李美潔

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生，尤其是地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。用人單位一致看好的是既有較高學(xué)歷又有工作經(jīng)驗(yàn)的人才，因而剛剛走上社會(huì)的大學(xué)生的就業(yè)難已成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)2010年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2011年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很?chē)?yán)峻。來(lái)自教育部公布的數(shù)字：2011年的畢業(yè)生人數(shù)是660萬(wàn)，2012年畢業(yè)生人數(shù)是680萬(wàn)，到2013年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到699萬(wàn)人，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。近年來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，已經(jīng)被提到越來(lái)越高的位置。十八大把高校畢業(yè)生提到了所有就業(yè)群體的首位，明確要求“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”、“支持青年創(chuàng)業(yè)”、努力實(shí)現(xiàn)“就業(yè)更加充分”、“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。這一方面說(shuō)明就業(yè)形勢(shì)具有長(zhǎng)期性、嚴(yán)峻性，另一方面也表明，解決好青年就業(yè)問(wèn)題，不僅是民生保障和改善的重點(diǎn)，更關(guān)涉社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)難點(diǎn)分析

1知識(shí)、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)與用人單位的要求有差異

當(dāng)今的社會(huì)迅速發(fā)展、科技日新月異、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)都提出了更高、更新的要求。用人單位更青睞那些德才兼?zhèn)涞木哂芯C合素質(zhì)的人才。大學(xué)生就業(yè)時(shí)在能力、素質(zhì)等方面的欠缺主要表現(xiàn)在為學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力等方面的不足。這除了大學(xué)生自身在思想、觀念、認(rèn)識(shí)和素質(zhì)上存在偏差外，我們也應(yīng)該看到我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)采用的人才培養(yǎng)模式，即根據(jù)學(xué)科的需要確定專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再確定人才培養(yǎng)的課程體系和實(shí)施模式的人才培養(yǎng)模式已與當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與要求相脫節(jié)，這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往知識(shí)單一、能力偏狹，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的“趨同性”，難以適應(yīng)全球化背景下科技快速發(fā)展和工作領(lǐng)域不斷變化的職場(chǎng)。因而傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式的變革已是一種大勢(shì)所趨。

2個(gè)人就業(yè)意愿與社會(huì)崗位需求存在差異

隨著中國(guó)高等教育從精英教育轉(zhuǎn)入大眾教育階段，大學(xué)畢業(yè)生分配制度也發(fā)生了根本性的改變。大學(xué)畢業(yè)生從精英教育階段的“天之驕子”變成了大眾教育階段的“普通百姓”。高等教育已從滿足培養(yǎng)少數(shù)精英的國(guó)家需求轉(zhuǎn)向滿足更廣泛的社會(huì)需求和公民個(gè)人要求，已經(jīng)不是必然地和高級(jí)職業(yè)聯(lián)系在一起，而是成為提高公民素質(zhì)的一種手段。但現(xiàn)實(shí)中，一些大學(xué)生受長(zhǎng)期以來(lái)形成的大學(xué)生就業(yè)的精英心態(tài)影響，不愿把自己視為普通勞動(dòng)者：認(rèn)為就業(yè)就應(yīng)到政府、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國(guó)有大中企業(yè)；在就業(yè)環(huán)境上傾向于大城市和工作條件好的單位；在工作的選擇上要求專業(yè)要對(duì)口、工作要輕松、待遇要好等等，當(dāng)帶著這種過(guò)高的期望值去面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，一部分人面對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)卻做出了自愿失業(yè)的選擇，成為“啃老族”。

三提升地方本科院校大學(xué)生核心就業(yè)力的途徑

1明確辦學(xué)定位，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

賀金玉教授在高等教育出版社2009年5月出版的專著《中國(guó)地方新建本科院校的辦學(xué)定位》一書(shū)中對(duì)地方本科院校的辦學(xué)定位提出了八個(gè)方面的內(nèi)容，為我國(guó)新建本科院校的辦學(xué)定位提供了科學(xué)的理論基礎(chǔ)，具有較高的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義：（1）服務(wù)面向定位：為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)；（2）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，適度培養(yǎng)部分基礎(chǔ)性、復(fù)合型人才；（3）層次定位：以本科教育為主，兼辦?？平逃?；（4）類型定位：教學(xué)型院校；（5）規(guī)模定位：服從國(guó)家宏觀調(diào)控，量力而行；（6）學(xué)科定位：貼近地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)；（7）質(zhì)量定位：以人為本，因材施教，各得其所，最終達(dá)到每個(gè)人的全面發(fā)展；（8）特色定位：地方特色。

