。因此，美術(shù)教師應(yīng)抓住這一點，把美術(shù)課上精彩，要注意言傳身教。美術(shù)教師應(yīng)像一個磁場，吸引住全體學(xué)生，成為學(xué)生的一個目標(biāo)。

初中生已經(jīng)具有獨立的學(xué)習(xí)能力，上美術(shù)課時要善于把握住學(xué)生的這一特點，要鼓勵學(xué)生大膽地去畫并敢于說出自己的創(chuàng)造性的認(rèn)識。

認(rèn)識到以上學(xué)生的心理變化，那么，在學(xué)習(xí)知識過程中讓學(xué)生動手，在練習(xí)時適當(dāng)點拔，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)的想法，從心里覺得上美術(shù)課是一種尋找美的過程，而不是可有可無的副課，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

二、重視學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)

教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，在學(xué)習(xí)過程中教師在教學(xué)生的過程中既讓學(xué)生學(xué)會畫法又要讓學(xué)生動腦去想是如何畫出的，在下一次畫時不是簡單地模仿下來，而是把自己的想法加進(jìn)去自己獨立去創(chuàng)造，在自己獨立的完成作品時不斷總結(jié)畫法。

（一）加強技法的訓(xùn)練

美術(shù)課要求學(xué)生要有很高的技法，是學(xué)生的基本功是進(jìn)一步創(chuàng)作的基礎(chǔ)。技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多，如泥塑課的揉搓粘畫；手工課的折紙、裁剪、粘貼；蠟筆水彩的造型、勾線、上色……因此，我們美術(shù)教師要加強對學(xué)生技法的訓(xùn)練；在課堂上不光要滿足一些接受能力快的學(xué)生的發(fā)展，還要幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；對學(xué)生的進(jìn)步要適當(dāng)鼓勵，讓每一個學(xué)生都開心地來上美術(shù)課。

（二）拓展學(xué)生的想象空間

美術(shù)課需要想象力，這是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的源泉。美術(shù)教師要不斷探索拓展學(xué)生的想象空間，我們可以努力創(chuàng)造一些情境讓學(xué)生發(fā)揮想象，也可以利用實物大膽的想象讓學(xué)生去說去想，教師只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生是想象的主體。由于受到年齡和環(huán)境的的限制再加上繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的作品可能達(dá)不到教師的期望值。所以，我們對學(xué)生的的作品不能要求太高，要尊重學(xué)生的的勞動汗水，要給予學(xué)生以鼓勵。

三、要選擇創(chuàng)作途徑

在觀察中進(jìn)行比較是一個不錯的方法，我們要相信學(xué)生的觀察力，因為隨著年齡的增長他們的觀察力已經(jīng)有了很大的提高，他們對這個世界有了一定的認(rèn)識，可以自覺地區(qū)分一些事物的異同。學(xué)生可以通過觀察比較，拓展自己的思維，在腦子里形成一些素材，在這些素材的幫助下創(chuàng)作時就可以如魚得水。如在教八年級《紙的造型藝術(shù)》一課中，我不僅僅要教學(xué)生紙的剪、折、裁、疊、卷等方法，對每種方法制作出的作品進(jìn)行比較觀察不同的藝術(shù)效果，讓學(xué)生運用本課學(xué)到的知識和技能來美化自己的生活，做到學(xué)以致用，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、美術(shù)課應(yīng)注意對學(xué)生的評價

在學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程中，美術(shù)課的課時不是很多，比起語文數(shù)學(xué)英語來說地位比較的尷尬，但我們美術(shù)教師應(yīng)重視美術(shù)課的地位。在教學(xué)時對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要下工夫，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和作業(yè)教師要認(rèn)真進(jìn)行評價。我們的評價要避免單一的評價方式要采用靈活多樣的評價方式。我們在評價時要調(diào)動學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生潛在的能力，通過進(jìn)行評價我們用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生取得成功的創(chuàng)作欲望。

我們的教學(xué)得按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，教學(xué)的過程和結(jié)果具有一定的計劃性和目標(biāo)性。這就是我們在上課時必須按照大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，教授的內(nèi)容會受到一定的約束性，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師為主導(dǎo)作用下的學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中要有一定數(shù)量的基本技能和基礎(chǔ)知識需要學(xué)生掌握，這就需要通過一個評價方式來檢查學(xué)生掌握的程度。美術(shù)就是指用一定的物質(zhì)材料，通過一定的造型手段，創(chuàng)作出來的具有審美價值的視覺的藝術(shù)。這就說美術(shù)是具有一定的創(chuàng)造性，具有審美價值。因此，它要求在課堂中就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美力。與基本技能和基礎(chǔ)知識的評價方式不同，創(chuàng)造力和審美力的評價更具有靈活性和多樣性。在教學(xué)中我建議要注意教學(xué)與美術(shù)評價方式的結(jié)合。我們可以不用或少用分?jǐn)?shù)的形式而采用打評語或當(dāng)面談話指導(dǎo)的方式，對學(xué)生的作品進(jìn)行評價。以此來提高學(xué)生的基本技能和基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生具備自己的創(chuàng)新意識和審美能力。

美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，讓美術(shù)課煥發(fā)出生命力，讓學(xué)生愛上美術(shù)課。

（責(zé)編 張景賢）endprint