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新時期以來，越來越多的青年學(xué)生向黨組織靠攏，大學(xué)生黨員的數(shù)量也越來越多。這樣的情況令人欣喜，因?yàn)檫@代表了當(dāng)代青年積極進(jìn)取、不懈追求的正面形象。但與此同時，一些由此產(chǎn)生的負(fù)面現(xiàn)象也值得我們?nèi)リP(guān)注。大學(xué)生黨員作為青年中最具有引領(lǐng)性、指向性的群體，應(yīng)在正確的引導(dǎo)和教育下，更好地發(fā)揮作用，來支撐起共產(chǎn)黨員的形象。

一大學(xué)生黨員群體問題的研究背景

大學(xué)生是社會的寶貴人才，也是社會發(fā)展的中堅(jiān)力量。自1999年教育部出臺《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》，擴(kuò)大普通高校本?？圃盒Ｕ猩藬?shù)，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，社會成員的整體素質(zhì)有了極大的提升。而大學(xué)生黨員的發(fā)展工作，在中央的重視下，實(shí)現(xiàn)了“把大學(xué)生中的先進(jìn)分子吸收到黨的隊(duì)伍中來，通過幾年努力，使在校大學(xué)生黨員數(shù)占學(xué)生總數(shù)的比例在整體上有較大幅度提高”[1]這一目標(biāo)。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，“截止2012年底，學(xué)生黨員已達(dá)290.5萬名，學(xué)生黨支部達(dá)86788個?！盵2]數(shù)量眾多的大學(xué)生黨員，有利于先進(jìn)理論的傳播和宣揚(yáng)，提高了大學(xué)生群體的整體素質(zhì)，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)了眾多合格建設(shè)者和可靠接班人。

但與此同時，隨著改革開放的不斷深入，越來越多的信息和事物的涌入，讓社會環(huán)境發(fā)生了很大變化。大學(xué)生擴(kuò)招政策在實(shí)施十余年后，弊端不斷顯現(xiàn)，最主要的就是使得學(xué)生的整體素質(zhì)不斷下滑。擴(kuò)招政策使很多學(xué)校的入學(xué)門檻降低，使很多本不夠要求的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校對于生源的需求，也能夠得到機(jī)會進(jìn)入大學(xué)。高考近80%的錄取比例，也不利于當(dāng)今社會精英化教育的推行。特別是在新時期新條件下，受到新媒體的迅速發(fā)展、大眾傳播速度的加快等因素影響，對當(dāng)代大學(xué)生群體的價(jià)值觀產(chǎn)生了極大的沖擊。越來越多的大學(xué)生開始產(chǎn)生急功近利的心態(tài)，對于所學(xué)專業(yè)和自身未來發(fā)展沒有清晰的認(rèn)識和規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)的動力。這些問題不僅出現(xiàn)在普通大學(xué)生身上，在本應(yīng)顯現(xiàn)著先進(jìn)作用的大學(xué)生黨員群體也開始受此影響。只有重視這種現(xiàn)象，并解決好這些問題，才不會影響當(dāng)前大學(xué)生黨員先進(jìn)性作用的發(fā)揮，才能夠“建設(shè)一支信念堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、紀(jì)律嚴(yán)明、作用突出的高校學(xué)生黨員隊(duì)伍”[3]。

二影響大學(xué)生黨員群體作用發(fā)揮的原因

（一）大學(xué)生黨員自身主體意識不明顯

在現(xiàn)今的大學(xué)生黨員工作中，常常出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和老師對學(xué)生黨員教育的多，而黨員自身的教育和大學(xué)生黨員對普通同學(xué)的影響較少這種情況。部分大學(xué)生黨員，在日常生活和學(xué)習(xí)中，甚至有意忽視自己的共產(chǎn)黨員身份，對自己放松要求，沒有很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用。也有部分同學(xué)在被發(fā)展為黨員后，認(rèn)為自己在各方面受到的限制過多，無法正確認(rèn)識自己和普通同學(xué)在身份上的不同，導(dǎo)致工作積極性下降，發(fā)揮作用就更是無從談起。

究其原因，入黨的功利性是不可忽視的。部分大學(xué)生為了自己的今后升學(xué)或就業(yè)，希望通過加入黨組織給自己“加分”，而不是因?yàn)樽约旱睦硐胄拍?，這樣就根本沒有在思想上向黨組織靠攏。這就會造成這些同學(xué)加入黨組織后，出現(xiàn)在思想上放松對自己的要求，工作不積極主動，向黨組織匯報(bào)自己的思想動態(tài)次數(shù)減少等情況。另外，高校黨組織管理中“重管理、輕權(quán)利”的現(xiàn)象，對黨員繼續(xù)教育的不足，也會造成黨員主體意識的弱化，影響這一群體作用的發(fā)揮。

