李會(huì)云

學(xué)校的基本單位是班級(jí)，班級(jí)的基本單位是每一個(gè)學(xué)生，班級(jí)既是一個(gè)整體，也是一個(gè)集合，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的一份子，而我們班主任則在班級(jí)中充當(dāng)著管理者的重要角色。一個(gè)班級(jí)管理的好壞程度不僅影響著班級(jí)、學(xué)校的名譽(yù)，更加重要的是對學(xué)生今后的人生道路產(chǎn)生著不可忽視的影響。作為一個(gè)班級(jí)的管理者，如何有效地管理好自己的班級(jí)，我結(jié)合自己做班主任的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、班主任要有良好的自身綜合素質(zhì)

要想成為一名合格乃至優(yōu)秀的班主任，必須先從自身素質(zhì)的提高來做起。作為班主任，我們首先應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)和與學(xué)生溝通的耐心。初中的學(xué)生年齡階段一般在12～15歲之間，他們對于事物的認(rèn)識(shí)和理解還不能做到完整徹底，有時(shí)候會(huì)犯很多錯(cuò)誤，這就要求我們班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的時(shí)候能夠有耐心和良好的心理素質(zhì)去使學(xué)生明白對錯(cuò)是非，能夠和學(xué)生和諧平等地交流。教育的本質(zhì)是教化人而不是一味地要求別人改變，初中的學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，所以教師在很多時(shí)候使用誘導(dǎo)的方式往往比強(qiáng)迫更加有效。我們常會(huì)見到這樣的情況，一些班主任因?yàn)榘嗉?jí)內(nèi)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，而大發(fā)雷霆，對學(xué)生進(jìn)行語言上的挖苦，甚至于動(dòng)手體罰學(xué)生。就這種情況來看，這樣的班主任的素質(zhì)是不合格的，這樣的錯(cuò)誤行為，不但不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀，甚至于還會(huì)惡化師生之間的關(guān)系，學(xué)生處于自尊受到侮辱，會(huì)感覺到更加氣憤，從而更加厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致班級(jí)工作進(jìn)一步難以進(jìn)行。所以，作為教師，我們要用寬廣的胸懷去理解學(xué)生，并不是每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)好，只要他們努力了，結(jié)果并不十分重要。作為班主任，我們一定要明確這一概念。在開展班級(jí)工作的時(shí)候，我們要以理解的心態(tài)對待學(xué)生，我們每個(gè)教師都是從學(xué)生時(shí)代過來的，所以可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)去對待學(xué)生。班主任要有良好的道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，綜合的心理素質(zhì)以及成熟的能力素質(zhì)。只有具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)，才能為我們在管理班級(jí)的時(shí)候與學(xué)生保持融洽關(guān)系打下基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好師生關(guān)系的構(gòu)建一直是班級(jí)生活的主題。在班級(jí)生活中，學(xué)生充當(dāng)著被管理者，我們教師充當(dāng)著管理者，管理者與被管理者如何保持良好的關(guān)系？作為班主任，我們在對待學(xué)生的時(shí)候不能擺出一副高高在上的姿態(tài)，平等、誠實(shí)、守信是能夠得到學(xué)生尊重的重要前提。對于一個(gè)剛接手新班級(jí)的教師來說，與每個(gè)學(xué)生可能都是陌生的關(guān)系，如何在新的班級(jí)里與學(xué)生保持良好的關(guān)系，建立好教師的威信，這就對教師的個(gè)人魅力有著一定的要求。

在與學(xué)生的接觸中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，能夠及時(shí)主動(dòng)地給學(xué)生以幫助，這樣就能在學(xué)生的心中留下一個(gè)好的印象，通過不斷的交往，可以與學(xué)生打成一片，學(xué)生有困難和疑惑也愿意與教師進(jìn)行交往，這樣良好的師生關(guān)系才能得以構(gòu)建。在教過的學(xué)生中，有一個(gè)學(xué)生給我的印象比較深刻，他比較沉默內(nèi)向，在課堂上也不善于回答問題，在課下經(jīng)常也是自己一個(gè)，性格稍微有些孤僻。通過觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生具有畫畫的天賦，同時(shí)對于古書感興趣，四大名著以及其他的古書，他都讀過。于是，我開始慢慢接近他，和他聊天，給他找一些感興趣的書籍推薦給他看，在班級(jí)有活動(dòng)的時(shí)候推薦他來設(shè)計(jì)我們班里的板報(bào)的繪畫部分，慢慢地他開始融入整個(gè)班級(jí)的生活，與其他學(xué)生的交流也多了起來，成績也有了一定的提高。只有我們善于幫助學(xué)生，才能讓學(xué)生更好地融入班級(jí)生活，更好地保持師生的良好關(guān)系。在具體的工作的時(shí)候，也可以采取一些積極有效的措施：比如，每周或者每隔幾周在班會(huì)上留出一段時(shí)間，讓學(xué)生將自己的問題提出來，讓大家暢所欲言，樹立班級(jí)是我家的概念，讓學(xué)生參與到自主管理的過程中來，從而保證班級(jí)的工作正常展開?？梢詫嘀魅蔚墓ぷ骱蛯W(xué)生進(jìn)行互換，通過這種互換，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的目標(biāo)就是把班級(jí)管理好，為學(xué)生的提高而服務(wù)，學(xué)生理解了教師，才能服從教師的正確領(lǐng)導(dǎo)，才能進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系。

三、與家長多溝通促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

初中學(xué)生的健康成長，家庭的因素也比較重要。所以，班主任一定要加強(qiáng)同學(xué)生家長的溝通。每個(gè)學(xué)生家長都和我們班主任一樣渴望孩子能夠健康地發(fā)展進(jìn)步。因此，家庭的教育工作也要抓起來，家長如果能保證孩子有一個(gè)良好的家庭生長環(huán)境，學(xué)生的積極健康成長就有保證。我們班主任可以隔一段時(shí)間同家長保持一定的聯(lián)系，比如，通過和家長通話或者家長會(huì)，如果情況允許家訪也是可以的，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)如實(shí)地跟家長溝通，對于表現(xiàn)好的可以適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)，表現(xiàn)不好的通過溝通找到問題的根源，及時(shí)解決。同家長溝通并不是打小報(bào)告，讓家長教訓(xùn)孩子，這一點(diǎn)我們必須明確。告訴家長，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的積極習(xí)慣，以及營造更適合學(xué)生成長的家庭環(huán)境等。

通過這些措施的具體實(shí)施和有效地應(yīng)用，將班級(jí)的各種工作能夠正常開展，班級(jí)的氛圍保持在良好的范圍內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠有所顯著提高，班級(jí)管理的質(zhì)量就有著保證，如何做好初中班主任管理好班級(jí)不僅是一種工作，這更是一種藝術(shù)，其中夾雜著生活的智慧和做人的道理?？傊胱龊冒嘀魅蔚墓芾砉ぷ?，我們要不斷地在實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際的管理過程中，為班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步而不斷努力。

（責(zé)編 田彩霞）