周宏坤

課程改革之后，無論是哪一個學(xué)科的教學(xué)課堂都要強調(diào)學(xué)生學(xué)習的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。這就要求教師快速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的教學(xué)方式，通過營造一些良好的學(xué)習氛圍和情境來組織學(xué)生開展積極的探索活動，讓學(xué)生通過自己的努力來獲取更加豐富的科學(xué)知識，提高自己的科學(xué)觀念和科學(xué)能力。正如教育家第斯多惠所說：“我們教育教學(xué)藝術(shù)不在于在課堂中傳授給學(xué)生本領(lǐng)，而在于不斷的激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習?！睂W(xué)生樂于積極主動地開展自主學(xué)習活動需要建立在對知識擁有濃厚興趣的基礎(chǔ)上，需要教師在課堂中為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習的氛圍。根據(jù)這么多年的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)教師精心創(chuàng)設(shè)的各種有意義的、新穎的教學(xué)情境都將使學(xué)生的學(xué)習情趣調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)，從而使學(xué)生積極、樂觀地從事知識的探索環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生充分調(diào)動自己的思想、思維以及各種器官來積極學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生形成良好的科學(xué)探索精神。在此，我就小學(xué)課堂如何營造適宜良好的教學(xué)氛圍談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

一、巧妙利用科學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的濃厚興趣

科學(xué)是一門自然的、科學(xué)的學(xué)科知識，在科學(xué)教材中有很多有趣的小實驗，運用這種簡單實驗的方式來讓學(xué)生理解一些簡單的科學(xué)知識。為此，在我們課堂教學(xué)的過程中就一定要重視實驗環(huán)節(jié)，充分利用科學(xué)實驗來為學(xué)生營造得天獨厚的學(xué)習情境，體現(xiàn)出科學(xué)學(xué)科的知識優(yōu)勢。各種科學(xué)實驗都充滿了驚奇和興趣，在小學(xué)課堂教學(xué)過程中教師要充分利用這些實驗帶來的驚奇來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和動力，采取更加靈活多樣的呈現(xiàn)形式將實驗形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，運用自己的學(xué)識和能力來巧妙地安排實驗，爭取做到標新立異，給學(xué)生更多的驚奇和意外，有效地觸動學(xué)生探索的心弦，推動著學(xué)生親自動手、動腦去探索科學(xué)知識中的奧秘，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寓教于樂的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生更加喜愛上科學(xué)實驗，更加喜愛上科學(xué)知識，也更加喜愛上傳授科學(xué)知識的課堂。同時，在學(xué)生的自主探索和實驗過程中，還能夠鍛煉學(xué)生的動手、動腦能力，能夠促進學(xué)生形成科學(xué)的探究方式。

例如，在學(xué)習科學(xué)知識“氣體的熱脹冷縮”時，我首先給學(xué)生演示一個被壓扁的乒乓球放到熱水中能夠鼓起來的實驗，通過這個實驗勾起學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索其中包含的奧秘，在這種充滿好奇的學(xué)習氛圍中，教師再組織學(xué)生進行更加深入的探索，這樣就能夠有效地啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮其自身的創(chuàng)造性思維，從而達到最好的教學(xué)效果。為此，我們教師一定要充分運用生活中的一些富有科學(xué)知識的小實驗，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的動力和欲望。

二、充分利用科技的歷史來創(chuàng)設(shè)故事情境，激勵學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)，不斷發(fā)展創(chuàng)造

科學(xué)知識并不是一天兩天就能夠得到的，它需要科學(xué)家不斷地努力和探索，需要具有頑強的毅力和持之以恒的決心，為此，在科學(xué)發(fā)展的歷史中有很多科學(xué)家的英雄事跡，有很多科學(xué)家為了探索科學(xué)知識發(fā)生的感人故事。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我們要學(xué)會運用這些科學(xué)發(fā)展過程中的歷史，在科學(xué)教學(xué)課堂中以故事的形式講述給學(xué)生，讓學(xué)生在這些感人故事中得到啟示和啟發(fā)，從而更加產(chǎn)生較強的學(xué)習欲望和探索動力。

