摘要：“‘90后大學(xué)生”成長于一個(gè)特殊的環(huán)境下，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化，以及改革開放等環(huán)境的大變革，使得“‘90后大學(xué)生”有著自己鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，他們對(duì)教育環(huán)境提出了新的要求，新時(shí)期教育工作者如何較為全面地掌握其獨(dú)特的思想特點(diǎn)，成為廣大教育工作者研究的熱點(diǎn)話題。

關(guān)鍵詞：“‘90后大學(xué)生” 思想特點(diǎn) 調(diào)查研究

他們出生于二十世紀(jì)九十年代，伴著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛而成長，擁有前所未有的物質(zhì)條件，集父母的關(guān)愛、時(shí)代的嬌寵于一身——人們將這個(gè)特殊的一代冠以“90后”的稱號(hào)。如何有針對(duì)性地對(duì)其開展思想政治教育工作成為當(dāng)前高校需要關(guān)注的問題。

一、“‘90后大學(xué)生”的成長背景

（一）社會(huì)背景

“‘90后大學(xué)生”生活的社會(huì)背景和“80后”大不相同，時(shí)代的發(fā)展變化對(duì)“90后”的成長有著重要影響。隨著中國加入WTO后，對(duì)外開放的腳步進(jìn)一步加快，導(dǎo)致了人們的價(jià)值觀也發(fā)生了深刻的變化，這些內(nèi)部和外部社會(huì)環(huán)境的深刻變化，都對(duì)“‘90后大學(xué)生”的思想特點(diǎn)產(chǎn)生了重要影響。作為在這樣環(huán)境里成長的青年，他們的價(jià)值觀更傾向于務(wù)實(shí)，過早地就開始考慮以后的生存發(fā)展。

（二）家庭環(huán)境

“‘90后大學(xué)生”獨(dú)特的思想特征也與他們的家庭環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，他們?cè)谏钌系莫?dú)立能力很差，在日常事務(wù)和經(jīng)濟(jì)上對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)。父母望子成龍的思想使得他們失去了許多自由，這對(duì)他們的心理健康來說是非常不利的。一般情況下，“‘90后大學(xué)生”的家長都是忙碌的，他們要為家庭努力工作，為孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)生活，往往忽視了與他們?cè)谛睦砩系氖柰ê徒涣?，致使“?0后大學(xué)生”缺少與人溝通交流的意識(shí)。

（三）教育環(huán)境

“90后”成長的教育環(huán)境也很獨(dú)特，目前，我國教育界大力提倡素質(zhì)教育，特別是從1990年以來，我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展都進(jìn)入到一個(gè)新的階段，教育當(dāng)然也要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，開始實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，這標(biāo)志著我國高等教育的改革與發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。同時(shí)，“90后”的成長過程中承擔(dān)了太多的壓力，家長為了望子成龍，望女成鳳，一方面培養(yǎng)了多才多藝的“90后”，一方面也造成了“90后”心理壓力過大，容易形成各種心理疾病的現(xiàn)實(shí)。

二、“‘90后大學(xué)生”的思想特點(diǎn)的調(diào)查研究

（一）對(duì)“‘90后大學(xué)生”思想特點(diǎn)的實(shí)際調(diào)查

為了對(duì)“‘90后大學(xué)生”的思想特點(diǎn)進(jìn)行更真實(shí)的了解，我到秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所大學(xué)院校對(duì)2009級(jí)和2010級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷500份，實(shí)際回收468份。通過對(duì)這些信息的掌握，能較全面地把握“‘90后大學(xué)生”的思想特點(diǎn)，進(jìn)而為教育工作有的放矢的開展奠定基礎(chǔ)。

（二）“‘90后大學(xué)生”的思想特點(diǎn)

