李云娟

新課標(biāo)在我國中小學(xué)當(dāng)中地不斷深入和推進(jìn)，使得我國的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，而教學(xué)理念的改變正是這種變化的重要體現(xiàn)。本文就將針對新課標(biāo)之下高中數(shù)學(xué)教師角色的定位進(jìn)行一個簡單地分析，并且針對新課程背景之下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行探討

一、樹立有效的教學(xué)理念

新課程理念要求把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗及生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教學(xué)活動的素材應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，通過有效的教學(xué)活動的開展，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須通過有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來實現(xiàn)。因此，教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場所。

提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性改革的重要內(nèi)容。為此，我們必須要通過教學(xué)反思，積極地轉(zhuǎn)變教育理念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念。同時，在具體的教學(xué)實踐中，創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的教學(xué)環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學(xué)活動的途徑和辦法，把課堂教學(xué)有效性改革引向深入。

二、改變教學(xué)方式和方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法很好地適應(yīng)教學(xué)要求。面對新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，學(xué)生主體地位的提升以及教師角色的轉(zhuǎn)變都要求我們改變教學(xué)方式。由于每個人在成長的過程當(dāng)中，智商和優(yōu)點(diǎn)的不同。這就說明了教師如果只是運(yùn)用從前單一的教學(xué)方法恐怕很難適合每個學(xué)生。這就會造成兩種情況，對于那些智力比較高，思維靈活性比較強(qiáng)的學(xué)生而言，他們就會感覺教師講授的課程已經(jīng)掌握了，因此，會對課堂內(nèi)容和教學(xué)產(chǎn)生懈怠；而另外一種思維比較慢，智力因素不如前者的學(xué)生，就會覺得教師授課的內(nèi)容太難，自己無法完全的掌握，因此大家都不能找到最適合自己的教學(xué)方式，從而不能很好地學(xué)習(xí)到知識。這就要求高中生物教師要更好地設(shè)計出多元化的教學(xué)方式以適應(yīng)更多的學(xué)生，讓不同的學(xué)生根據(jù)自己不同的智力特點(diǎn)來學(xué)習(xí)自己適合的知識。

三、與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極實施情感教育，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，這是有效教學(xué)的重要條件。教師要認(rèn)識到與學(xué)生建立和諧、民主、平等的的師生關(guān)系的重要性，認(rèn)識到只有建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才能積極配合教師教學(xué)，才能對教師產(chǎn)生親切感，學(xué)生在課堂上才會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，主動與教師交流解決問題，學(xué)生的思想才能活躍起來，思維才能更為靈活，這對學(xué)生數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)極為重要。

教師要有與學(xué)生平等的意識，能夠及時了解學(xué)生所思所想，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、個性特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，需要教師多關(guān)心、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能夠尊重學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行激勵與表揚(yáng)，并給學(xué)生創(chuàng)造出更多鍛煉自己、展示自我的機(jī)會，使學(xué)生能夠不斷體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，體驗到被教師重視的喜悅，這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的自信，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極學(xué)習(xí)，努力發(fā)展。

四、加強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)，形成良好的思維品質(zhì)

當(dāng)今世界數(shù)學(xué)教育的改革熱點(diǎn)是討論如何在增長知識的同時，不斷提高思維能力和解決實際問題的能力。在數(shù)學(xué)能力不斷提高的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，這樣在對問題分析和解決時才能有條理地進(jìn)行分析，才能找到解決問題的根本和實質(zhì)。在讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行發(fā)現(xiàn)時，教師對學(xué)生的引導(dǎo)是不可或缺的因素，由于中學(xué)生心理和思維發(fā)展還不成熟，他們對一些知識的重難點(diǎn)把握的不準(zhǔn)確，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行積極正確地引導(dǎo)，讓他們能不斷在正確的道路上進(jìn)行探索和提高。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，邏輯性和推理性較強(qiáng)，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，可以把高中數(shù)學(xué)教材打亂，重新按照學(xué)生能適應(yīng)的邏輯能力的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能更輕松地獲得較高的邏輯思維能力。在教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式在長期的影響下，使現(xiàn)在新課改的教學(xué)方式中還存在一些傳統(tǒng)的觀念。教師在讓學(xué)生進(jìn)行參與課堂教學(xué)活動時，通過提問對學(xué)生進(jìn)行知識的引導(dǎo)，這種教學(xué)方式看似讓學(xué)生積極參與了課堂互動，但由于問題是教師進(jìn)行提問的，學(xué)生只是對問題進(jìn)行回答，還是處于被動狀態(tài)。要真正讓學(xué)生形成較強(qiáng)的邏輯能力，就需要讓學(xué)生進(jìn)行主動質(zhì)疑，才能使他們獲得發(fā)展。

五、教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)及時給出積極、肯定的評價

現(xiàn)在的教育提倡的是鼓勵教學(xué)，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。以鼓勵評價為主，讓每個學(xué)生都能抬起頭來學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，無論是優(yōu)生還是學(xué)困生，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被教師肯定后，從他們的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在以后學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不要吝嗇自己的贊美，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)上有任何的進(jìn)步，我們都要給予他們最誠懇的表揚(yáng)。

五、理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)用進(jìn)行體驗

在學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，需要接觸和理解很多數(shù)學(xué)概念和理論，這些知識對于學(xué)生來說不是記憶得越多越好，而是要看學(xué)生是否能把這些概念和理論運(yùn)用到實際問題中。中學(xué)生比較活潑，對教師提出的新奇問題感興趣，這些問題能快速地把學(xué)生引入到數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，通過讓學(xué)生對一個實際問題思考來引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入思考。在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的同時，教師要注意學(xué)生心理的發(fā)展?fàn)顩r，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能促使學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)的形成，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)難題時能形成面對困難不輕言放棄的信念。在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力時，把社會上的熱點(diǎn)問題同數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的意識，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的喜愛之情。在對數(shù)學(xué)進(jìn)行應(yīng)用時，學(xué)生的興趣會讓他們對數(shù)學(xué)進(jìn)行更深入的研究，在研究過程中，他們會再次遇到不懂的問題，通過他們的主動探索，把知識進(jìn)行回憶和再現(xiàn)，通過綜合利用掌握的數(shù)學(xué)知識來使問題得到解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔企平.“有效教學(xué)”的幾個理論問題[J].上海教育科研，2007（02）.

[2]孫曉天.關(guān)于有效教學(xué)與數(shù)學(xué)化問題[J].小學(xué)青年教師（數(shù)學(xué)版），2006（10）.

（責(zé)編 張景賢）