陳慶貴

摘 要：本文通過(guò)實(shí)踐和思考，基于農(nóng)村孩子的生活環(huán)境，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)法進(jìn)行一些探索及實(shí)踐，實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效率，提升了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)方法 探索與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0024-02

關(guān)于對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中有了明確的定性：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分”。也就是說(shuō)，語(yǔ)文同時(shí)具有工具和人文的雙重性質(zhì)。語(yǔ)文是一門(mén)主課，在學(xué)校教學(xué)中有舉足輕重的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)依靠書(shū)本、粉筆、語(yǔ)言展開(kāi)，小學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，死板，學(xué)習(xí)效果受影響。由于學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受知識(shí)面的擴(kuò)大，使他們對(duì)知識(shí)希望有更高、更多的了解，如果苦守以往教學(xué)模式，教育就適得其反[1]。

筆者認(rèn)為，作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我們可以基于農(nóng)村孩子的生活環(huán)境，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，使農(nóng)村孩子基于鄉(xiāng)村的生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀和促進(jìn)人類(lèi)的文化發(fā)展，提高民族素質(zhì)，都具有十分重要的意義，因此，語(yǔ)文教學(xué)顯得格外重要。那么，我們農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該怎樣進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，才能適應(yīng)新課程改革的需要呢？俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，要使小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，我們下面從思想上滲透愛(ài)的教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)及課后拓展等方面上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镆赃M(jìn)行探索和實(shí)踐。

1 在課堂教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)的教育

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育中進(jìn)行愛(ài)的教育是非常有必要的，也是一種非常有效的手段。因?yàn)樵谵r(nóng)村成長(zhǎng)的孩子的生活環(huán)境，他們特別能體會(huì)生活的辛苦、勞動(dòng)的回報(bào)、父母之愛(ài)、朋友之愛(ài)等，這就有利于老師進(jìn)行愛(ài)的教育。教師在上小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)可以利用教材中的內(nèi)容滲透愛(ài)的教育。農(nóng)村學(xué)校沒(méi)設(shè)備，上到《慈母情深》課文時(shí)，我給學(xué)生用手機(jī)播放了歌曲《燭光里的媽媽》《父親》，學(xué)生在已經(jīng)理解課文的基礎(chǔ)上聽(tīng)這歌曲，使他們對(duì)父母的愛(ài)有了更深的理解和感觸。上到《詹天佑》時(shí)，找到這段相關(guān)的歷史資料，使學(xué)生了解詹天佑的愛(ài)國(guó)事跡，激起他們的愛(ài)國(guó)熱情。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理愛(ài)的教育不僅可以有效提高學(xué)生的課堂注意力，還可以使學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)、感情得到升華。

2 積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想小學(xué)生在語(yǔ)文課上注意力集中，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中就得運(yùn)用好興趣這位老師。小學(xué)生生來(lái)有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們想認(rèn)識(shí)新事物、獲取新知識(shí)，同時(shí)，他們還具有特別好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，要想讓他們一直集中精力學(xué)習(xí)就要多花些心思。

2.1 建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。轉(zhuǎn)變“教師中心、教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺(tái)”搬到學(xué)生中間去，留給學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間，使課堂氣氛變的和諧、活躍[2]。教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，親密的師生關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可估量的作用。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某位老師，進(jìn)而喜歡老師教的學(xué)科，正所謂“親其師，信其道”。要做到這一點(diǎn)，首先教師要尊重、相信每一名學(xué)生。滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。只有在民主、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，參與課堂活動(dòng)的積極性才會(huì)更高。教師在課堂上要時(shí)時(shí)處處從“尊重人、愛(ài)護(hù)人、促進(jìn)人”的角度出發(fā)提高自身教學(xué)能力，改變教學(xué)方法，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科與農(nóng)村小學(xué)教育的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.2 開(kāi)展課前活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四者并重，因此，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力就成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，小學(xué)生年齡小，知識(shí)面還比較窄，口頭鍛煉機(jī)會(huì)不多，然而求知欲強(qiáng)烈，又喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，希望引起別人留意。為鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，滿足學(xué)生的心理要求，適應(yīng)新教材培養(yǎng)的需要，我在教學(xué)中試著開(kāi)展了課前五分鐘說(shuō)話訓(xùn)練。試行一段時(shí)間后覺(jué)得效果明顯，學(xué)生們也表現(xiàn)出極其濃厚的興趣。在試行過(guò)程中進(jìn)行了由淺及深的練習(xí)，起初要求比較簡(jiǎn)單，要求把話說(shuō)清楚，能讓人聽(tīng)明白就可以了，主要是鍛煉學(xué)生的膽量。通常前一天布置第二天的說(shuō)話內(nèi)容，比如：自我介紹、我的爸爸、我的媽媽、我的家鄉(xiāng)等，這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生得到了鍛煉，而且加深了學(xué)生的了解和友誼。通過(guò)前面的訓(xùn)練，學(xué)生有了經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了他們的自信心。下一步提高了要求，要求學(xué)生講故事，要求不僅要把故事講清楚、明白，而且也充滿感情。學(xué)生們選出自己最拿手的故事，做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容可以是童話故事、歷史故事、幽默故事、名人趣事等。有了前一階段的基礎(chǔ)，學(xué)生講故事時(shí)就顯得比較老練、鎮(zhèn)靜、有聲有色、層次較為清楚，以各自的特色吸引了同學(xué)們的注意力。課前五分鐘說(shuō)話訓(xùn)練拓寬了學(xué)生的視野，加強(qiáng)了能力練習(xí)，也成了學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課的一個(gè)重要因素。事實(shí)證明，這種融知識(shí)性、趣味性、思想性于一體的活動(dòng)既可以加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的積累，又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生作文水平的提高也有很大幫助。

