周劍輝

摘要：在當(dāng)今復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的高校班級管理模式受到了極大的挑戰(zhàn)。本文將班級網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、社會性軟件等合理地融入高校班級管理當(dāng)中，構(gòu)建了高校班級管理新模式，使信息技術(shù)更好地促進高校班級管理水平的提升。

關(guān)鍵詞：班級社區(qū)；網(wǎng)絡(luò)平臺；高校班級管理

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，作為天之驕子的當(dāng)代大學(xué)生的生存方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)和教室、寢室、運動場一起構(gòu)成了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的四大公共環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間使傳統(tǒng)的以班級教室為基礎(chǔ)開展集體活動的班級管理面臨著新的挑戰(zhàn)。目前，在高校管理中采用各種管理系統(tǒng)、網(wǎng)站、短信平臺、QQ群、微信群等一系列方式，途徑多樣，但存在著各自為政、重復(fù)推送的現(xiàn)象，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)并有效整合進行高校班級管理便成了亟待研究的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校班級管理的變化我國教育管理模式從小學(xué)開始就以班級為單位，班集體是其他任何組織無法代替的。高校班級是高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及各種活動的基本組織形式，是學(xué)生進行思想活動和交流所依賴的場所。伴隨著我國高等教育改革的深入，高校的班級管理工作由于學(xué)生來源的廣泛、學(xué)生住宿的分散、教室上課的不固定等因素增加了難度。傳統(tǒng)班級管理理念下，高校班級觀念有所淡化，措施有所弱化，功能有所退化。網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)文化的快速發(fā)展使當(dāng)代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了極大的依賴性。網(wǎng)絡(luò)開闊了大學(xué)生們的視野，為其帶來了學(xué)習(xí)、生活上的便利和樂趣。但同時，受以網(wǎng)絡(luò)文化為代表的多元化思想的沖擊，當(dāng)代大學(xué)生中的一些人消極、悲觀，沉迷于虛擬世界而不能自拔。對于網(wǎng)絡(luò)虛擬的滿足從形式上脫離了現(xiàn)實，帶來了不關(guān)心集體、孤僻等現(xiàn)象，從而造成大學(xué)生人際關(guān)系疏遠，學(xué)生班級、集體觀念的淡化。

隨著高等教育的改革以及網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，傳統(tǒng)的高校班級管理方式已經(jīng)無法滿足信息時代下的大學(xué)生的管理需求，高校的班級管理面臨新的挑戰(zhàn)，管理模式亟須變革。高校教育管理者必須正視網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的種種機遇，主動出擊，在班集體的建設(shè)與管理過程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面功效來彌補傳統(tǒng)班級管理的不足，使高校班級管理工作朝著民主、開放、平等的方向邁進。

目前，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校班級管理主要還是體現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，把它當(dāng)作一種交流工具，如QQ群、MSN、電子信箱等來輔助管理，這些為班級管理注入了新的元素，但缺乏對高校班級管理的系統(tǒng)性整合和研究。本研究依據(jù)學(xué)校、大學(xué)生、家長等信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有效整合構(gòu)建，實現(xiàn)學(xué)校、老師、學(xué)生、家長之間的有效的溝通，就利用網(wǎng)絡(luò)開展高校班級管理新模式做出了新的思考。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校班級管理的策略（一）基于網(wǎng)絡(luò)的高校班級管理模式的構(gòu)建

1高校班級網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺

高校班級網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺可以在現(xiàn)有平臺的基礎(chǔ)上建構(gòu)，也可以單獨開發(fā)，主要是要充分利用網(wǎng)絡(luò)新載體，在思想、學(xué)習(xí)和生活中引導(dǎo)學(xué)生，使之成為家校溝通和師生、生生學(xué)習(xí)交流的平臺。學(xué)校信息、高校職能部門信息以及教育方式、教育活動等均可融入平臺中，并以新聞、通知、報道、專題等形式體現(xiàn)。大學(xué)生則可以及時在網(wǎng)上查詢、下載資料及辦理手續(xù)等，使班級網(wǎng)絡(luò)社區(qū)成為其學(xué)習(xí)知識、獲取學(xué)校相關(guān)職能部門信息及各類應(yīng)用的通道。