1.自我意識(shí)較強(qiáng)，合作意識(shí)較差。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，在“您常常以自我為中心嗎？”這一問題的統(tǒng)計(jì)中，有59%的大學(xué)生都選擇了“經(jīng)常”，有26%的大學(xué)生選擇了“偶爾”，還有15%的大學(xué)生選擇了“沒有”，這說明有一大部分“‘90后大學(xué)生”都容易以自我為中心，這與他們的生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系。相對(duì)來說，“‘90后大學(xué)生”的生活環(huán)境比較優(yōu)越，他們大都是獨(dú)生子女，一出生就成為家庭的中心，在家人的愛護(hù)和寵愛之下，逐漸形成以自我為中心的性格，他們更看重自己的感受，習(xí)慣了更多地關(guān)注自我，更強(qiáng)調(diào)個(gè)體意識(shí)的體現(xiàn)，他們更習(xí)慣于有自己的見解，很少對(duì)某種價(jià)值觀盲目認(rèn)同，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的思想獨(dú)立意識(shí)。

2.自信心充足，認(rèn)知能力不足。對(duì)于“您是一個(gè)非常自信的人嗎？”這一問題的統(tǒng)計(jì)，有56%的大學(xué)生選擇了“是”，有15%的大學(xué)生選擇了“不是”，有29%的大學(xué)生選擇了“有時(shí)候是，有時(shí)候不是”，這個(gè)數(shù)據(jù)充分說明了“‘90后大學(xué)生”都有著比較充足的自信心，“‘90后大學(xué)生”因?yàn)閺男《际艿搅肆己玫慕逃鞣矫娴陌l(fā)展也比較充分，大多數(shù)都多才多藝，因此，在成長的過程中，他們都形成了比較強(qiáng)的自信心，對(duì)自己的未來有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，制訂了自己的大學(xué)生活計(jì)劃和未來發(fā)展目標(biāo)。

3.求知欲望強(qiáng)烈，抗挫折能力弱。對(duì)于“您認(rèn)為自己能否很快地接受新事物？”這一問題的統(tǒng)計(jì)中，有49%的大學(xué)生選擇了“能”，有21%的大學(xué)生選擇了“不能”，有30%的大學(xué)生選擇了“不清楚”；對(duì)于“您對(duì)未知的事物會(huì)感到強(qiáng)烈的好奇嗎？”這一問題的統(tǒng)計(jì)中，有62%的大學(xué)生都選擇了“會(huì)”，有19%的大學(xué)生選擇了“不會(huì)”，有19%的大學(xué)生選擇了 “不知道”，這說明了“‘90后大學(xué)生”的思想新奇，容易接受新事物，這是因?yàn)樗麄兘佑|網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)也更多，經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽各種信息，有較強(qiáng)的接受新事物的能力。

4.富有愛國熱情，政治觀不穩(wěn)定。對(duì)于“您有強(qiáng)烈的愛國之心嗎？”這一問題的統(tǒng)計(jì)，有91%的大學(xué)生選擇了“是”，沒有大學(xué)生選擇“不是”這一選項(xiàng)，剩下9%的大學(xué)生選擇了“我不清楚”，這充分說明了“‘90后大學(xué)生”都是非常有愛國熱情的，他們相當(dāng)了解中國社會(huì)的主流思想和價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的愛國熱情，當(dāng)國家主權(quán)受到侵犯，或者與外國發(fā)生國際矛盾時(shí)，他們的愛國熱情就會(huì)高漲，他們關(guān)心國家前途和命運(yùn)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的解決。

綜上所述，如何對(duì)其有針對(duì)性地開展思想政治教育工作成為當(dāng)前高校需要關(guān)注的問題，我們不能只限于表面的認(rèn)識(shí)和了解，需要分析他們的心理特點(diǎn)和需求，有的放矢的工作才能取得更好的效果。

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基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃專項(xiàng)課題（編號(hào)：1210042；類別：教育決策咨詢專項(xiàng)）

作者簡介：

張煒（1980— ），男，籍貫：秦皇島，工作單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：講師，專業(yè)學(xué)位：法學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 田彩霞）