劉洋

摘要：信息時代的來臨是電子計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入到我們生活的方方面面，中國社會也步入了信息時代。改革開放的深入發(fā)展對于人才的需求呈明顯的上升趨勢，人才需求的不斷增加意味著對于我國教育的發(fā)展也提出了更高的要求，職業(yè)中學(xué)作為我國教育體系的重要組成部分，承載著培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型、實用型的中等專業(yè)人才的需求，如何開展符合中職學(xué)校自身的計算機專業(yè)教學(xué)，從而培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生成為當前職業(yè)學(xué)校在發(fā)展過程中在探究的問題。我們中職學(xué)校只有結(jié)合自身實際，有針對性地開展教學(xué)，才可能把這項工作做得更好。

關(guān)鍵詞：中專計算機 問題 措施 教學(xué)效果

電子計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用把人類社會帶入了第三次科技革命時代，我們又把它稱為信息時代。其核心成就就是信息技術(shù)的發(fā)展，它對于人們學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用知識與技術(shù)賦予了新的內(nèi)涵，也使我們每個人在社會的需求與發(fā)展中面臨著新的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)化、信息化、高速化成為其發(fā)展的主要特點。在這樣的社會發(fā)展狀況下，對于計算機人才的需求呈明顯的上升趨勢，整個社會也一度掀起“計算機熱”，選擇學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生也越來越多。作為社會主主義教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)中等實用型人才的重要使命。而且，就目前來看，廣大大學(xué)畢業(yè)生難就業(yè)的問題使學(xué)生在選擇學(xué)校時可能更加理性，這使選擇進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比以前有了增加；同時，黨和政府根據(jù)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和未來的趨勢，指出了培養(yǎng)中等專業(yè)人才的重要性和必要性，這無疑給我們的職業(yè)教育注入了新的活力，所以我們必須要抓住機遇，推動自身的進一步發(fā)展。

就我們計算機課程教學(xué)目前的發(fā)展狀況來看，較為喜人的一方面是生源狀況較之前有了一定的變化，選擇學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生還是比較多的。但是問題也是較為明顯，那就是我們的課堂教學(xué)是缺乏生機與活力的，特別是在教學(xué)效果方面非常不理想，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的這段時間沒能夠扎實地掌握應(yīng)有的知識和技能，進而導(dǎo)致他們在畢業(yè)之后就業(yè)的過程中出現(xiàn)了一定的困難，這嚴重影響著我們的專業(yè)教學(xué)和學(xué)校的聲譽，甚至?xí)暗綄W(xué)校未來的發(fā)展，因此我們必須要采取有針對性的措施，來解決我們目前存在的問題，提升我們的教學(xué)效果，為我們的職業(yè)教育增光添彩。我們可以從下面幾個方面著手：

一、結(jié)合學(xué)生實際，因材施教

很多教師經(jīng)常地抱怨學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不努力、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、積極性主動性不夠等問題，久而久之就對于他們失去了信心，教學(xué)過程就存在著死板、應(yīng)付的問題，這就往往容易出現(xiàn)惡性的循環(huán)，導(dǎo)致最后我們的教學(xué)只是流于形式，問題越來越多。

要想改變這樣的局面，首先需要教師要端正認識，雖然我們的職業(yè)學(xué)校的生源狀況有了一定的改善，但是并沒有發(fā)生質(zhì)的改變，很多學(xué)生依然是在升學(xué)考試中沒能達到高中錄取線的學(xué)生，這就說明這些學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，所以教師必須要平和自己的教育心態(tài)，結(jié)合學(xué)生實際開展教學(xué)，盡可能地降低學(xué)習(xí)難度、簡化學(xué)習(xí)過程、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，結(jié)合學(xué)生的實際水平和實際需求，有針對性地開展教學(xué)，盡可能地調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到全面育人，因材施教。

二、合理安排教學(xué)，調(diào)動學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，特別是那些積極性不夠高的學(xué)生，只有他們對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們才可能投入到學(xué)習(xí)中去，因此我們要結(jié)合學(xué)生的實際來安排教學(xué)，這樣才能更好地優(yōu)化教學(xué)效果。

就計算機學(xué)科自身來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握了一定的計算機知識，而且他們對于關(guān)于計算機的很多東西還是較為感興趣的，所以我們要結(jié)合學(xué)生這樣的心理來誘導(dǎo)學(xué)生去探究，把較難的知識進行分解，使學(xué)生能夠達到和完成，這樣學(xué)生在體驗成功的喜悅的同時，也能夠降低畏難的思想，這樣他們才能真正的投入到自己的學(xué)習(xí)中去，成為自己學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂教學(xué)效果才會更好。

三、注重手腦并重，提高學(xué)生實踐能力

從教師演示到學(xué)生動手操作。計算機課程的圖文豐富，但操作較復(fù)雜，課堂上往往是教師講解，學(xué)生聽講，他們貌似聽懂了，但是，到學(xué)生實際操作時便一塌糊涂；有些學(xué)生在聽教師講解的同時自己動手，到實際操作時一般很難做到正確、全面，因為他們只接受了部分知識。因此，計算機課程教學(xué)要求教師注重實際，以學(xué)生手腦并用為基調(diào)，設(shè)計間接講解式的課程安排，講完一個知識點之后，應(yīng)馬上讓學(xué)生動手操作，一邊回憶一邊操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。在學(xué)生實際操作的過程中，教師可以進行適當?shù)卦傺菔荆寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤步驟，及時改正，提高課堂效率。此外，還有一種教學(xué)方法可以讓學(xué)生做到手腦并重，即在課堂中不提前給學(xué)生做課堂演示，只提供所用到的工具，并限定時間，讓學(xué)生在摸索的過程中尋求結(jié)果，而教師演示環(huán)節(jié)，學(xué)生就會虛心向教師求解，從而提高該課程的教學(xué)效率。

總之，社會的發(fā)展給我們的職業(yè)教育帶來難得的發(fā)展機遇，我們中職學(xué)校的教師要立足于本職工作，創(chuàng)新式地開展自己的教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果，進而推動我們的職業(yè)教育的新發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王鳳紅.關(guān)于信息技術(shù)教育課的幾點思考.教育信息化，2004（8）.

（責(zé)編 金 東）