班級管理應(yīng)用是社區(qū)平臺的主要組成部分，是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化高校班級管理的主陣地，主要是記錄班級活動、班級學(xué)生的發(fā)展軌跡，是班級成員展現(xiàn)風(fēng)采的虛擬化班級新舞臺，主要包含網(wǎng)絡(luò)課堂、班級博客、個人博客、班級社區(qū)、班級論壇、SNS 社區(qū)、家?；悠脚_等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。除了這些互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用外，根據(jù)師生需求，也可集成大量優(yōu)質(zhì)教育資源，同時可以引入體現(xiàn)班級特色的個性化應(yīng)用，根據(jù)班級各自需求開發(fā)各類插件，體現(xiàn)班級成員的特點、優(yōu)勢，為大學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供開放平臺，積極營造健康、豐富多彩的班級文化，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上充分實現(xiàn)思想表達、情感交流、知識獲取，在開闊視野中自我教育、自我成長。班級管理系統(tǒng)除了是班級文化展現(xiàn)的窗口外，也是教師、管理人員、家長及學(xué)生間相互溝通交流的橋梁。管理人員應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情，建立班級社區(qū)、網(wǎng)上家長園地、論壇、視頻會議等類似的交流欄目，逐步形成家長、學(xué)生、教師和管理人員互為班級管理獻計獻策的開放式的全員互動的虛擬班級管理環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)高校班級的管理離不開學(xué)校管理者、班級管理者和其他教師的支持，同時也需要家長在校外的監(jiān)督配合以及技術(shù)人員的技術(shù)支持服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)作為先進的現(xiàn)代科技手段，可以使班級管理者從煩瑣的事務(wù)性工作中解脫出來，有更基于網(wǎng)絡(luò)的高校班級管理模式多的時間為班級管理服務(wù)。教師、管理人員可通過微博等有意識地塑造自身網(wǎng)絡(luò)形象，增強自身魅力和吸引力，參與管理。網(wǎng)絡(luò)高校班級的管理更需要全體學(xué)生特別是班委的分擔(dān)和配合，應(yīng)充分發(fā)揮班委在網(wǎng)絡(luò)化班級管理中的強大力量，要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，讓所有學(xué)生都參與到班級管理過程中，創(chuàng)造全員參與的環(huán)境，從而實現(xiàn)民主管理和自我管理的統(tǒng)一。

2社會性軟件：個別化

社會性軟件（Social software）是構(gòu)建于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)之上的應(yīng)用軟件，在功能上能夠反映與促進真實的社會關(guān)系的發(fā)展和交往活動的形成，使人的活動與軟件的功能融為一體。充分發(fā)揮其功能，可以使它成為一種簡單有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段及與家校溝通的工具，是對傳統(tǒng)高校班級管理模式的一種非常有益的補充。常見的社會性軟件有博客、論壇、微博、QQ、微信等。老師、家長和學(xué)生之間通過QQ等即時通訊軟件進行交流時，不僅可以利用文字進行交流，還可以通過音頻和視頻進行交流。在交流的過程中不僅可以一對一進行交流，還可以進行一對多、多對多的交流。特別是騰訊公司于2011年初推出的手機聊天軟件——微信，它功能多樣，可將教務(wù)管理、專業(yè)知識、教學(xué)圖片、視頻等內(nèi)容用基于手機的主動推送方式發(fā)布，形成教師、學(xué)生、家長之間點對點、點對面的三維時空教學(xué)模式。因此，高校班級管理者可以充分發(fā)揮微信的作用，促進信息的互動，提升管理效率。endprint

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校班級管理模式的具體實現(xiàn)形式是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過職能部門信息管理、班級信息管理、社會性軟件三種通道，實現(xiàn)家庭、社會和學(xué)校之間的有機結(jié)合，促進高校班級管理水平的提升。其構(gòu)建如下圖所示。

