盧龍高

摘 要：以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才為目標(biāo)的技工院校受到人們的關(guān)注。由于技校學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育層次等方面的特點(diǎn)，對(duì)技校班主任工作提出了更高的要求。筆者就如何做好技校班主任管理工作提出了幾點(diǎn)思考，與同行共同探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：技工院校；班級(jí)管理；班主任

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-016-01

技工學(xué)校招生對(duì)象主要為考試成績(jī)不理想、自制力差、學(xué)習(xí)目的不明確的初、高中畢業(yè)生。他們正值青春期，由于文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的原因，他們極易產(chǎn)生逆反心理、心理困惑、心理矛盾等多重心理問(wèn)題。如何在較短時(shí)間內(nèi)熟悉新班級(jí)，使班級(jí)生活迅速步入正軌，這是每位班主任特別關(guān)注而又必須認(rèn)真研究的問(wèn)題。

一、抓住關(guān)鍵點(diǎn)

新班級(jí)成立后，班主任一定要認(rèn)真上好始業(yè)教育第一課，不能草率行事。很多班主任扮演的角色往往成為了傳話筒，工作大多都是上傳下達(dá)，很少自主的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通常都是班主任每天都忙碌在完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，機(jī)械的完成學(xué)校的任務(wù)，并沒(méi)有在工作中真正的發(fā)揮出自己的積極性和熱情，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。班主任沒(méi)有抽出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的分析和揣摩并開(kāi)展相應(yīng)的工作，就無(wú)法真正有效的落實(shí)好德育工作。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)把軍訓(xùn)期間與學(xué)生的接觸既是展示自己才華的機(jī)會(huì)，拉近師生距離的助力器，了解學(xué)生的平臺(tái)。更是培養(yǎng)“紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”班集體的關(guān)鍵期，從軍訓(xùn)的第一天開(kāi)始，不管是在訓(xùn)練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴(yán)格要求，做到準(zhǔn)時(shí)出操、準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練、準(zhǔn)時(shí)休息、準(zhǔn)時(shí)收操。增強(qiáng)了同學(xué)們的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了同學(xué)們，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的意識(shí)。二是統(tǒng)一了內(nèi)務(wù)，組織同學(xué)們整理了內(nèi)務(wù)，統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行了檢查評(píng)比，規(guī)范了同學(xué)們的內(nèi)務(wù)秩序。

其次在軍訓(xùn)晚自修期間和開(kāi)學(xué)伊始，搜集學(xué)校的相關(guān)資料，介紹學(xué)院40年的辦學(xué)歷史、光榮傳統(tǒng)和良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，取得的輝煌成就，在各行各業(yè)涌現(xiàn)出來(lái)的杰出人才，是當(dāng)之無(wú)愧的“交通的黃埔，技師的搖籃” 讓新生了解了校史，明確了努力的方向，盡快融入學(xué)校群體，積極投入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能中來(lái)。

再次，趁熱打鐵，做好新生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，利用主題班會(huì)、講座等形式幫助學(xué)生合理安排在校期間的學(xué)習(xí)時(shí)間、追求目標(biāo)、努力方向，加強(qiáng)了新生對(duì)于自己專業(yè)的認(rèn)同度，明確了學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，為他們以后的校園學(xué)習(xí)生活指明了正確方向。

