趙兢

摘 要：隨著語(yǔ)文教學(xué)課程改革的不斷深入，作為體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)和語(yǔ)文教學(xué)綜合成果的寫(xiě)作能力的考察，也越來(lái)越成為所有語(yǔ)文教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。而且也是語(yǔ)文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而這一難點(diǎn)的突破不是一蹴而就的，要求我們每一位語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)，進(jìn)而積累寫(xiě)作素材。同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大積累。積累過(guò)后就是素材的提煉，認(rèn)真審題根據(jù)題意提取有用的素材。并憑借自己出色的表達(dá)能力把通過(guò)自己積累和提煉的素材更好的反映生活，達(dá)到創(chuàng)新寫(xiě)作的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新寫(xiě)作 觀察積累 分析題意 提煉素材 表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0025-02

寫(xiě)作能力作為一種語(yǔ)文教學(xué)綜合成果和學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，無(wú)論教育教學(xué)如何改革一直以來(lái)都是每一位一線語(yǔ)文教育工作者最關(guān)注的話題。寫(xiě)作能力的提升也就自然而然的成為了語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。那么如何達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的呢，老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都積累并總結(jié)許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。今天我就如何提高學(xué)生的創(chuàng)新寫(xiě)作能力談?wù)勎业膫€(gè)人觀點(diǎn)及做法。

1 觀察積累是基礎(chǔ)

《全日制幾年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中關(guān)于初中階段寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)指出：“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考?！币?yàn)?，?dāng)前學(xué)生寫(xiě)作中普遍存在兩種傾向：第一缺乏獨(dú)特的情感體驗(yàn)。比如：在教學(xué)中為避免為文造情指導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)生活體驗(yàn)后很多同學(xué)作文中出現(xiàn)夜里母親為我蓋被子，目送我上學(xué)等老師列舉過(guò)的生活細(xì)節(jié)，而且敘述過(guò)程中沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)和抒情。第二是堆砌辭藻。很多孩子的文章讀來(lái)如霓虹燈般炫麗閃爍，而洗盡鉛華后只剩下一張白紙。究其原因主要是學(xué)生缺少日常的觀察和生活的積累。沒(méi)有體驗(yàn)自然也談不上感悟和思考。因此，寫(xiě)作首先要注意觀察與積累。

1.1 留心積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”沒(méi)有好的材料自然寫(xiě)不出好的文章。生活的積累是寫(xiě)作的源泉，就像羅丹所說(shuō)的“生活中缺少的不是美，而是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只有對(duì)生活充滿熱情，對(duì)觀察的事物充滿濃厚興趣，不怕費(fèi)力，不避艱辛的人才能真正有所收獲。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美如一粒粒細(xì)沙，讓我們通過(guò)不斷的積累在心中將它們打磨成一顆顆美麗的珍珠。

1.2 留心觀察，抓住特征

“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”其實(shí)何止是葉子，只要你留心觀察任何事物都有其獨(dú)有特征。而這些特征需要我們通過(guò)留心的觀察才能把握。觀察意味著對(duì)現(xiàn)實(shí)的尊重，對(duì)寫(xiě)作規(guī)律的尊重。莫泊桑初學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候他的老師就要求他描寫(xiě)大劇院門(mén)前上百輛馬車(chē)中的一輛，并讓老師能夠通過(guò)他的文章一目了然就可以找到那輛馬車(chē)。因此，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，使他們?cè)诩?xì)心觀察的基礎(chǔ)上善于找出同類事物千差萬(wàn)別的個(gè)性和特征。要極力避免學(xué)生自己的主觀片面性，避免“想當(dāng)然”。

1.3 注重閱讀，豐富積累

生活的直接積累對(duì)寫(xiě)作是十分重要和有意義的，但人的精力和經(jīng)驗(yàn)總是有限的，而且往往受著時(shí)間、空間的限制，不可能任何生活都直接參與、直接體驗(yàn)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)殚喿x可以讓我們思接千載，視通萬(wàn)里。讓我們獲得現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此，我們要重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，如：讀書(shū)看報(bào)，圈點(diǎn)批注，善于質(zhì)疑，勤于積累等閱讀習(xí)慣。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！睈?ài)迪生說(shuō)：“天才是百分之九十九的汗水和百分之一的靈感，而最重要的還是那百分之一的靈感。”因此，要珍惜自己的靈感，學(xué)有心得的時(shí)候要記錄下來(lái)，以整理思想總結(jié)收獲。大量閱讀，善于積累，不但可以拓寬我們的視野，而且無(wú)形中延長(zhǎng)我們生命的長(zhǎng)度，擴(kuò)展我們生命的寬度。

2 分析提煉是關(guān)鍵

沒(méi)有材料或材料不足，自然寫(xiě)不好文章。但有了材料如果不精心選材，仍然寫(xiě)不出好的文章。目前，有很多作文中出現(xiàn)許多偏離題意或內(nèi)容龐雜的現(xiàn)象，其主要原因在于學(xué)生審題不清或缺乏準(zhǔn)確選材的能力。因此，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審題立意、謀篇布局的能力。