網(wǎng)絡(luò)高校班級管理需要內(nèi)外合力，全員參與，傳統(tǒng)的班級管理模式是網(wǎng)絡(luò)化高校班級管理模式的基礎(chǔ)，在具體的實施過程中，要在高校新生入學(xué)時直接推出并應(yīng)用，使其在新生頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，形成應(yīng)用系統(tǒng)的“首因效應(yīng)”。同時，在平時的管理工作中，應(yīng)以平臺為唯一的途徑發(fā)布重要信息，使同學(xué)們對平臺產(chǎn)生“路徑依賴”，切實推進其應(yīng)用。當(dāng)然，我們也應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理中出現(xiàn)的新問題，如網(wǎng)絡(luò)道德、人際交往情感冷漠及其他負面影響，批判性地沿用傳統(tǒng)的班級管理原則，規(guī)范技術(shù)使用行為，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高校班級管理工作中的作用。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)的高校班級管理模式的優(yōu)勢

1建立平等交互新型的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生、管理人員、教師的心理特性和溝通交流方式都發(fā)生了變遷，而作為教育最基本的人際關(guān)系——師生關(guān)系也勢必發(fā)生了一些變化。與傳統(tǒng)的班級管理模式相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校班級管理更關(guān)注的是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的管理活動。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展，每個學(xué)生都是獨立的主體。基于網(wǎng)絡(luò)交流的便利和多渠道構(gòu)建的師生交流平臺，更容易建立相互信任、彼此溝通、相互尊重的師生關(guān)系，構(gòu)建新型的、和諧的師生關(guān)系。

2構(gòu)建線上線下和諧的人文環(huán)境

傳統(tǒng)班級管理主要以面對面為主，具有許多優(yōu)點，如活動組織化程度高、統(tǒng)一安排、教育管理嚴(yán)格、評價機制完備等，但由于傳統(tǒng)管理模式下的封閉性，教師占有絕對的權(quán)威地位，不利于學(xué)生發(fā)揮其自主性。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校班級管理不僅可以利用傳統(tǒng)班級管理的這些優(yōu)勢，更可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來彌補傳統(tǒng)班級管理的不足。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性符合現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式，基于網(wǎng)絡(luò)開展的豐富多彩的班級活動，可以調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，建立一個內(nèi)容充實、交互性強的高校班級社區(qū)，形成網(wǎng)上班級。傳統(tǒng)班級的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)的虛擬性相結(jié)合，有利于實現(xiàn)班級人文環(huán)境線下與線上的和諧。

3營造家校合作的社會環(huán)境

家庭環(huán)境是學(xué)生成長的重要環(huán)境，家校合作是教育的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)高校班級管理模式的建立，將學(xué)校教育和家庭教育用一種全新的方式聯(lián)系了起來，提供了家?；ヂ?lián)的新途徑。家庭、社會、學(xué)校各方都承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，用多元化的溝通方式參與到班級管理中，營造家校合作的新型社會環(huán)境。

三、結(jié)論社會的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步給高校班級管理提出了挑戰(zhàn)，也為高校班級管理模式的轉(zhuǎn)變提供了新的契機。高校班級網(wǎng)絡(luò)管理模式可以實現(xiàn)家長、教師和學(xué)生之間的同步互動，是對傳統(tǒng)高校班級管理工作的延伸和補充?？傊?，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高校班級管理的新模式不僅順應(yīng)了信息時代的要求，也是社會文化發(fā)展和個性化教育的需要。

參考文獻：

〖=1〗易立峰.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校的班級管理工作〖=J〗.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2005（07）.

〖=2〗張立新，張麗霞.論生態(tài)學(xué)視角下的虛擬學(xué)習(xí)班級及其管理〖=J〗.現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（04）.

〖=3〗何伏剛，楊文婷.基于生態(tài)學(xué)視角的“一對一”網(wǎng)絡(luò)班級管理的問題和策略〖=J〗.現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（11）.

