楊寶利

閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，在語(yǔ)文教學(xué)中，至少有三分之一的課堂時(shí)間用于閱讀。閱讀教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)訓(xùn)練的基本環(huán)節(jié)，不僅能使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維、提高認(rèn)識(shí)能力，還能使學(xué)生受到思想教育和美的熏陶。小學(xué)教師面對(duì)剛剛接觸語(yǔ)文知識(shí)的小學(xué)生，如何使學(xué)生愛(ài)上閱讀，如何深深體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，是個(gè)挑戰(zhàn)。不管使用什么方法，首先需要著手的一點(diǎn)便是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們覺(jué)得閱讀是一種很快樂(lè)的事情。

下面，筆者將對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀中的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、講故事，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

在閱讀教學(xué)中我們可以采用講故事的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)故事有極高的興趣，小學(xué)生處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，每個(gè)小學(xué)生都具有較強(qiáng)的求知欲望，渴望知道更多的知識(shí)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)給他們講文章中的故事，來(lái)滿足他們的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在大家的興致很濃厚的時(shí)候，教師便可以順勢(shì)引導(dǎo)：我剛才講的故事都是從語(yǔ)文課本上學(xué)到的，語(yǔ)文閱讀中還有很多好故事、童話、寓言、神話等等。你們現(xiàn)在好好閱讀文章，將來(lái)也可以給別人講故事聽。學(xué)生聽了此番話，閱讀的興趣便會(huì)大大提高。

二、身臨其境，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)教材上的許多課文都有很強(qiáng)的故事性，要是能把它編排成活動(dòng)課，讓學(xué)生邊動(dòng)手邊閱讀文章，使他們身臨其境，去參與文章中的主人公的活動(dòng)，學(xué)生的興趣就會(huì)極大地提高。這樣下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)探求知識(shí)，自發(fā)地跟著主人公的活動(dòng)，學(xué)生的興趣就會(huì)極大地提高。這樣下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)探求知識(shí)，自發(fā)地跟著主人公深入文章，不但理解了課文內(nèi)容，還能活躍學(xué)生的思維，跳動(dòng)情感投入，深深體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情。

如《假如》一文，課文內(nèi)容不多，但是所要反映的思想感情很深刻。若是單單地讓學(xué)生閱讀文章，肯定有很多學(xué)生覺(jué)得很無(wú)味，對(duì)閱讀失去興趣。倘若貼近生活實(shí)際，結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生跟著教師閱讀文章的同時(shí)，穿插著跟著神筆馬良所畫的事物，讓學(xué)生融入其中，大家的興趣就會(huì)很高：“馬良下面要畫什么呢？我們得好好讀讀看看.......”教師還沒(méi)有具體介紹文章的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)大體上知道故事的情節(jié)了，整堂課學(xué)生臉上洋溢著歡樂(lè)的笑容，學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)，不知不覺(jué)地理解課文，學(xué)得輕松，記得牢。

三、參與競(jìng)賽，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生天性好奇、好勝，樂(lè)于表現(xiàn)自己。我們可以利用這一特點(diǎn)，多給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。低年級(jí)閱讀中會(huì)有很多不認(rèn)識(shí)的字，大量的識(shí)字一下涌現(xiàn)，學(xué)生看到新字了，便不能往下繼續(xù)他的閱讀，心理便會(huì)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，會(huì)感到枯燥乏味，我們應(yīng)充分利用歸類識(shí)字特點(diǎn)，讓學(xué)生尋找漢字的構(gòu)字規(guī)律，辨析新字與熟字之間音、形、義的異同來(lái)加以認(rèn)識(shí)。并讓學(xué)生在小組之間、男女生之間開展學(xué)習(xí)、朗誦、回答問(wèn)題等競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽中，根據(jù)學(xué)生的表情、流利程度，采取打分等形式給學(xué)生以鼓勵(lì)。教師的一次高分、一句鼓勵(lì)往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新的希望，產(chǎn)生神奇的力量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自覺(jué)性，讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，水滴石穿，非一日之功。只有多多體會(huì)，多多感受，才能讓學(xué)生融入其中。每篇文章的風(fēng)格不同，讀的要求也不相同，我們應(yīng)該靈活自如地運(yùn)用種種閱讀技巧，準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，無(wú)論哪種閱讀技巧，只有結(jié)合具體實(shí)例多讀多練，才能使學(xué)生真正掌握，還要結(jié)合課堂閱讀，多做一些課外閱讀，在課內(nèi)課外同時(shí)訓(xùn)練，讀書百遍，其義自見，只有這樣才能提高學(xué)生的閱讀。

（責(zé)編 金 東）