（二）沒有把握好發(fā)展數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系

近幾年來，受相關(guān)政策影響，高校學(xué)生黨員發(fā)展的速度加快，越來越多優(yōu)秀的、有理想的學(xué)子能夠有更多的機(jī)會加入黨組織。但同時“由于學(xué)生黨支部正式黨員的數(shù)量有限，支部在吸收新黨員時，很難對學(xué)生的思想進(jìn)行深層次的了解，考察、發(fā)展工作在一定程度上缺乏規(guī)范化和系統(tǒng)化”[4]。有的院校為了完成黨員發(fā)展任務(wù)，在相關(guān)教育和培養(yǎng)仍不健全的情況下，就讓一些自身素質(zhì)一般、思想覺悟不高的同學(xué)加入了黨的隊(duì)伍。從表面上看，大學(xué)生黨員的隊(duì)伍壯大了，學(xué)生黨支部的力量發(fā)展了，學(xué)生工作將有更多人來承擔(dān)。但在實(shí)際情況中，這一群體的素質(zhì)沒有得到有效地提高，積極主動參與工作的人不多，黨員的先進(jìn)性作用實(shí)際上沒有得到根本體現(xiàn)。黨員的數(shù)量上去了，質(zhì)量卻沒有得到有效提升。這樣根本沒有達(dá)到發(fā)展大學(xué)生黨員的目的。

（三）對理論知識了解不足，理想信念不堅(jiān)定

新時期條件下，社會整體發(fā)生了巨大的變化，大學(xué)生黨員所處的環(huán)境也和以前有很大不同。大眾傳媒、信息技術(shù)的發(fā)展，讓青年人能夠了解最新的社會動態(tài)。他們對國家發(fā)展變化等問題有著獨(dú)特的看法。但也正因此，更多青年學(xué)生包括大學(xué)生黨員，將關(guān)注點(diǎn)放在了大眾娛樂、通俗讀物上，對于經(jīng)典理論著作以及有利于思想進(jìn)步的書籍，閱讀較少。這就造成自身理論修養(yǎng)不高，對于黨的歷史和當(dāng)前形勢變化不甚關(guān)心。甚至有一些大學(xué)生黨員，由于理想信念不堅(jiān)定，對于一些關(guān)乎黨的尊嚴(yán)和國家整體形象的問題沒有正確的認(rèn)識，通過微博、微信等自媒體，發(fā)表一些不利于黨員形象、不符合主流價(jià)值觀的言論，在社會上對黨的形象特別是對大學(xué)生黨員群體的形象造成了很壞的影響。

三大學(xué)生黨員更好發(fā)揮自身作用的途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生黨員思想政治教育力度

針對當(dāng)今學(xué)生黨員理想信念不堅(jiān)定、理論知識較匱乏的現(xiàn)實(shí)情況，首先應(yīng)加強(qiáng)對這一群體繼續(xù)教育和管理工作。如“入黨后通過‘三結(jié)合教育，即理論教育與理想教育相結(jié)合、愛國主義與社會主義教育相結(jié)合、社會理想與個人理想教育相結(jié)合，塑造學(xué)生黨員正確的理想信念”[5]。對于學(xué)生黨員群體，在正常的高校思想政治教育理論課之外，應(yīng)在課余時間進(jìn)行理論知識教育活動，并作為評定諸如“優(yōu)秀黨員”等獎項(xiàng)的參考內(nèi)容。同時應(yīng)多舉辦相關(guān)論壇，安排新老黨員之間的面對面交流，用一些生動、鮮活的例子去打動學(xué)生黨員，讓他們對這種教育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。通過這種系列教育活動，讓學(xué)生黨員主動去接受對自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，強(qiáng)化自己作為黨員的主體意識，提升自身的政治素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念，在工作中更好地發(fā)揮作用。

（二）創(chuàng)新學(xué)生黨員的發(fā)展、培養(yǎng)模式

部分大學(xué)生黨員未能很好地發(fā)揮其先進(jìn)性作用，很大程度上是由于對發(fā)展和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的不重視造成的。如要真正將高素質(zhì)、有堅(jiān)定的理想信念的青年發(fā)展到黨組織中來，就應(yīng)改進(jìn)黨員發(fā)展以及轉(zhuǎn)正環(huán)節(jié)。摒棄舊有的“發(fā)展大于培養(yǎng)”“數(shù)量大于質(zhì)量”等錯誤觀念，真正把預(yù)發(fā)展人員的素質(zhì)提升到一定的高度，讓那些在同學(xué)中具有典型性、權(quán)威性的先進(jìn)分子加入到黨的隊(duì)伍中來，讓“中國共產(chǎn)黨的絕大多數(shù)成員是中國工人階級、中國人民中的先進(jìn)分子”[6]這一理念深入人心。