〖=4〗鳳啟龍，劉璟潔.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式的構(gòu)建〖=J〗.現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（07）.endprint

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校班級管理模式的具體實現(xiàn)形式是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過職能部門信息管理、班級信息管理、社會性軟件三種通道，實現(xiàn)家庭、社會和學(xué)校之間的有機結(jié)合，促進高校班級管理水平的提升。其構(gòu)建如下圖所示。

網(wǎng)絡(luò)高校班級管理需要內(nèi)外合力，全員參與，傳統(tǒng)的班級管理模式是網(wǎng)絡(luò)化高校班級管理模式的基礎(chǔ)，在具體的實施過程中，要在高校新生入學(xué)時直接推出并應(yīng)用，使其在新生頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，形成應(yīng)用系統(tǒng)的“首因效應(yīng)”。同時，在平時的管理工作中，應(yīng)以平臺為唯一的途徑發(fā)布重要信息，使同學(xué)們對平臺產(chǎn)生“路徑依賴”，切實推進其應(yīng)用。當(dāng)然，我們也應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理中出現(xiàn)的新問題，如網(wǎng)絡(luò)道德、人際交往情感冷漠及其他負面影響，批判性地沿用傳統(tǒng)的班級管理原則，規(guī)范技術(shù)使用行為，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高校班級管理工作中的作用。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)的高校班級管理模式的優(yōu)勢

1建立平等交互新型的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生、管理人員、教師的心理特性和溝通交流方式都發(fā)生了變遷，而作為教育最基本的人際關(guān)系——師生關(guān)系也勢必發(fā)生了一些變化。與傳統(tǒng)的班級管理模式相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校班級管理更關(guān)注的是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的管理活動。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展，每個學(xué)生都是獨立的主體?；诰W(wǎng)絡(luò)交流的便利和多渠道構(gòu)建的師生交流平臺，更容易建立相互信任、彼此溝通、相互尊重的師生關(guān)系，構(gòu)建新型的、和諧的師生關(guān)系。

2構(gòu)建線上線下和諧的人文環(huán)境

傳統(tǒng)班級管理主要以面對面為主，具有許多優(yōu)點，如活動組織化程度高、統(tǒng)一安排、教育管理嚴(yán)格、評價機制完備等，但由于傳統(tǒng)管理模式下的封閉性，教師占有絕對的權(quán)威地位，不利于學(xué)生發(fā)揮其自主性。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校班級管理不僅可以利用傳統(tǒng)班級管理的這些優(yōu)勢，更可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來彌補傳統(tǒng)班級管理的不足。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性符合現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式，基于網(wǎng)絡(luò)開展的豐富多彩的班級活動，可以調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，建立一個內(nèi)容充實、交互性強的高校班級社區(qū)，形成網(wǎng)上班級。傳統(tǒng)班級的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)的虛擬性相結(jié)合，有利于實現(xiàn)班級人文環(huán)境線下與線上的和諧。

3營造家校合作的社會環(huán)境

家庭環(huán)境是學(xué)生成長的重要環(huán)境，家校合作是教育的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)高校班級管理模式的建立，將學(xué)校教育和家庭教育用一種全新的方式聯(lián)系了起來，提供了家?；ヂ?lián)的新途徑。家庭、社會、學(xué)校各方都承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，用多元化的溝通方式參與到班級管理中，營造家校合作的新型社會環(huán)境。

三、結(jié)論社會的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步給高校班級管理提出了挑戰(zhàn)，也為高校班級管理模式的轉(zhuǎn)變提供了新的契機。高校班級網(wǎng)絡(luò)管理模式可以實現(xiàn)家長、教師和學(xué)生之間的同步互動，是對傳統(tǒng)高校班級管理工作的延伸和補充?？傊诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高校班級管理的新模式不僅順應(yīng)了信息時代的要求，也是社會文化發(fā)展和個性化教育的需要。

參考文獻：

〖=1〗易立峰.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校的班級管理工作〖=J〗.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2005（07）.

〖=2〗張立新，張麗霞.論生態(tài)學(xué)視角下的虛擬學(xué)習(xí)班級及其管理〖=J〗.現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（04）.

