王雪　許婷婷　李娜　崔曉　王寶慧　金志民

摘要：生物學實驗是中學生物學教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)，當然也是實施素質教育的重要環(huán)節(jié)，不僅僅能夠激發(fā)學生學習生物知識的興趣和鞏固理論知識的學習，而且具有培養(yǎng)學生觀察、分析、動手操作、科學探究和創(chuàng)新能力等的教育功能。教師要深入研究生物學的教材，提煉教學內容中的某些要素方法，并在教學設計過程中滲透進去，讓學生在生物實驗活動參與中體驗科學方法的應用。

關鍵詞：中學生物 實驗開設 調查

為更好地讓新課程標準服務于教學，近期我們在黑龍江省內調研了 10 所市區(qū)、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學生物實驗室儀器配置和建設的情況，發(fā)現(xiàn)一些中學生物實驗室器械和教師情況得到很大的改善，但也還存在亟待改進的很多問題。

一、中學生物實驗室配置存在的問題

（一）實驗室實驗儀器陳舊

在調查的10所中學中，高達百分之70%以上的實驗儀器都是與新教材實驗需要的儀器不對應的過時儀器，陳舊的實驗儀器也只是擺設，并沒有使用價值。其中還有一所中學沒有生物實驗室。

（二）新型的實驗儀器設備種類和數(shù)量不足

在調查的中學中，教師課堂完成所有實驗演示過程的竟然沒有；完成三分之一到三分之二的中學有3所；只完成顯微鏡的結構觀察的實驗有2所；教師只是在課堂上講述實驗過程的有5所中學。在調查的10所中學也只有3所學校開設了半學期的新教材生物實驗，其他學校由于各種原因沒有開設生物實驗的課程。

（三）實驗室數(shù)量缺少

在調查的中學中，有九所學校只有一個生物學實驗教室（一所學校沒有生物實驗室），但是在校的學生數(shù)量明顯需要的實驗室不僅僅只有一間實驗教室。有六所學校由于學生數(shù)量的擁擠擠占了實驗室，導致學生不能進行生物學實驗。有兩所學校物理、化學、生物共同使用同一間教室進行試驗，學生根本不能完成所需的實驗內容。更有一所學校的生物實驗室已經(jīng)改成了物品儲存?zhèn)}庫。

（四）一些中學生物實驗室的實驗管理人員和實驗教育人員素質也是有待提高

在調查中發(fā)現(xiàn)，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校的生物實驗教師對教材中的實驗課的程實驗內容、儀器名稱、儀器分類、儀器操作和該完善的實驗教學檔案等問題根本不了解，更有甚者竟然一無所知。

（五）生物實驗室的管理也很混亂

其中部分中學的生物實驗室對已經(jīng)使用過的儀器并沒有及時清洗或處理而直接放在架子上，部分實驗室的實驗儀器擺放凌亂、不整齊，儀器分類也出錯；實驗教學中使用記錄的檔案也沒有建立完善，實驗報告本也是填寫隨意、不規(guī)范，有的甚至沒有填寫實驗報告本。

二、問題產(chǎn)生的原因剖析

（一）學校領導對中學實驗教學的認識程度和重視程度不夠

由于中考和高考對學生的實驗技能并沒有相應的考核制度和過程，所以很多學校并不重視學生的實驗技能，更重視對學生文化課知識的考查。

（二）經(jīng)費不到位

在調查的10所中學中，沒有一所學校經(jīng)費預算中提及添置實驗藥品、實驗設備的專項經(jīng)費，即使學校的實驗管理人員向上反映了實驗室的情況，實驗器材損壞不能得到及時的補充，實驗所需一次性用品的耗費更是不能得到及時的補充，其原因都是學校經(jīng)費不足。

（三）實驗員素質和培訓不達標

在9所有生物實驗室的學校中，有1所學校中沒有實驗員，有1所學校中的實驗員由任課教師充當，其他9所都有相應的實驗員。沒有實驗室的學校中，只有一名專業(yè)生物教師，別的生物教師為非專業(yè)。

三、完善實驗室的建議

（一）提高實驗員的素質和實驗工作的專業(yè)培訓

作為實驗員，首先要提高自身的能力和個人素質，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，熱愛自己的工作，通過自己的努力為學生創(chuàng)造良好的學習實驗環(huán)境。有的實驗員還可以利用業(yè)余時間自學，系統(tǒng)地了解實驗室管理知識，熟悉各種儀器的結構、性能和操作的方法。

（二）加強和完善實驗教學監(jiān)督評估工作和評價機制

實驗教師的教育評估作為重要的工作評估項目，自然會引起學校和教師的重視程度，因此，完善實驗教學的評價機制是非常有必要的。第一，要把實驗室建設和實驗教學的情況加進學校工作評價方案之中，并把實驗教學的管理質量作為評價相應學科的教師和實驗員工作質量的指標之一，共同把實驗室建設好，提高實驗教學的質量和學生的實踐操作能力。第二，把實驗室的經(jīng)費投入的多少加到學校工作的考核內容里，這樣做也有利于實驗室建設。第三，把及時提出對實驗室建設、提出優(yōu)秀建議和意見加入到實驗員考核、評估的內容，也可以使學校更加及時地了解實驗室設備的情況，并可以予以補充。

（三）教育部門更多的組織實驗教學的展示活動

這樣可以激發(fā)實驗教師和學生對實驗的喜愛和興趣，同時也可以給實驗教師帶來更多展示自己的機會。根據(jù)很多實驗教師的反映，他們很難整理申請職稱報告的材料，主要原因是因為他們沒有教學的成績，沒有比賽的機會，更沒有獲獎記錄，所以很難評上高的職稱，難以被聘用。如果我們可以經(jīng)常組織實驗教學相關的競賽類活動，實驗教師就可以有更多的機會來展示自己的能力，從而提高他們的工作熱情，他們的工作能力也就更加容易得到提升。既可以提高實驗教學的質量，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力，又可以給實驗教師非常好的機會來展示自己的能力。

參考文獻：

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省教改項目：生物科技類應用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究與實踐（12-XJ14086）基于校企合作平臺研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究。

作者簡介：

王雪（1993.10— ），女，黑龍江雙鴨山人，學士，助教，研究方向：中學生物教學與研究。

（責編 田彩霞）