在繼續(xù)教育方式上，可以創(chuàng)新相關(guān)方法，多將時政新聞以及關(guān)于黨的相關(guān)最新信息加入教學(xué)內(nèi)容中，通過對現(xiàn)實(shí)問題的思考加強(qiáng)對理論知識的理解。同時應(yīng)改變過去嚴(yán)肅、沉悶的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的互動，創(chuàng)造輕松的氛圍，這樣更有利于激發(fā)大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)熱情。正如近來一些官方媒體所做的那樣，通過展示國家領(lǐng)導(dǎo)人漫畫形象的做法，很好地表現(xiàn)這一屆領(lǐng)導(dǎo)人務(wù)實(shí)、親民的作風(fēng)，讓普通百姓對領(lǐng)導(dǎo)集體有了更好的印象。通過這些有效的教育活動，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生黨員的政治素質(zhì)，使他們更加積極主動地參與到工作中，更好地發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性作用。

（三）完善基層學(xué)生黨支部的建設(shè)

作為基層組織的學(xué)生黨支部，在學(xué)校中發(fā)揮宣傳黨的路線、方針，以及加強(qiáng)對黨員教育、做好學(xué)生思想工作的作用。但在實(shí)際情況中，由于學(xué)校上級黨組織領(lǐng)導(dǎo)不到位，學(xué)生黨支部相關(guān)負(fù)責(zé)人工作意識不強(qiáng)、積極性不高，很容易出現(xiàn)黨支部“舉辦的活動少、發(fā)揮的作用小”的問題，沒有很好地履行其職責(zé)。

在新時期，應(yīng)該用新思路來完善基層學(xué)生黨支部的建設(shè)?？梢愿淖冞^去固有的以年級、班級為標(biāo)準(zhǔn)建立黨支部的固有模式，以公寓、學(xué)生社團(tuán)為單位建立基層學(xué)生黨支部。這樣能方便支部活動的開展，保證了學(xué)生黨支部成員的穩(wěn)定性，有利于讓其更好履行應(yīng)有職能。同時，在學(xué)生黨支部的管理制度上，完善領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度和物質(zhì)條件保障制度，為支部活動的順利開展打下良好的領(lǐng)導(dǎo)和物質(zhì)基礎(chǔ)。對黨支部開展的活動，要加強(qiáng)考核和評定，“做到定量與定性相結(jié)合、集中考核與平時考核相結(jié)合、組織考核與群眾測評相結(jié)合”[7]，并以此作為獎勵的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)支部活動發(fā)展的良性循環(huán)。

十八大以來，黨的新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體為中國人民勾畫了中國未來發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，激勵著所有中華兒女去為之奮斗。作為社會中堅(jiān)力量的大學(xué)生群體，特別是其中具有代表性的大學(xué)生黨員群體，更要深入學(xué)習(xí)黨的最新精神，在日常的學(xué)習(xí)和工作中，積極進(jìn)取，敢為人先，充分認(rèn)識到共產(chǎn)黨員這一身份的特殊性，積極發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性作用。努力在社會中更好地發(fā)揮個人的作用，實(shí)現(xiàn)自身的理想抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”和中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《中共中央組織部、中共教育部黨組、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的意見》的通知[EB/OL].北京：中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng).2005-04-17.

[2]教育部：學(xué)生黨員達(dá)290.5萬名，將進(jìn)一步加強(qiáng)管理工作[EB/OL].北京：中國新聞網(wǎng).2013-07-15.

[3]關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見[EB/OL].北京：中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng). 2013-07-15.

[4]楊加強(qiáng)，代武春.新形勢下大學(xué)生黨員作用發(fā)揮的對策研究[J].渝西學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2005（7）.

[5]賴琳玲.師范院校學(xué)生黨員作用發(fā)揮問題淺談[J].黨建研究，2013（8）.

[6]李景田：黨內(nèi)確有一些腐敗分子，但絕大多數(shù)是先進(jìn)分子[EB/OL].北京：新華網(wǎng).2012-11-09.

[7]生永明.高校學(xué)生黨支部建設(shè)存在問題分析及改進(jìn)對策探討[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2007（6）.