〖=3〗何伏剛，楊文婷.基于生態(tài)學(xué)視角的“一對一”網(wǎng)絡(luò)班級管理的問題和策略〖=J〗.現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（11）.

〖=4〗鳳啟龍，劉璟潔.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育模式的構(gòu)建〖=J〗.現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（07）.endprint

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校班級管理模式的具體實現(xiàn)形式是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過職能部門信息管理、班級信息管理、社會性軟件三種通道，實現(xiàn)家庭、社會和學(xué)校之間的有機結(jié)合，促進高校班級管理水平的提升。其構(gòu)建如下圖所示。

網(wǎng)絡(luò)高校班級管理需要內(nèi)外合力，全員參與，傳統(tǒng)的班級管理模式是網(wǎng)絡(luò)化高校班級管理模式的基礎(chǔ)，在具體的實施過程中，要在高校新生入學(xué)時直接推出并應(yīng)用，使其在新生頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，形成應(yīng)用系統(tǒng)的“首因效應(yīng)”。同時，在平時的管理工作中，應(yīng)以平臺為唯一的途徑發(fā)布重要信息，使同學(xué)們對平臺產(chǎn)生“路徑依賴”，切實推進其應(yīng)用。當(dāng)然，我們也應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理中出現(xiàn)的新問題，如網(wǎng)絡(luò)道德、人際交往情感冷漠及其他負面影響，批判性地沿用傳統(tǒng)的班級管理原則，規(guī)范技術(shù)使用行為，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高校班級管理工作中的作用。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)的高校班級管理模式的優(yōu)勢

1建立平等交互新型的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生、管理人員、教師的心理特性和溝通交流方式都發(fā)生了變遷，而作為教育最基本的人際關(guān)系——師生關(guān)系也勢必發(fā)生了一些變化。與傳統(tǒng)的班級管理模式相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校班級管理更關(guān)注的是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的管理活動。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展，每個學(xué)生都是獨立的主體?；诰W(wǎng)絡(luò)交流的便利和多渠道構(gòu)建的師生交流平臺，更容易建立相互信任、彼此溝通、相互尊重的師生關(guān)系，構(gòu)建新型的、和諧的師生關(guān)系。

2構(gòu)建線上線下和諧的人文環(huán)境

傳統(tǒng)班級管理主要以面對面為主，具有許多優(yōu)點，如活動組織化程度高、統(tǒng)一安排、教育管理嚴(yán)格、評價機制完備等，但由于傳統(tǒng)管理模式下的封閉性，教師占有絕對的權(quán)威地位，不利于學(xué)生發(fā)揮其自主性。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校班級管理不僅可以利用傳統(tǒng)班級管理的這些優(yōu)勢，更可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來彌補傳統(tǒng)班級管理的不足。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性符合現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式，基于網(wǎng)絡(luò)開展的豐富多彩的班級活動，可以調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，建立一個內(nèi)容充實、交互性強的高校班級社區(qū)，形成網(wǎng)上班級。傳統(tǒng)班級的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)的虛擬性相結(jié)合，有利于實現(xiàn)班級人文環(huán)境線下與線上的和諧。

3營造家校合作的社會環(huán)境

家庭環(huán)境是學(xué)生成長的重要環(huán)境，家校合作是教育的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)高校班級管理模式的建立，將學(xué)校教育和家庭教育用一種全新的方式聯(lián)系了起來，提供了家校互聯(lián)的新途徑。家庭、社會、學(xué)校各方都承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，用多元化的溝通方式參與到班級管理中，營造家校合作的新型社會環(huán)境。

三、結(jié)論社會的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步給高校班級管理提出了挑戰(zhàn)，也為高校班級管理模式的轉(zhuǎn)變提供了新的契機。高校班級網(wǎng)絡(luò)管理模式可以實現(xiàn)家長、教師和學(xué)生之間的同步互動，是對傳統(tǒng)高校班級管理工作的延伸和補充?？傊?，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高校班級管理的新模式不僅順應(yīng)了信息時代的要求，也是社會文化發(fā)展和個性化教育的需要。

參考文獻：

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