孫偉

摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟快速的發(fā)展以及社會的進步，高中生也有越來越多的機會接觸到巨大的信息，這一現(xiàn)象對于高中語文的教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此為了使高中生能夠更好的適應(yīng)社會與科技的發(fā)展，所以對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法要進行改進，采取積極的方式方法來引導(dǎo)學(xué)生對于語文的個性化學(xué)習(xí)，進而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。本文主要分析了個性化閱讀對于高中語文學(xué)習(xí)的重要性，并提出了高中語文個性化實施的措施。

關(guān)鍵詞：高中語文 個性閱讀

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0176-01

所謂的個性化閱讀指的是一種教學(xué)理念，理念的核心是尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，采取積極的措施逐步引導(dǎo)學(xué)生進行語文閱讀，不斷提高學(xué)生語文閱讀的能力并增加經(jīng)驗，在這一過程中不但使學(xué)生的個性化得到了發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，個性化閱讀作為一種新的閱讀形式，必須采取一定的措施將個性閱讀實施到教學(xué)中來。

1 個性閱讀在高中語文中的必要性

高中階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，也是非常緊張的學(xué)習(xí)階段，在這一階段高中生會大量的學(xué)習(xí)知識，包括不同學(xué)科的知識以及社會常識性的許多知識等，此時學(xué)生的對于學(xué)習(xí)的心思細膩而且求知的欲望較強烈，很容易對課本以及課本之外的知識產(chǎn)生疑問，并對于發(fā)現(xiàn)的問題進行實踐，這時就需要老師能夠正確積極的引導(dǎo)其實踐過程，進而得到解決的辦法。在高中語文學(xué)習(xí)中個性閱讀是一種非常有效的教學(xué)方法，它不僅可以讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自身的差異，還能調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)之一。這樣能夠提高學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生長期的發(fā)展有大的好處。

2 高中語文個性閱讀具體的實施措施

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，對于學(xué)生具有統(tǒng)一的要求與規(guī)定，沒有重視到高中生的之間的差異，進而很大程度上對于學(xué)生的個性發(fā)展與潛能的發(fā)揮有很大的限制作用，導(dǎo)致學(xué)生對于閱讀沒有興趣，閱讀對于學(xué)生來說是枯燥且乏味的。怎樣才能讓閱讀效果在語文中起到關(guān)鍵作用，那么就需要將個性閱讀作為整個閱讀的靈魂來看待。在學(xué)生個體之間的差異個性閱讀能夠充分的體現(xiàn)出尊重的含義，進而能夠給學(xué)生的進一步發(fā)展提供條件。

2.1 設(shè)立個性化的教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)方案

在教學(xué)任務(wù)中要設(shè)立教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，它不僅是教學(xué)任務(wù)完成的第一步也是最終的歸宿，同時也在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中起到了非常重要的作用，即能夠?qū)蚺c調(diào)控?？傮w來講，設(shè)立個性化的教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)方案是個性閱讀的第一步，同時也是非常重要的步驟，不僅能夠督促學(xué)生快速高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠提高學(xué)生對于閱讀的興趣，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。然而，就目前來看高中語文的學(xué)習(xí)過程中，很多的高中生根本就沒有明確的閱讀的目標(biāo)，反而是盲目的閱讀學(xué)習(xí)，這樣一來就很難發(fā)揮閱讀在語文學(xué)習(xí)中的作用，所以這就要求教師能夠給學(xué)生建立明確的目標(biāo)。同時，若是要保證個性閱讀能夠取得很好的效果，教師就需要根據(jù)學(xué)生存在的個體差異分別制定，并讓每一位學(xué)生都能積極的參與，將語文作為學(xué)習(xí)的主題，但要保證的是設(shè)定的目標(biāo)適合每個學(xué)生個體的需要。

2.2 不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

高中階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，也是非常緊張的學(xué)習(xí)階段，在這一階段高中生會大量的學(xué)習(xí)知識，包括不同學(xué)科的知識以及社會常識性的許多知識等，同時也包括了良好習(xí)慣的形成階段，這一階段良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅有利于高中的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生今后的人生也有很大的影響。所以，對于中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主參與帶閱讀的海洋中來，并加入到閱讀的實踐活動中來，帶動學(xué)生積極的探索學(xué)習(xí)，領(lǐng)略閱讀帶來的愉悅心情，進而在思想上得到啟迪，從而能夠形成良好的個性閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.3 多樣化教學(xué)方式結(jié)合提高學(xué)生的閱讀熱情

教學(xué)模式指的是在實踐過程中，用可操作性的具體步驟呈現(xiàn)的對教學(xué)規(guī)律的歸納總結(jié)，在特定的教學(xué)情境下，能夠運用相適應(yīng)的教學(xué)模式，就會帶來良好的教學(xué)成果。但是，現(xiàn)階段的語文閱讀教學(xué)太過于模式化，而且教師只使用一種模式，而且教學(xué)方法太過于僵化，這樣就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于良好教學(xué)效果的產(chǎn)生。目前，許多中學(xué)教師不自主地會運用這種模式，繼而走這樣的程序。這種模式的實施忽視了學(xué)生的主觀能動性，課堂完全由教師來主導(dǎo)，侵占了大部分中學(xué)生的閱讀時間，導(dǎo)致學(xué)生沒有自主閱讀的權(quán)利。然而，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴感，也就是說學(xué)生完全依賴于教師對課本的講解，根本沒有獨立思考的能力以及自我閱讀的能力。而個性化閱讀方法的有效實施，能夠摒棄這種傳統(tǒng)的模式，這不僅需要教師克服懶惰的心理，時刻提醒自己的學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和閱讀，自己品味和思考閱讀內(nèi)容，還需要學(xué)生自主閱讀意識的養(yǎng)成，進而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.4 在文本的基礎(chǔ)上重視教師的引導(dǎo)

個性化閱讀的教學(xué)方法強調(diào)的是學(xué)生的自主性，但這并不是放任學(xué)生、隨意的閱讀，而是要在文本為基礎(chǔ)，與文本相結(jié)合。某種程度上來講，中學(xué)生由于知識、能力的有限性使得學(xué)生不能很好的解讀文本的內(nèi)容。所以，教師的積極引導(dǎo)是非常重要的。在教學(xué)實施的過程中，教師不能因為害怕打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對其在學(xué)習(xí)過程中的錯誤都不予糾正，這樣不僅會影響學(xué)生對文本的理解，還會影響正確價值觀的形成，從而產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)的偏離。所以，在教學(xué)的過程中，要求教師要重視引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本所要表現(xiàn)的真實內(nèi)容，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要及時提出并幫助其糾正。

3 結(jié)語

相對于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，個性閱讀方法具有的特點有靈活性和多樣性，這樣就使得其在高中語文學(xué)習(xí)中的運用演變成了一種必然趨勢，個性閱讀教學(xué)方式的運用不僅有助于提高中學(xué)生的快速閱讀與理解的能力，還能使學(xué)生形成良好的個性，進而使學(xué)生掌握有益于終身的知識與技能，望教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展成為一個有創(chuàng)新精神、實踐能力以及高素質(zhì)的學(xué)生。這一目標(biāo)的實現(xiàn)不僅需要學(xué)生進行自身的努力，還需要語文教師能夠進行積極、正確的引導(dǎo)，進而取得良好的教學(xué)效果。

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