應(yīng)聰玲
摘 要:為了喚起學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣、熱情,借助教育評(píng)價(jià)的鑒定、導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷、調(diào)節(jié)、監(jiān)督、管理等作用,我們采用了每周一反饋、每月一評(píng)價(jià)、每學(xué)期一總結(jié)的形式,不斷激勵(lì)、維護(hù)學(xué)生的誦讀興趣。同時(shí),我們認(rèn)識(shí)到孩子的誦讀興趣,離不開(kāi)家長(zhǎng)的精心呵護(hù)。提倡了親子同讀經(jīng)典,養(yǎng)成睡前共讀的習(xí)慣,親子共享誦讀喜悅,督促經(jīng)典誦讀的有效開(kāi)展。
關(guān)鍵詞:經(jīng)典誦讀 激勵(lì)方式 興趣
中圖分類(lèi)號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)05(b)-0043-01
興趣是最好的老師。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō):“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”當(dāng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀發(fā)生興趣時(shí),他就會(huì)入迷地去誦讀經(jīng)典。因此,如何喚起學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣、熱情,使學(xué)生的誦讀變被動(dòng)為主動(dòng),從而提高誦讀質(zhì)量,是我們首先要探究的問(wèn)題。
1 積極評(píng)價(jià)督促誦讀
作為教育管理不可缺少的一部分——教育評(píng)價(jià),有著鑒定、導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷、調(diào)節(jié)、監(jiān)督、管理等作用。良好的評(píng)價(jià),會(huì)產(chǎn)生積極的效果,在教育管理過(guò)程中起著十分重要的作用,所以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典誦讀,同樣也離不開(kāi)積極的評(píng)價(jià)。我們采用了每周一反饋、每月一評(píng)價(jià)、每學(xué)期一總結(jié)的機(jī)制,不斷激勵(lì)、維護(hù)學(xué)生的誦讀興趣,督促經(jīng)典誦讀的有效開(kāi)展。
1.1 每周一反饋
我們利用每天的早自修、課前十分鐘和每周一節(jié)的經(jīng)典誦讀課等時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典,盡管不要求背誦,但還是有很多孩子能熟讀成誦。每周一,總會(huì)有很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)到老師面前,將上周誦讀的內(nèi)容背給老師聽(tīng)。為了維護(hù)學(xué)生這種經(jīng)典誦讀的積極性,我們特意設(shè)計(jì)了一份“經(jīng)典誦讀情況反饋表”,以自愿結(jié)對(duì)的形式,每班孩子分成幾個(gè)小組,每組按每周孩子的表現(xiàn),推選出一個(gè)小組長(zhǎng),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽(tīng)取組員的背誦,然后依次給組員們敲上一個(gè)“小牛章”。這樣執(zhí)行下來(lái),每周一的課間及午間,教室里一片朗朗的書(shū)聲。孩子們笑著、爭(zhēng)著主動(dòng)去背給組長(zhǎng)聽(tīng),笑瞇瞇地領(lǐng)上一個(gè)獎(jiǎng)?wù)???粗答伇碇腥找嬖龆嗟摹靶∨U隆保械暮⒆诱f(shuō):“背這個(gè)我一點(diǎn)都不覺(jué)得困難,很喜歡!我要和同學(xué)比一比,看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)?wù)露?!”有的孩子說(shuō):“下一周,我還要爭(zhēng)取當(dāng)組長(zhǎng)!”這種每周一反饋的評(píng)價(jià)機(jī)制,極大地刺激了孩子們誦讀經(jīng)典的興趣和積極性。
1.2 每月一評(píng)價(jià)
每月最后一個(gè)星期的周五,老師根據(jù)“經(jīng)典誦讀情況反饋表”,將本月背誦情況作一個(gè)總結(jié),對(duì)積極參加誦讀活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),再依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)給一張或兩張制作精美的誦讀獎(jiǎng)勵(lì)卡,并在班級(jí)校訊通平臺(tái)發(fā)表?yè)P(yáng)短信。集到兩張獎(jiǎng)勵(lì)卡的孩子可到班級(jí)獎(jiǎng)品兌換處兌換一份小禮物,例如一本好看的書(shū),一個(gè)漂亮的筆袋,一個(gè)可愛(ài)的筆筒等。在本月中表現(xiàn)特別突出的學(xué)生(不設(shè)置上限),評(píng)為“月經(jīng)典誦讀之星”,在班級(jí)校訊通平臺(tái)發(fā)表?yè)P(yáng)短信并邀請(qǐng)家長(zhǎng)到班級(jí)一起領(lǐng)取喜報(bào)。這樣不僅激起了孩子們的興趣,也調(diào)動(dòng)起了大人的積極性,不僅隨時(shí)了解了孩子誦讀經(jīng)典的進(jìn)程,也享受了自己近階段付出的回報(bào)。
1.3 每學(xué)期一總結(jié)
每學(xué)期期末,我們綜合孩子在整個(gè)學(xué)期經(jīng)典誦讀中的表現(xiàn)和期末考核,評(píng)選“學(xué)期經(jīng)典誦讀之星”(不設(shè)置上限),對(duì)那些對(duì)經(jīng)典誦讀有著極大的熱情和能夠熟練背誦全文的學(xué)生進(jìn)行校訊通平臺(tái)發(fā)表?yè)P(yáng)短信并邀請(qǐng)家長(zhǎng)到班級(jí)一起領(lǐng)取獎(jiǎng)狀,教師、家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)合理的愿望。同時(shí),評(píng)選“經(jīng)典誦讀優(yōu)秀好家長(zhǎng)”,在班級(jí)校訊通平臺(tái)發(fā)感謝短信并號(hào)召其他家長(zhǎng)向他們學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)說(shuō):“我家小毛豆評(píng)上了誦讀之星,開(kāi)心得不得了!我也很高興!孩子說(shuō)下學(xué)期還要繼續(xù)得獎(jiǎng)!”有的家長(zhǎng)說(shuō):“我評(píng)上了優(yōu)秀好家長(zhǎng),簡(jiǎn)直比在單位上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)還激動(dòng)!孩子也夸我是個(gè)好爸爸!”
