張文華

當(dāng)下學(xué)生在作文訓(xùn)練中暴露出來(lái)的主要問(wèn)題為：言之無(wú)物與無(wú)物言之。針對(duì)這一情況，我在作文教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)做了以下一些探索和嘗試。

一、 讓作文教學(xué)與閱讀教學(xué)攜手并進(jìn)

1. 從課文中挖掘素材，豐富訓(xùn)練。學(xué)完課文后，我們可以從課文中挖掘出略點(diǎn)、隱點(diǎn)、續(xù)點(diǎn)、觸點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充、接編和改寫(xiě)。如我們教過(guò)古文《陋室銘》之后，學(xué)生對(duì)這種短小精悍的駢文產(chǎn)生濃厚的興趣，于是我們引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《學(xué)習(xí)銘》《作業(yè)銘》《上課銘》，收到了較好的效果。如：課上聽(tīng)講，專心才行。下課休息，不鬧則寧。斯是學(xué)校，學(xué)生嘆氣。習(xí)題做得快，講義寫(xiě)得急。錯(cuò)誤一出現(xiàn)，老師就生氣。不能打瞌睡，看小說(shuō)。唯朋友來(lái)談心，唯同學(xué)來(lái)歡笑。左有老師說(shuō)，右有家長(zhǎng)叫。學(xué)生曰：“何樂(lè)之有？”

2. 教學(xué)中抓住契機(jī)，多寫(xiě)隨感。新教材有許多課文，密切聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中肯定會(huì)與之產(chǎn)生許多共鳴，碰撞出耀眼的思想火花。我們要緊緊抓住這樣的契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些隨感，這樣既有效地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。 比如學(xué)習(xí)過(guò)培根的《論美》，可以叫學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活中的現(xiàn)象寫(xiě)寫(xiě) “論美”的隨感，學(xué)過(guò)了《生于憂患，死于安樂(lè)》可以叫學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)代社會(huì)“成才”與“環(huán)境”的關(guān)系。

3. 從閱讀中習(xí)得方法，及時(shí)遷移。教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)課文中涉及的修辭手法，寫(xiě)作方法等只會(huì)在課堂上籠統(tǒng)接受，而當(dāng)要求用在自己的作文里時(shí)就不會(huì)遷移了。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)感悟，品味課文的要點(diǎn)，講課中及時(shí)點(diǎn)撥并在課后作有效的單項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練。比如初一初二都學(xué)過(guò)形容人物聲音的句子：“外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里?！保ā锻甑呐笥选罚弧斑@些話，從那瘦弱的身軀里，從那干裂的嘴唇里發(fā)出來(lái)，又慢又輕，可是，它卻像沉雷一樣隆隆地滾過(guò)紅軍戰(zhàn)士的胸膛”（《草》）。我們就要求學(xué)生運(yùn)用比喻寫(xiě)一句人物的聲音。學(xué)生寫(xiě)出不少好的語(yǔ)句：“她的聲音如三月的春風(fēng)，柔柔的，又似嶄新的絲綢，滑滑的，一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)崞轿夷潜环薹薏黄酱蛋櫟膬?nèi)心。”

4. 審美閱讀中頓悟，培養(yǎng)素質(zhì)。初中生的思想和心理都處于一個(gè)不穩(wěn)定的階段，審美指向不確定，審美情趣比較廣泛，教師可通過(guò)教材引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體悟，去描繪美的生活，美的世界。比如學(xué)習(xí)過(guò)《紫藤蘿瀑布》和《石榴》后，我們引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校正在開(kāi)放的玉蘭花，用心感悟?qū)懗鲇裉m之美。學(xué)生的寫(xiě)作興趣高漲，寫(xiě)出了不少美的片段。如：“特別是那瑩潔清麗的白玉蘭了，它有著玉一般的優(yōu)雅和高貴，高高的綻放在枝頭，沒(méi)有綠葉的襯托，只是一朵朵白的有點(diǎn)圣潔的花瓣，在陽(yáng)光下亭亭玉立，花瓣上透露出一點(diǎn)淡淡的從容。這像極了身著白旗袍的女子，優(yōu)雅從容中又有那么一絲孤寂，但你卻能從她的身上感覺(jué)到溫潤(rùn)與馨香?！?/p>

二、 將課外閱讀與寫(xiě)作教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生作文水平

課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)，時(shí)間畢竟是有限的。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，毫無(wú)疑問(wèn)地要增加課外閱讀量，應(yīng)力求做到好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。課外閱讀應(yīng)有計(jì)劃，有步驟地實(shí)施。開(kāi)學(xué)初開(kāi)列本學(xué)期閱讀的名著書(shū)目，分期閱讀，特別是充分利用節(jié)假日的時(shí)間。要求每個(gè)學(xué)生都有一些報(bào)刊雜志，要求每星期讀三四篇千字精美短文，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，有時(shí)也可以師生同讀一篇美文，大家交流讀后的收獲。

三、 多觀察，多思考，勤動(dòng)筆，豐富寫(xiě)作素材

首先要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心身邊的人和事，體會(huì)自己親身做的事，積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材。其次，要引導(dǎo)學(xué)生多思考，把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，把觀察與思考結(jié)合起來(lái)，這樣就可以把所讀的東西內(nèi)化為自己的東西，把觀察所得變?yōu)樽约旱纳罱?jīng)驗(yàn)，作文就會(huì)左右逢源，言之有物。我們的做法是每周至少寫(xiě)一篇周記，以豐富自己的寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平。

四、 批改形式多樣，加大習(xí)作交流，多多激勵(lì)

作文的批改采取了“師改，自改，互改和生改”四種最基本的形式。1.師改。每次作文后，教師抽取近半作文進(jìn)行批改，目的是了解此次作文的情況，找出優(yōu)點(diǎn)，差距，然后全班評(píng)講。2.自評(píng)。學(xué)生作文后，要求他們自己朗讀一次，然后從文中畫(huà)出自己最滿意的句子，做旁批。最后用一句話給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。3.互評(píng)。周?chē)耐瑢W(xué)交換作文進(jìn)行批改，要求從別人的作文中至少找到一處閃光點(diǎn)，作好旁批，然后寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。4.生評(píng)。學(xué)生作文后，每個(gè)班選兩個(gè)學(xué)生來(lái)批改作文，要求他們給出書(shū)寫(xiě)分，找出閃光點(diǎn)，再下評(píng)語(yǔ)，批改后做好記錄，上課時(shí)由學(xué)生評(píng)講。

（作者單位：丹陽(yáng)市第八中學(xué)）