劉海濤

摘要：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！眴?wèn)題意識(shí)是開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙。中學(xué)政治新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。因此，在政治課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：提倡 主動(dòng) 探索 發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題 解決 創(chuàng)新

問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是思維的起點(diǎn)。英國(guó)科學(xué)家哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題、終于問(wèn)題——越來(lái)越深化的問(wèn)題，越來(lái)越啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題?！币虼?，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是當(dāng)前創(chuàng)新教育所倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)努力的方向。那么，在思想品德課教學(xué)中，如何有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)中，我們要采用多種教學(xué)手段，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活其思維，使學(xué)生能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極參與教學(xué)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》一課時(shí)，我用多媒體給學(xué)生展示小品《打工奇遇》片段，引導(dǎo)學(xué)生思考，在小品中，這家酒店如何侵犯消費(fèi)者的知情權(quán)了？如果碰到這種情況，我們?cè)撛鯓泳S護(hù)自己的合法權(quán)益？這樣，學(xué)生的好奇心理馬上被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生生疑質(zhì)疑，自覺(jué)查找課本上的理論依據(jù)，課堂氣氛十分活躍。其實(shí)生活中這樣的虛假?gòu)V告到處都有，節(jié)假日期間，好多商家打出最低價(jià)、驚暴價(jià)、跳樓價(jià)、促銷(xiāo)甩賣(mài)等標(biāo)示，其實(shí)只是提高了原價(jià)，我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)商品或享受服務(wù)時(shí)，千萬(wàn)不要被廣告所誘惑，一定要注意它的檢驗(yàn)合格證明、產(chǎn)地、價(jià)格、質(zhì)量等，否則花費(fèi)很多錢(qián)不說(shuō)，質(zhì)量還難以保證。

二、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題

俗話說(shuō)：“動(dòng)人心者，莫先乎情。”要讓學(xué)生在課堂中敢于提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，必須在課堂上營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的氛圍。教師要真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢說(shuō)，精心呵護(hù)學(xué)生提問(wèn)的積極性，千萬(wàn)不能求全責(zé)備。鼓勵(lì)學(xué)生“善疑”，大膽提問(wèn)，不論“問(wèn)題”質(zhì)量如何，教師都要給予鼓勵(lì)。

為了培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)，閱讀與思想政治課有關(guān)的課外書(shū)籍，觀察社會(huì)事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)遵的能力，我特地開(kāi)展了一次“提問(wèn)主題班會(huì)”，以激勵(lì)學(xué)生在課堂上的提問(wèn)興趣。

“五一”勞動(dòng)節(jié)期間，我安排了學(xué)生假期每人要觀察一件事，閱讀一篇課外資料，搞好一次社會(huì)調(diào)查，回校后，在“提問(wèn)主題班會(huì)上”，人人要提問(wèn)，同時(shí)還要論述你對(duì)這一問(wèn)題的看法。結(jié)果是學(xué)生提問(wèn)積極，“提問(wèn)主題班會(huì)”氣氛濃厚，學(xué)生假期通過(guò)觀察，調(diào)查提出了許多問(wèn)題。如：有學(xué)生提出“我家鄉(xiāng)自從建了化工廠，為什么小溪里沒(méi)有魚(yú)了呢？”我的鄰居是一個(gè)幾十萬(wàn)的富翁，為什么要他的3個(gè)孩子在“不繼承遺產(chǎn)協(xié)議書(shū)”上簽下各自的名字，假期要孩子打工掙錢(qián)呢？有的學(xué)生甚至提出了“差生真的笨嗎？”等一系列的問(wèn)題，真是五花八門(mén)。我總結(jié)了學(xué)生中相似的，有代表性的、重要的問(wèn)題展開(kāi)了討論，最后就人類(lèi)面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題；繼續(xù)保持艱苦樸素，自食其力的作風(fēng)；鍛煉個(gè)人意志力，培養(yǎng)自信心等方面進(jìn)行解析。通過(guò)這次主題班會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的提問(wèn)興趣，提高了學(xué)生的提問(wèn)能力。

三、注重應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題

提出問(wèn)題，歸根到底是為了解決問(wèn)題。思想政治課的應(yīng)用性指導(dǎo)，主要在于為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀、中國(guó)夢(mèng)的思想、立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

如在初三一堂政治課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查方案，要求學(xué)生圍繞“我國(guó)的人口問(wèn)題究竟是數(shù)量問(wèn)題還是質(zhì)量問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。在掌握了大量資料、信息的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展了激烈的討論。課堂上，學(xué)生各抒已見(jiàn)，暢所欲言。通過(guò)討論，大家認(rèn)識(shí)到人口總量多，增長(zhǎng)速度快，不僅導(dǎo)致自然資源的消耗增多，生態(tài)環(huán)境的壓力加大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻，社會(huì)問(wèn)題日益突出，還會(huì)影響教育的發(fā)展，進(jìn)而影響人口素質(zhì)的提高。這種建立在感性認(rèn)識(shí)上的討論交流，可以集思廣益，相互啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以在相互商量中激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)他們對(duì)問(wèn)題的鉆研精神，收到意想不到的效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并非一朝一夕的事情。需要教師真正以學(xué)生為本，給學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使其在探索中得到知識(shí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，為學(xué)生的創(chuàng)新精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 金 東）endprint