2.1 審明題意，選取材料

材料是為主題服務(wù)的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達(dá)的中心思想。針對(duì)中心思想準(zhǔn)確選材。而我們有些學(xué)生選材缺乏針對(duì)性，有用沒(méi)用一起上，結(jié)果造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”的結(jié)果。所以，在寫(xiě)作文章時(shí)，首先要明確主題。注意分析課文題目，培養(yǎng)審題技能，此外還要培養(yǎng)學(xué)生概括、提煉的能力。如，讓學(xué)生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡(jiǎn)短的文字，即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法，對(duì)提高學(xué)生審題立意的技能，是十分有益的。

其次，要選取典型材料，有些同學(xué)在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)所積累的材料難于割舍造成文章冗長(zhǎng)雜沓，甚至偏離了主題。因此，寫(xiě)作過(guò)程中要訓(xùn)練學(xué)生忍痛割愛(ài)，選擇那些反映事物本質(zhì)、有代表性有說(shuō)服力的材料。同時(shí)，還應(yīng)注意材料的真實(shí)性和可信性。

2.2 立意深刻，創(chuàng)意新穎

無(wú)論何種體裁的文章，都需要通過(guò)材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過(guò)現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，對(duì)生活是否有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)地，即立意要深刻。

其次，在立意深刻的基礎(chǔ)上，還要看作者的創(chuàng)意是否新穎，即作者在文章中所提出的見(jiàn)解，所抒發(fā)的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒(méi)有新意。

因此，在寫(xiě)作訓(xùn)練中，應(yīng)拓寬學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自己的獨(dú)特性，這樣就會(huì)抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺(jué)。

2.3 圍繞中心，合理布局

布局就是在確定了文章的中心，選好了材料后，組織安排材料和確定文章內(nèi)部構(gòu)造的過(guò)程。沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理的材料就像一顆顆珍珠即便美麗也是零散的、雜亂的，必須把這些材料按照中心的要求通過(guò)精心的設(shè)計(jì)貫穿起來(lái)，使它們系統(tǒng)化、條理化，才能串成一條美麗的項(xiàng)鏈，形成一篇精美的文章。因此，我們要重視學(xué)生布局謀篇能力培養(yǎng)。

3 表達(dá)能力是重點(diǎn)

作文能力應(yīng)包括認(rèn)識(shí)生活和反映生活兩方面的能力。認(rèn)識(shí)生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準(zhǔn)確的表達(dá)能力。

人類情感的表達(dá)方式有很多，這里我只談口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)兩種。

3.1 口頭表達(dá)能力訓(xùn)練常規(guī)化

學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練不容忽視的。因此要把表達(dá)能力的訓(xùn)練作為課堂教學(xué)中的常規(guī)訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學(xué)生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學(xué)生的構(gòu)思能力，而且可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學(xué)生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無(wú)序，雖訓(xùn)練了說(shuō)的能力，卻不能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。除此之外，教師還可以組織學(xué)生就提出的問(wèn)題進(jìn)行研討或辯論，這樣可以鍛煉學(xué)生“言之成理、出口成章”的本領(lǐng)。在語(yǔ)文版教材中，每單原的口語(yǔ)交際訓(xùn)練也為我們提供了很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

3.2 書(shū)面表達(dá)能力訓(xùn)練多樣化

寫(xiě)作訓(xùn)練的方法是多種多樣的，但無(wú)論哪種方法，其最終目的都是要付諸筆端，以書(shū)面的形式展現(xiàn)在讀者面前。因此，訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面寫(xiě)作能力才是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要目的。

首先，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記和記筆記的好習(xí)慣。這樣有益于學(xué)生積累作文的素材，有效地解決作文時(shí)感到“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)真事、說(shuō)實(shí)話的好文風(fēng)，以及快速準(zhǔn)確的文字表達(dá)能力。因此，它一向是中學(xué)語(yǔ)文教師作為提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作。

其次，選取經(jīng)典文章進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。因?yàn)槲覀兊恼n文就是很好的范文，在學(xué)習(xí)了文章的寫(xiě)作技法、特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生模仿范文自行命題。如，學(xué)習(xí)了敘事散文《背影》可讓學(xué)生模仿其筆法，通過(guò)生活中的小事贊美溫暖的親情。如學(xué)習(xí)了《小巷深處》，可以讓學(xué)生模仿其寫(xiě)作手法把抽象的感情寄托在具體的事物中，如寫(xiě)一寫(xiě)“手”，母親的手、老師的手、農(nóng)民的手等等。學(xué)習(xí)了說(shuō)明文可以仿照其寫(xiě)法介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行觀察后，寫(xiě)成說(shuō)明文。

最后，收集一些材料、漫畫(huà)、哲理故事等，拓寬學(xué)生視野豐富寫(xiě)作內(nèi)容，這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學(xué)生的思想深度和認(rèn)識(shí)程度，既培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的基本能力，又開(kāi)發(fā)了他們的智力。

我們深諳寫(xiě)作是人類須臾不能離開(kāi)的重要的交際工具，良好的寫(xiě)作是修養(yǎng)是高質(zhì)量生活的基本條件。這是一道生活的大菜，沒(méi)有良好的胃口，就不能達(dá)到酣暢淋漓的境界。因此，我們努力探尋寫(xiě)作過(guò)程中素材積累與提煉、主題的分析與確定、表達(dá)技巧的訓(xùn)練方法，不斷穩(wěn)固作文大廈的根基。

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