3 開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

由于農(nóng)村小學(xué)地處農(nóng)村，這里的學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中收集資料、獲取信息的渠道比較有限，而且同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)差異也比較大。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，以提高小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)水平。首先，我將全班學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別等方面的差異組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般3～5人。其次選擇合適的合作主題，合作學(xué)習(xí)并非所有內(nèi)容所有時(shí)間都要合作，它需要具備一定吸引力，是有價(jià)值、有挑戰(zhàn)性的學(xué)生感興趣的主題。最后要注重合作評(píng)價(jià)，激發(fā)合作興趣。語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)在一定程度上為每個(gè)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、創(chuàng)造性思維提供了機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和合作精神，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，小組學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)定的效果。比如聽(tīng)寫(xiě)生字詞看哪一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得多且準(zhǔn)，分角色朗讀課文比較哪一組把握的到位。這樣成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)感到，為了小組的榮譽(yù)不能只顧自己學(xué)會(huì)，應(yīng)該幫助組內(nèi)成員，激發(fā)他們助人為樂(lè)的興趣；差一點(diǎn)的學(xué)生，來(lái)自集體的榮譽(yù)感就會(huì)使他們覺(jué)得不能拖小組后腿，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性‘小組內(nèi)容易形成互幫互學(xué)的好學(xué)風(fēng)，從而達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的[3]。由于小組學(xué)習(xí)介于班集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)之間，所以容易發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。同學(xué)之間大膽交流、探討，集思廣益，學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)能力得到了提升。

4 課后拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鞏固學(xué)生的創(chuàng)新熱情，只靠課堂的教材教學(xué)是不夠的，特別農(nóng)村孩子所面對(duì)的就是那么一塊小天地，我們可以利用課外時(shí)間來(lái)補(bǔ)充一定的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野?？梢蚤_(kāi)展朗讀比賽、作文比賽、演講比賽等課外活動(dòng)形式，或是補(bǔ)寫(xiě)文章及將課文內(nèi)容畫(huà)出來(lái)等活動(dòng)。在課余時(shí)間采用了“抓鬮”的形式開(kāi)展活動(dòng)，將所學(xué)過(guò)的知識(shí)自制成活動(dòng)卡片，分個(gè)人、小組進(jìn)行積分比賽，促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。這些活動(dòng)集知識(shí)性與趣味性于一體，使學(xué)生的興趣濃厚，教學(xué)效果很好。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然所有的內(nèi)容與活動(dòng)，并非盲目的加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)通過(guò)豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在玩耍中復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，延伸其學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。通過(guò)上述花樣不同的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)乘機(jī)根據(jù)學(xué)生自身的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。因此，語(yǔ)文教師在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的要求變換教學(xué)方法。作為祖國(guó)未來(lái)的培育者，要勤于思考，從自己的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)，虛心聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，才能使地處山區(qū)的學(xué)生享受到素質(zhì)教育給他們帶來(lái)的巨大好處，真正為偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)子的未來(lái)打下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。

以上是我多年來(lái)的教學(xué)研究與實(shí)踐，教學(xué)有法而無(wú)定法，只要我們用心教學(xué)，精心備課，在語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，順應(yīng)教育改革的大潮，不斷探索，一定可以將農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)提高到一個(gè)新的境界。

參考文獻(xiàn)

[1] 周新艷.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)初探[J].教學(xué)方法研究，2011（35）.

[2] 效承智.在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育[J].中學(xué)生優(yōu)秀作文，2011（5）.

[3] 時(shí)錦紅.探究農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小組合作學(xué)的策略[J].教育科學(xué)，2012（2）.