邵紅

摘 要：社區(qū)是學(xué)校教育教學(xué)改革的一個重要支撐點，是學(xué)校推進素質(zhì)教育的大課堂。如何從社區(qū)實際出發(fā)，挖掘、整合社區(qū)的各類教育資源，積極開發(fā)社區(qū)廣闊的空間，優(yōu)化學(xué)校、家庭、社會的德育環(huán)境，本文從社區(qū)教育資源的開發(fā)步驟、運用程序以及開發(fā)系列課程資源三個方面，對開發(fā)社區(qū)資源，搞好青少年教育進行了闡述。

關(guān)鍵詞：社區(qū)資源 開發(fā) 青少年教育

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（b）-0154-01

教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，它不單是學(xué)校的事，從宏觀上講是全社會的事，從微觀講是社區(qū)的事，社區(qū)是學(xué)校教育教學(xué)改革的一個重要支撐點，是學(xué)校推進素質(zhì)教育的大課堂。因此，從社區(qū)實際出發(fā)，挖掘、整合社區(qū)的各類教育資源，積極開發(fā)社區(qū)廣闊的空間，優(yōu)化學(xué)校、家庭、社會的德育環(huán)境，形成強大的社區(qū)德育合力，讓學(xué)校、家庭、社會共同參與育人，參加管理，營造出良好的社區(qū)育人氛圍，使青少年時刻都在這開放的環(huán)境里，良好的網(wǎng)絡(luò)中受到教育，得到制約和陶冶，從而健康地成長。

1 社區(qū)教育資源的開發(fā)步驟

1.1 加強社區(qū)教育資源的調(diào)研

通過對我區(qū)社區(qū)的教育資源現(xiàn)狀的調(diào)查、走訪，了解社區(qū)教育資源的分布情況及資源類型，進行分類、整合。

1.2 挖掘社區(qū)資源的教育價值

以“生活即教育、社會即生活、教育做合一”的教育理論支柱，篩選蘊含教育價值的社會生活資源，鎖定有教育價值的社區(qū)教育資源為研究目標(biāo)，細(xì)化研究范圍，主要包括以下幾個方面：《生活教育理論與社區(qū)資源教育價值開展研究的理論支持意義》、《家鄉(xiāng)名人資源的教育價值研究》、《社區(qū)現(xiàn)代名人教育價值開發(fā)研究》、《社區(qū)傳統(tǒng)思想教育價值開發(fā)研究》、《社區(qū)青少年校外教育課程開發(fā)》等。

2 社區(qū)教育資源的開發(fā)內(nèi)容

沙河口區(qū)是大連市人口大區(qū)，是大連市區(qū)西部的商業(yè)貿(mào)易、國際會展博覽和國際金融商務(wù)的中心區(qū)；同時也是科技文教的中心區(qū)，科教資源豐富，有大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連交通大學(xué)、大連化物所等數(shù)十所高等院校和科研機構(gòu)。整合、開發(fā)、利用特有的地方的人文資源、科技資源和新聞媒體資源，豐富青少年社區(qū)教育的內(nèi)容和方式。因此在我們從以下幾個方面探討社區(qū)青少年教育課程資源的開發(fā)。

2.1 開發(fā)科普課程資源

大連許多著名的博物展館，如：大連自然博物院、圣亞海洋館、大連展覽中心等等，開發(fā)這些博物展館的教育課程資源，可以使青少年了解大連自然、歷史，感悟百年濱城的美，汲取豐富厚實知識營養(yǎng)。使青少年了解了沙河口的歷史，欣賞沙河口的迷人風(fēng)光，提高了熱愛家鄉(xiāng)、保護生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識，激發(fā)了保護環(huán)境，讓家鄉(xiāng)更加干凈、美麗的激情！

如黑石礁街道社區(qū)學(xué)校的“青少年科普教育基地、娃娃科學(xué)院”利用社區(qū)活動課時間，讓青少年做科研的小主人，走向自然，走近科學(xué)，動手操作，大膽實踐。這一娃娃系列社區(qū)科普課程資源極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造熱情，陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.2 開發(fā)思想道德教育課程資源

高玉寶等老前輩居住的老干部休養(yǎng)、干休所、勞模樓等這些革命前輩和先進人物的光輝事跡都是愛國主義和革命傳統(tǒng)的好教材，開發(fā)這思想道德教育課程資源具有十分重要的意義，青少年們的心靈受到震撼。一屆屆的學(xué)生在這里得到心靈的陶冶，愛國情感得以升華。