二、抓住關(guān)鍵人

任何一個(gè)集體，總有一些關(guān)鍵人物在有形或無(wú)形之中起著決定作用，一個(gè)新班級(jí)也是如此。關(guān)鍵人物主要有兩類：進(jìn)步的關(guān)鍵人物和落后的關(guān)鍵人物。針對(duì)這種情況，班主任既要在較短時(shí)間內(nèi)了解到班級(jí)內(nèi)哪些同學(xué)是品學(xué)兼優(yōu)的并能帶動(dòng)大多數(shù)同學(xué)進(jìn)步，又要留心生活學(xué)習(xí)中哪些同學(xué)習(xí)慣或作風(fēng)懶散，甚至對(duì)集體或個(gè)人不時(shí)的制造禍端，帶來(lái)較壞的影響，并且影響他們的身后更多的人。一方面，班主任應(yīng)積極發(fā)揮先進(jìn)的“關(guān)鍵人物”的正面作用，既可以讓他們擔(dān)任班級(jí)的主要干部，協(xié)助班主任管理好班級(jí)，另一方面，更應(yīng)注重落后的“關(guān)鍵人物”的轉(zhuǎn)化，這里主要依靠班主任的溝通和教育來(lái)解決問(wèn)題。首先，班主任應(yīng)懷著一顆愛(ài)心去轉(zhuǎn)化他們。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，只要我們?yōu)榱怂麄兊倪M(jìn)步，為了他們的成長(zhǎng)，就會(huì)贏得他們的理解和尊重。其次，班主任還要有一顆責(zé)任心去對(duì)待他們。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂和核心，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心不僅能感化積極進(jìn)取的優(yōu)秀同學(xué)，也能感化那些消極落后的后進(jìn)同學(xué)。在轉(zhuǎn)化那些落后的“關(guān)鍵人物”時(shí)，不要怕反復(fù)，不要怕麻煩，要給這些同學(xué)改正的時(shí)間和機(jī)會(huì)，一次不行，兩次，甚至三次更多次。另外，班主任還要講究一定的技巧和方法，針對(duì)不同性格的同學(xué)要施以不同的方法，外向的同學(xué)可以在激勵(lì)的原則下多批評(píng)，而內(nèi)向的同學(xué)就應(yīng)該在鼓勵(lì)的原則下多談心，以增加了解，增加信任度。

總之，要堅(jiān)信他們不是頑石，不是朽木，通過(guò)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的共同努力，他們也會(huì)成材。

三、抓住關(guān)鍵事

新班級(jí)的管理是復(fù)雜的，因?yàn)閷W(xué)生可能來(lái)自許多不同的地區(qū)，有不同的性格和思想。班主任需要經(jīng)常到班級(jí)、寢室去走走，通過(guò)自己的眼睛觀察了解每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)檫@些更直觀、更有效、更準(zhǔn)確。

比如，在新學(xué)期的常規(guī)衛(wèi)生工作中，班主任要經(jīng)常深入班級(jí)，既可督促學(xué)生勞動(dòng)，也可和新同學(xué)一起勞動(dòng)，那哪些同學(xué)的集體主義意識(shí)強(qiáng)，哪些同學(xué)的責(zé)任心強(qiáng)，哪些同學(xué)富有號(hào)召力，哪些同學(xué)的處事靈活，哪些同學(xué)能顧全大局，班主任應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生看在眼里，記在心上，把這些學(xué)生當(dāng)作是班級(jí)的骨干，未來(lái)的班干部。

又如，在開(kāi)學(xué)初有些學(xué)生不可能馬上進(jìn)入角色，可能會(huì)有遲到、早退、上課睡覺(jué)、作業(yè)不能按時(shí)完成等事件。這些事情可能不是什么大事情，但班主任老師切不可睜一眼、閉一眼，放任自流，要抓住這些學(xué)生的第一次，多方面了解學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的真正原因，對(duì)癥下藥，既講清學(xué)校的規(guī)章制度，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，具體分析，明確要求；當(dāng)然針對(duì)個(gè)別屢教不改的學(xué)生，除了常規(guī)的思想教育外，必要情況下，還可以要求家長(zhǎng)的配合，從多方面加強(qiáng)管理，以使其在開(kāi)學(xué)初能迅速改變不良習(xí)慣，走上正軌。

總之，面對(duì)技工院校學(xué)生這一特殊群體，要做好班主任工作并不容易。它需要班主任寬容學(xué)生們的缺陷，需要有足夠的耐心和愛(ài)心，尤其要加強(qiáng)班級(jí)管理，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)技術(shù)，更要懂得做人的道理，這樣才能夠建設(shè)一個(gè)好的班集體，帶領(lǐng)學(xué)生在良好的態(tài)勢(shì)下全面健康的成長(zhǎng)。