有一位教育家曾經(jīng)說過：“故事是兒童的第一大需要?！毙W(xué)生的年齡都比較小，在他們這個階段正是對故事感興趣的時期，教師一定要抓住學(xué)生這個心理，在課堂教學(xué)過程中根據(jù)授課的內(nèi)容，為學(xué)生準備一些動人的、有趣的歷史故事或是一些科學(xué)人物的探索故事，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些科學(xué)家的照片或是一些實驗的情境，增加學(xué)生的印象和感想，從而使學(xué)生追隨著科學(xué)家的腳步去體驗科學(xué)探索和創(chuàng)造。例如，我們可以給學(xué)生講述達爾文熱愛大自然，喜歡去郊外游玩，去觀看各種各樣的小動物，捕捉一些小昆蟲，和小松鼠一起玩耍的故事，運用故事的情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習和探索《生物進化》的知識。在科學(xué)發(fā)展的歷史長河中有著十分豐富多彩的歷史資料，有很多都能夠觸動學(xué)生的心弦，激勵著學(xué)生不斷地探索和學(xué)習，陶冶學(xué)生的情操，鼓舞學(xué)生產(chǎn)生勇敢的斗志，讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索。教師運用這些事跡的再現(xiàn)來為學(xué)生營造良好的學(xué)習情境。

三、重視新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)不斷探究新知的學(xué)習情境

知識之間有著密不可分的聯(lián)系，任何一個新問題的探索和應(yīng)用都是在舊知識的基礎(chǔ)上得出的。為此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中，我們教師要結(jié)合本堂課的教學(xué)內(nèi)容與舊知識之間的密切聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)置一些有趣的懸念，從而幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探索的學(xué)習情境，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識，經(jīng)過學(xué)習經(jīng)驗遷移和對比能夠在新的學(xué)習情境中探索到新的知識。促使學(xué)生能夠在舊知識的不斷運用過程中學(xué)習新的知識，運用新知識去解決問題，這樣有利于學(xué)生積極主動地開展新知識的探索活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。例如，在學(xué)習物體的導(dǎo)電性時，我們教師可以先給學(xué)生介紹一些運用電能才能工作的物體，然后利用最常見的小燈泡來讓學(xué)生設(shè)計和驗證一些物體的導(dǎo)電性能如何。這樣學(xué)生就會結(jié)合自己生活中的一些經(jīng)驗和做法，自己動手操作，通過燈泡的亮與不亮或者是亮暗的程度來判斷物體的導(dǎo)電性能如何，這樣便讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)到了新的知識，提高了自己自主探索和學(xué)習的能力。

四、組織學(xué)生開展游戲活動，運用游戲創(chuàng)設(shè)融洽輕松的學(xué)習氛圍

小學(xué)生正是愛玩的年齡階段，在他們心目中最好的學(xué)習方式就是“玩”，為此，我們在科學(xué)課堂中要滿足學(xué)生這一愛玩的心理，教師要結(jié)合自己課堂教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計出適宜的游戲活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)娛樂的學(xué)習氛圍，從而讓學(xué)生產(chǎn)生輕松的學(xué)習體驗。在這種比較自由輕松的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生不但會快速地吸收知識，而且還能夠增強學(xué)生的觀察能力、注意能力以及獨立的思考能力，還能夠在游戲中不斷地挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，讓學(xué)生積極地開展科學(xué)知識的探索活動，提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時學(xué)生也能夠在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而學(xué)習得更加有勁，玩得也更加具有教育意義，達到雙豐收的良好效果。加深了學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的興趣。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情境，讓學(xué)生能夠擁有良好的學(xué)習環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，從而提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（責編 田彩霞）endprint