2.3 開發(fā)駐地單位課程教育資源

沙河口區(qū)駐地部隊多。我們充分運用這一獨天得后的優(yōu)秀德育課程資源，對青少年進行革命英雄主義和革命傳統(tǒng)教育。如各學(xué)校新生入學(xué)請駐地部隊進行軍訓(xùn)，上好德育第一課。通過軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義的精神；增強學(xué)生嚴(yán)明的組織紀(jì)律的觀念；鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞的作風(fēng)；營造學(xué)生的團隊合作意識。開展了共建德育基地的活動，部隊幫助學(xué)校成立了少年軍校，學(xué)生們定期到部隊進行軍事訓(xùn)練，接受國防教育，增強了國防意識，提高了組織性和紀(jì)社律性。

與海軍某部聯(lián)系開發(fā)了海洋國防教育德育課程。從“海洋國土、海洋生物、海洋資源、海洋生態(tài)、海軍風(fēng)采、海軍建設(shè)”等方面對學(xué)生進行海洋國防教育，潛移默化地受到教育。社區(qū)還專門設(shè)立國防教育宣講教室，配合學(xué)校校本課程與校本讀物，設(shè)計制作了國防宣講展覽，從文字、圖片、實物（各種艦艇模型與海洋生物標(biāo)本）等方面對學(xué)生國防教育。

2.4 開發(fā)街道社區(qū)德育課程資源

在課題研究中，各學(xué)校與社區(qū)攜手共建，開辟生活化育德環(huán)境，搭建平臺；組織學(xué)生參與創(chuàng)建文明社區(qū)誓師會，提高主人翁意識；與社區(qū)街道聯(lián)合開辦學(xué)生模擬法庭，開展學(xué)法守法自我教育；與區(qū)法院青少年庭聯(lián)合組織家長學(xué)校，開展法制專題講座；開發(fā)社區(qū)的特色資源開展德育教育。在活動中，學(xué)生之間的人際關(guān)系、團結(jié)協(xié)作精神得到充分發(fā)展，他們懂得了配合，協(xié)作，互相謙讓。社區(qū)為學(xué)生開辟了一個實踐、體驗的大舞臺，讓學(xué)生充分展示自己，在豐富多彩的活動中，學(xué)生們開闊了視野，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。同學(xué)們就是在這種不留痕跡的教育氛圍中，產(chǎn)生了心靈感悟，將說教與灌輸變成了心靈的溝通與情感的交流?？莶俚牡赖乱?，變成了無形的滲透和正向的激勵，學(xué)生的品德修養(yǎng)得到了提高。

3 社區(qū)教育資源的運用程序

3.1 成立相關(guān)機構(gòu)

通過成立由社區(qū)教育學(xué)院及街道牽頭，社區(qū)內(nèi)學(xué)校、機關(guān)、部隊和企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人參加的社區(qū)教育委員會，并建立若干個教育聯(lián)系線，打開學(xué)校與社區(qū)內(nèi)的教育通道，構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。成立社區(qū)家長學(xué)校，成立校委會。

3.2 確立工作重點

根據(jù)社區(qū)教育不同教育資源，建立各種類型社區(qū)教育基地，確立社區(qū)教育目標(biāo)和實施方案。（學(xué)校與社區(qū)之間建立一種雙向合作與交流關(guān)系，確定共同育人的目標(biāo)和方案。）從而探索社區(qū)教育的有效途徑。著力點應(yīng)放在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、人文精神、公民意識、實踐能力為重點，有計劃地開展豐富多彩的思想政治、道德品質(zhì)、文體科技競賽等教育活動，真正使基地成為學(xué)生創(chuàng)新教育實踐行的依托，達(dá)到素質(zhì)教育社區(qū)化目的。

3.3 拓寬原有渠道

依靠社區(qū)各中小學(xué)力量，在我區(qū)原有的少年警校，少年團校的基礎(chǔ)上，拓寬其組織，辦好社區(qū)少年警校、少年隊校、少年團校。

3.4 堅持雙向服務(wù)

學(xué)校堅持服務(wù)于社區(qū)，定期或不定期地開展優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的社會實踐活動，如：爭創(chuàng)文明社區(qū)，建立良好地文化環(huán)境，美化社區(qū)自然環(huán)境，凈化生活環(huán)境等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：課程資源的開發(fā)由國家、社會和學(xué)校共同完成。社區(qū)資源得天獨厚的教育價值是構(gòu)建具有社區(qū)特點的校本課程資源重要渠道之一。社區(qū)資源的挖掘并利用，有助于學(xué)校與社會緊密聯(lián)系、有助于學(xué)生的學(xué)校生活與社區(qū)生活有機結(jié)合，有助于校本課程的開發(fā)和課程資源的拓展。

參考文獻

[1] 黃志堅.優(yōu)化青少年成長的社會文化環(huán)境[C]//“面向新世紀(jì)的青年與青年工作”征文研討會論文集，2001.

[2] 楊蔚.在市場經(jīng)濟條件下的城市社區(qū)建設(shè)[C]//貴州省社會學(xué)學(xué)會“21世紀(jì)貴州社會發(fā)展研討會”，2001.endprint