蔡月玲

觀察是有意識(shí)、有目的地知覺自然或社會(huì)現(xiàn)象的過程，是人們認(rèn)識(shí)世界的門戶。在小學(xué)美術(shù)課中，觀察是學(xué)生繪畫的起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)于提高美術(shù)課的課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，都有著十分重要的意義。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？

一、要從激發(fā)情感入手，讓學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)

自然界景物中的一草一木，一山一石，或是某一處地方，都有著它特有的自然的美，但作為美術(shù)課的教材只是選擇了其中具有典型性的那一部分，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。在春游時(shí)，看到一處小橋流水，岸邊垂柳，池中的鵝，綠水清波，教師可以借景引導(dǎo)學(xué)生共同來欣賞、分析柳樹的結(jié)構(gòu)，池中的倒影，以及白鵝引頸高歌，舒展自如，悠然自得的動(dòng)人神態(tài)。教師要通過講解，首先，讓學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象產(chǎn)生一種親近感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極觀察的欲望，從而為進(jìn)一步觀察事物打下情感基礎(chǔ)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、留心社會(huì)、熱愛自然、觀察自然的習(xí)慣。其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察要讓學(xué)生有明確的目的任務(wù)?，F(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)課本中，編排了大量的欣賞教材。有美術(shù)教師做過這樣的實(shí)驗(yàn)：出現(xiàn)美術(shù)欣賞教材中的一幅花鳥畫，讓學(xué)生觀察二三分鐘后取下，要學(xué)生回答畫上牡丹花有幾種顏色？結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都答非所問。在觀察時(shí)，學(xué)生的知覺選擇性，是受教師向?qū)W生提出的或?qū)W生自己提出的目的任務(wù)所制約的，因?yàn)榻處熼_始沒有明確觀察牡丹花色彩的任務(wù)，學(xué)生只憑自己的興趣選擇觀察對(duì)象，就很少有人顧及牡丹花的顏色了。因此，觀察前教師要向?qū)W生指出并使他們明確觀察任務(wù)，才能把學(xué)生的注意力指向教師需要學(xué)生觀察的目標(biāo)，順利達(dá)到教學(xué)目的。從小學(xué)中高年級(jí)開始，美術(shù)教師還要逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察的能力，這對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生的感知能力，尤為重要。

二、要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能和方法

學(xué)生在觀察景物、畫面時(shí)，往往一會(huì)兒看看這里，一會(huì)兒看看那里，不能區(qū)別主次。因此，要使學(xué)生的觀察富有成效，還必須培養(yǎng)他們觀察的技能和方法。

（一）要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的良好習(xí)慣

臨摹一幅風(fēng)景畫，教師要指導(dǎo)學(xué)生看清畫面內(nèi)容，不能顧此失彼；學(xué)習(xí)水墨畫，教師要讓學(xué)生通過觀察體會(huì)“筆有潤(rùn)枯”“墨分五色”的韻味；欣賞宮殿、宗教建筑的圖片，更要讓學(xué)生注意建筑物某些局部的精雕細(xì)刻，感受人類智慧的成果，做到“細(xì)微之處見精神”……小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，這一類的例子很多，教師要充分利用，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生把握事物的圖形特征

學(xué)生觀察寫生時(shí)，往往對(duì)要表現(xiàn)的對(duì)象有一種無從下筆的感覺，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，從物體的基本圖形入手，把握事物的形象特征。有些物體的形體是由幾個(gè)基本圖形組合而成的，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分解。如：生活中，還有些圖形容易引起學(xué)生錯(cuò)覺，學(xué)生繪畫時(shí)，往往把握不住圖形比例，畫出的圖形很難看。畫這些圖形時(shí)，教師可以用測(cè)量等輔助手段，幫助學(xué)生觀察，讓學(xué)生正確把握基本形狀。