各種積極、正面、有效的評(píng)價(jià),猶如陣陣春風(fēng)吹拂學(xué)生心田,不斷維護(hù)、激勵(lì)著學(xué)生的誦讀興趣,強(qiáng)化了成功的愉悅,使學(xué)生誦讀經(jīng)典的勁頭日益高漲,經(jīng)久不衰。
2 親子共讀督促誦讀
孩子的誦讀興趣,離不開(kāi)家長(zhǎng)的精心呵護(hù)。能親子同讀經(jīng)典,共享誦讀喜悅,不僅能增進(jìn)親子間的親密關(guān)系,孩子關(guān)心的事和問(wèn)題可以及時(shí)獲得父母的回應(yīng),進(jìn)行情感交流、溝通,更能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,督促孩子堅(jiān)持誦讀經(jīng)典,踐行經(jīng)典,在經(jīng)典詩(shī)文的熏陶中,不斷校正孩子認(rèn)識(shí)上的一些偏頗及行為習(xí)慣上的一些差錯(cuò)。
2.1 睡前共讀,養(yǎng)成習(xí)慣
我們要求,父母要把親子共讀經(jīng)典,作為生活內(nèi)容中的一個(gè)自然組成部分,合理安排時(shí)間,不懈的堅(jiān)持下去。孩子們整天在學(xué)校,與家長(zhǎng)接觸最多的時(shí)間就是晚上,所以經(jīng)典共讀的時(shí)間可以固定在睡前的時(shí)間,要持之以恒,使孩子養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣?!暗茏右?guī),圣人訓(xùn),守孝悌,次謹(jǐn)信,泛愛(ài)眾,而親仁,有余力,則學(xué)文……”家長(zhǎng)反饋說(shuō),每天晚上,聽(tīng)著女兒瑯瑯的誦讀聲,心中很是高興。其實(shí),很多東西,我們以前不一定有關(guān)注到,和孩子每晚共讀之后,我們做家長(zhǎng)的和孩子一起感受著經(jīng)典,也明白了很多事理,能和孩子一起誦讀、探討,一起在經(jīng)典中成長(zhǎng),孩子誦讀的興趣更強(qiáng)了。
2.2 經(jīng)典共讀,貼近距離
家長(zhǎng)與孩子共讀經(jīng)典,有利于把把書(shū)中的道理融入進(jìn)了實(shí)際生活中。跟孩子一起學(xué)習(xí),家長(zhǎng)和孩子之間也起到了相互監(jiān)督的作用,讓家長(zhǎng)也開(kāi)始審視自己的言行,樹(shù)立好的榜樣,貼近與孩子的距離,便于溝通。王業(yè)家長(zhǎng)反饋說(shuō):開(kāi)學(xué)伊始,當(dāng)孩子從學(xué)校領(lǐng)了一本《弟子規(guī)》回來(lái)時(shí),看著那么厚厚的一本,那么多生僻的字,很是擔(dān)心:孩子會(huì)讀嗎?會(huì)喜歡讀嗎?沒(méi)想到,回家跟兒子通讀了一段,他卻非常地感興趣,纏著主動(dòng)讓我給他講意思,聽(tīng)得還頻頻點(diǎn)頭。從那天開(kāi)始,我每天陪著孩子背一小段《弟子規(guī)》。每天,孩子回來(lái)也會(huì)把他在學(xué)校里讀懂的解釋給我聽(tīng),兩個(gè)多月下來(lái),我覺(jué)得《弟子規(guī)》已經(jīng)完全融入孩子的生活,經(jīng)常做著什么事情嘴里就露出一兩句《弟子規(guī)》里的話(huà)。有一次,我們一起去逛街買(mǎi)衣服,孩子說(shuō):“媽媽?zhuān)沦F潔,不貴華,上循分,下稱(chēng)家。我們不一定要買(mǎi)名牌,適合自己的就好了?!毕襁@樣的事情還很多。有時(shí)候,孩子什么事情沒(méi)做好,我用《弟子規(guī)》中的話(huà)提醒一下,他就心領(lǐng)神會(huì)了。因?yàn)榻?jīng)典指導(dǎo)行動(dòng),所以孩子誦讀的興趣也更強(qiáng)了。
參考文獻(xiàn)
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