作為地方本科院校，找準(zhǔn)科學(xué)合理的辦學(xué)定位非常重要，它關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的前途命運(yùn)。為地方服務(wù)應(yīng)成為學(xué)校的生存之基和活力之源。從辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)看，地方本科院校，應(yīng)突出就業(yè)導(dǎo)向，針對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要開(kāi)設(shè)專業(yè)，融入地方特色，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要。充分了解服務(wù)區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才市場(chǎng)、民眾需求等狀況，與當(dāng)?shù)仄?、事業(yè)單位建立穩(wěn)定、可靠、互利的合作關(guān)系，利用校內(nèi)各種資源特別是智力優(yōu)勢(shì)，全方位服務(wù)于社會(huì)，使學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展都服從并服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和改革發(fā)展的總體格局。加強(qiáng)專業(yè)與技能教育，保證人才供給與社會(huì)需求的平衡，從而為地方經(jīng)濟(jì)輸送“適銷對(duì)路”的人才。如此，才不會(huì)出現(xiàn)與其它各類學(xué)校辦學(xué)定位雷同、人才缺乏特色、同搶就業(yè)崗位以及教育資源出現(xiàn)浪費(fèi)、教育投入貶值的問(wèn)題。

2深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因就是高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法滿足產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的要求。學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低是通過(guò)用人單位來(lái)檢驗(yàn)的，就業(yè)力的強(qiáng)弱直接反映了高校學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

目前，高校人才培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題是：培養(yǎng)目標(biāo)單一。一些高校忽視自身實(shí)際情況，在辦學(xué)目標(biāo)上盲目追求單一的高標(biāo)準(zhǔn)，都把成為金字塔尖部的大學(xué)作為辦學(xué)目標(biāo)，于是各層次、各類型的學(xué)校都在培養(yǎng)著同種人才。培養(yǎng)過(guò)程缺乏創(chuàng)新。主要表現(xiàn)在重知識(shí)傳承、輕能力培養(yǎng)，重理論輕實(shí)踐；教學(xué)內(nèi)容陳舊，已更新的知識(shí)、前沿的技術(shù)和方法不能及時(shí)反映在學(xué)生的教材中；教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，普遍采用著灌輸式，忽視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力，缺乏與學(xué)生間有效的交流互動(dòng)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的啟迪和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的積極性。

要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式上存在的問(wèn)題，地方本科院校要完善以就業(yè)力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，讓所有學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)利用大學(xué)教育發(fā)展其就業(yè)力。哈佛學(xué)院前任院長(zhǎng)李巴倫·布里格斯（LeBaron Russell Briggs）在《失去靈魂的卓越》一書(shū)中說(shuō)：“在我看來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑是向?qū)W生傳授他們應(yīng)該掌握的知識(shí)，而不是由著教授的興趣進(jìn)行教學(xué)?！币哟蠼逃虒W(xué)改革的力度。對(duì)于適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些專業(yè)，適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需要的課程，要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠?qū)W有所用，能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和實(shí)踐操作能力。教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)方法和課程內(nèi)容中融入表達(dá)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決等核心就業(yè)力的培養(yǎng)。在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合，做到實(shí)踐和理論相結(jié)合。通過(guò)推進(jìn)教育教學(xué)的改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有一專多能的本領(lǐng)，這樣才能在社會(huì)上用得上，干得好，受歡迎。也只有培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的專門(mén)人才，才能開(kāi)創(chuàng)學(xué)生好就業(yè)、學(xué)院好發(fā)展的雙贏局面。

3加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，提高就業(yè)綜合素質(zhì)

高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育，建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯師資隊(duì)伍和課程建設(shè)，重視對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，加大就業(yè)思想教育力度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)要與專業(yè)教育結(jié)合，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)前景分析等專業(yè)教育活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在大學(xué)期間有更多的機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或參加一些與專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)等，可通過(guò)組織、開(kāi)展多樣化的就業(yè)服務(wù)活動(dòng)搭建各種就業(yè)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)增加社會(huì)閱歷，提升和強(qiáng)化專業(yè)技能，從而提高就業(yè)的含金量。

從大學(xué)生自身來(lái)講，要對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，即審視自己是什么樣的人，想要做什么，能夠做什么，并根據(jù)自己具備的能力，認(rèn)清目前所處的位置，結(jié)合未來(lái)的職業(yè)要求，尋找差距，找準(zhǔn)努力的方向，提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的全面能力，努力使自己具有勤奮、正直、無(wú)私、誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良等優(yōu)秀品質(zhì)，提升自己的溝通技巧、人際交往能力、組織管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、心理承受能力和應(yīng)變能力等，以鍛煉自己不斷增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，也只有這樣，才能以積極的心態(tài)，充滿自信地、大膽地走向社會(huì)，成功地走向自己的就業(yè)之路。

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