（三）指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察

學(xué)生在觀察一幅畫或進(jìn)行野外寫生時(shí)，教師要在觀察程序上培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的觀察習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生按照自近到遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近，由輪廓到細(xì)節(jié)，由整體到部分的順序進(jìn)行觀察，并在觀察的同時(shí)進(jìn)行分析、綜合以確定畫面的主次安排。如教學(xué)國(guó)畫《竹》時(shí)，教師可先出示范圖帶領(lǐng)學(xué)生觀察：哪幾根竹子離我們較遠(yuǎn)？哪幾根離我們較近？遠(yuǎn)處的竹葉用什么墨色畫的？近處的葉子又是用什么墨色畫的？這樣，培養(yǎng)學(xué)生的定向注意力。在此基礎(chǔ)上，教師再提問你能說說畫竹子的順序嗎？于是學(xué)生概括，竹竿→遠(yuǎn)處的葉子（淡墨）→近處的葉子（濃墨）

三、科學(xué)地運(yùn)用“觀察教學(xué)”

觀察在美術(shù)教學(xué)中占有極其重要的地位。作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要手段，美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，教師也要注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確、適時(shí)語言和直觀教材如何結(jié)合，視教學(xué)目的和效果而定

如需激起學(xué)生的觀察興趣，教師可采用先講解，后觀察的方式；如果需以感性認(rèn)識(shí)，作為抽象概括的基礎(chǔ)，可采用先觀察后講解的方法。這幾種方法各有千秋，教師在教學(xué)中有時(shí)還應(yīng)綜合運(yùn)用。比如，組織學(xué)生野外寫生，許多教師考慮到室外分散，講解難度大，一般就先在教室里講清目的、要求，但到室外寫生時(shí)，教師并不是就撒手不管，而是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)輔導(dǎo)，有時(shí)，為了鞏固教學(xué)效果，寫生后還要再回到教室作集中評(píng)析。

（二）選擇觀察對(duì)象，確定觀察的目的任務(wù)，要符合學(xué)生感知事物的特點(diǎn)和規(guī)律

隨著學(xué)生年級(jí)的由低到高，教師替學(xué)生選擇觀察的對(duì)象要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，確定觀察的目的任務(wù)，要由易到難。針對(duì)小學(xué)生喜歡“獵奇”的心理特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教材要求，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，選擇舉目可見的花草樹木，鳥石魚蟲作為觀察點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地反復(fù)觀察。常見的做法以下幾種。

1.逐進(jìn)遞升。同樣是觀察一個(gè)池塘。對(duì)低年級(jí)，教師可以只要求學(xué)生觀察池塘的輪廓，粼粼的水波；對(duì)中年級(jí)，可以要求學(xué)生觀察池塘周圍的樹木、房屋。對(duì)于高年級(jí)，還可以要求他們?cè)儆^察人物的活動(dòng)。

2.變換角度。同樣的一個(gè)事物，它由位置、方向、角度對(duì)構(gòu)成美都是十分重要的。如《瓶花寫生》，要注意花的形象、色彩、結(jié)構(gòu)繁簡(jiǎn)，枝葉疏密，教師可以將瓶花放出幾種不同的角度、方向，讓學(xué)生來分析哪一種觀察位置最好，為什么好。

同樣畫教學(xué)樓，低年級(jí)學(xué)生可以觀察樓的正面，到高年級(jí)學(xué)過透視現(xiàn)象后，再畫教學(xué)樓時(shí)，就可以讓學(xué)生從45°角去觀察，畫出樓的立體效果。

3.對(duì)比遷移。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生觀察、分析客觀事物，要注意前后知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用對(duì)比的方法，傳授新知，學(xué)生接受知識(shí)效果較好。以畫《收錄機(jī)》為例，教師出示課題后可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提問：“它有幾個(gè)面？我們以前學(xué)過哪些六面體呢？”引導(dǎo)學(xué)生得出：從形體結(jié)構(gòu)來說，收錄機(jī)是六面體，之前己學(xué)過墨水盒、電視機(jī)等六面體的畫法，懂得六面體的透視現(xiàn)象及明暗調(diào)子的表現(xiàn)方法，了解收錄機(jī)的作畫要求，讓學(xué)生把這些學(xué)過的知識(shí)和本課作業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行對(duì)比?？梢哉f明，把墨水盒適當(dāng)增加長(zhǎng)度、高度，近似于收錄機(jī)的形狀，把電視機(jī)的長(zhǎng)、寬、高按一定比例縮小就可找出收錄機(jī)的形狀，如果再配合教具說明，則學(xué)生印象會(huì)更深刻，效果會(huì)更好。

（責(zé)編 田彩霞）endprint