朱艷麗

摘 要：隨著素質教育的不斷發(fā)展，英語教學越來越注重培養(yǎng)學生運用語言進行交流和溝通的能力。學習汽車商務英語更是如此，創(chuàng)設良好的學習情境，能夠充分調動學生學習的積極性和自主性，為學生營造良好的交際環(huán)境，提供盡可能多的對話和交流機會，培養(yǎng)學生的英語語言交際能力。該文對汽車商務英語教學中如何進行教學情境的創(chuàng)設加以研究，淺談進行教學語境創(chuàng)設的方法和途徑。

關鍵詞：汽車商務 英語教學 語境創(chuàng)設

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（b）-0143-01

高職高專的學生至少已經學習了6年的英語課程，所以如何在課上調動其學習英語的興趣和積極性，成為了我們英語教學中的一個重要問題。英語，作為一門語言學科，學習的最終目的是要求學生能夠利用所學習的英語語言知識來進行交流和溝通，并運用到實際生活中去。汽車商務英語課程更需要在課堂中創(chuàng)設一種真實的交際環(huán)境，（汽車4S店，汽車修配廠等）使學生在真實的交際活動中發(fā)展其語言能力和交際能力，是商務英語教學的關鍵所在。

傳統(tǒng)英語教學中，英語教師重視英語的語音、詞匯、語法等教學。而且在教學時脫離了具體的語言環(huán)境，學生的任務看起來似乎只是背單詞和記語法規(guī)則，只注重語言知識的記憶而忽略了對學生的英語能力的培養(yǎng)。隨著素質教育的發(fā)展，英語教學越來越重視培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，同時重視學生個性發(fā)展。學生學習英語的積極性和主動性與學習興趣是緊密相連的，因此教師要時刻注意對學生學習興趣的培養(yǎng)。要求通過教學，激勵發(fā)展每個學生的主體能動性，通過“情境”，吸引學生，激發(fā)他們的求知欲，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，讓學生通過語境感受到英語語言和英語文化，培養(yǎng)其運用語言進行交際的能力。

那么什么是語境？語境指的是言語活動在一定的時間和空間里所處的境況，是語言賴以生存和發(fā)展的環(huán)境。在一定的社會文化語境中，人們使用某種語言進行交際，自然要遵循約定俗成的社會交際規(guī)則，同時又必須根據情景語境中諸因素作一定的調整。例如，一篇對話中當老太太問了小女孩的姓名年齡，小女孩反過來問老太太“How old are you？”回答卻是“Its a secret”。這既反映了英美國家的文化禁忌，又反映了具體語境中影響交際的因素。所以學習一種外國語言，既要了解這種語言所負載的文化因素，又要熟練地根據具體的情景語境調整語言形式。所以如何創(chuàng)設真實的語境決定著語言交際的質量，影響著學生的學習動機和興趣。我認為我們英語教師可以遵循以下原則，來共同探索和研究我們的商務英語教學方式和教學對策。

1 創(chuàng)設新穎的課堂教學模式、課前導入形式，吸引學生的注意力

教師在整節(jié)課中都能使學生的注意力完全集中是很難做到的，因此我們應該設法創(chuàng)設豐富的課堂教學模式以及課前導入形式，以便更快更有效地吸引學生的注意力，達到預期的課堂效果。在課前導入環(huán)節(jié)，我們要盡可能地運用與學生有關的或大家熟悉的汽車車型、汽車資訊等來進行導入，讓學生感覺到將要學習和討論的話題很有趣，和他們息息相關，這樣學生就會順其自然地跟隨你進入到新課的學習中。

2 建立民主、合作、互動的師生關系，營造輕松愉快的教學環(huán)境

在課堂教學中，教師應以平等、民主的態(tài)度，指導學生，與學生共同營造一個輕松愉快的語言交際環(huán)境。課堂上，我總會以親切、和藹的態(tài)度出現在學生面前，使學生對我有“親切感”。課前通過簡單的問候交流，為他們在課堂上踴躍用英語進行交流做下了鋪墊，營造了良好的英語教學環(huán)境。另外我多鼓勵，多贊揚，多與他們相處，消除師生間的陌生感。在課堂上，教師應該以導演的身份出現，組織學生進行汽車情境對話的編寫和表演，同時也要以演員的角色出現，給學生以演示和示范。

3 以生活實際創(chuàng)設情境

日常生活實際，是最貼近學生生活、學生最熟悉、最感興趣的。所以在英語課堂教學中要適當地聯系生活實際，校辦工廠和小型維修店，創(chuàng)設教學情境，這樣就可以讓學生在聯系生活實際中加深對所學內容的理解，激發(fā)學生的學習積極性，調動其英語學習興趣。

另外我們還可以根據每個學生的個人喜好，不同的價值觀，各自的經歷等對不同的學習內容進行針對性地提問或對話。如果是以日常生活實際為前提，那么教師的提問應具有真實性；學生的回答也應具有可靠性。比如說給出一個談話主題：在汽車4S店進行汽車銷售，如何抓住客戶的心理，分析汽車的性能優(yōu)勢，完成買賣和交易，是對學生綜合素質的提高。

4 結合汽車人物故事創(chuàng)設語境

在汽車商務英語教學中，教師可以搜集一些重要的汽車人物，結合汽車企業(yè)和公司發(fā)展等來創(chuàng)設教學情境。學生會被故事情節(jié)所吸引，同時能夠掌握汽車行業(yè)最新資訊，是對知識面的拓展，起到非常好的教學效果。課堂氣氛活躍，學生學習積極主動。

5 多媒體教學為汽車英語素質教育創(chuàng)造了優(yōu)越條件

在課上可以播放一些歐美經典汽車電影或汽車視頻及汽車節(jié)目解說，讓學生在影片中學習汽車文化，汽車品牌及性能等，了解英語國家的風俗文化和習慣用語，尤其是一些口語化的英語語言，非常利于他們以后的日常交際和交流。在課上和課間播放一些英文歌曲，歡快的音樂節(jié)奏會使學生融于濃厚的氣氛之中，不知不覺愛上了英語，從中得到了美的熏陶。

6 重視學生情感教育

重視情感教育，樹立學生學好英語的自信心，鼓勵學生廣泛閱讀與汽車和文化相關的書籍、報刊、雜志，利用網絡與英語使用者進行交流，課后尋找與外教或外國友人直接交流和溝通的機會，從實際交際中獲取經驗和交流技巧，促進學生英語交際能力的發(fā)展，全面提高教學質量和學生的綜合素質。

總之，在高職高專汽車商務英語教學中，教師必須注意語言教學與汽車文化知識和專業(yè)知識相結合，教授過程中注重汽車商務情境的創(chuàng)設，這樣不僅可以激發(fā)學生學習英語的興趣，而且能夠使學生認識今后的職業(yè)面向和崗位需求，獨立自主地進行學習，實現英語學習的目標，培養(yǎng)學生的英語交際能力和運用能力。

參考文獻

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