吳斐斐 董占慧

摘 要：目前傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)被創(chuàng)新型的教學(xué)所取代，填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時代教學(xué)的發(fā)展，取而代之的是互動式教學(xué)法。為對于師生而言，相互學(xué)習(xí)共同進步，利用多種教學(xué)資源進行豐富多彩的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了授課質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動式 語文 教學(xué)模式

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0050-01

教育是教育者與受教育者雙方的一種互動行為，過去的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，取而代之的是更能促進學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。在這種教育理念的指導(dǎo)下，師生間的關(guān)系也在悄然發(fā)生變化。

1 由由單向式教學(xué)向互動式教學(xué)轉(zhuǎn)變

良好的課程應(yīng)是師生互相交流、共同發(fā)展的。一堂課的內(nèi)容不僅要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，更要使學(xué)生積極參與主動學(xué)習(xí)。教師適時地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從教會學(xué)生學(xué)習(xí)到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上。還應(yīng)注意要及時指導(dǎo)學(xué)生加強獨立思考的能力。

在日常課堂學(xué)習(xí)中，教師可采用多種形式與學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的互動，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們主動參與到教學(xué)活動中，學(xué)生為主體，教師進行輔助教學(xué)，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)話題的討論，爭取使每一位學(xué)生都可以參與進來。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生的積極性越來越高，思維也越來越寬廣。

教師可在授課前先將教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組，對自己掌握的知識互相討論，取長補短各抒己見，然后推舉同學(xué)上臺講課，師生共同探討和學(xué)習(xí)，通過交流與探討，學(xué)生可不斷增加新的知識，培養(yǎng)了發(fā)散思維和主動學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)習(xí)有了新的認識和見解。

2 由說教型教育向?qū)υ捫徒逃D(zhuǎn)變

作為教師，不僅要教學(xué)生知識，更要注重對學(xué)生加強思想教育。不僅要進行面對面的直接交流，還要進行思想和心靈上的溝通。

在溝通談話過程中，要讓學(xué)生體會到生活之中的美好，面對挫折要增強自信，同時要傾聽學(xué)生的內(nèi)心。對于不善言談的學(xué)生，可采用培養(yǎng)學(xué)生寫周記的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)、生活等方方面面，都可以寫到周記中，與老師分享，既可拉近師生關(guān)系，又可將疑惑問題解決。這是一個師生互動的過程，有助于師生關(guān)系的增進，拉近師生之間的距離。

3 在語文教學(xué)中的運用

語文是最基本的學(xué)科，新課程中需以學(xué)生為本，目的是加強學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，而不是單純的教師講解學(xué)生理解的過程，需讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難點，利用課堂教學(xué)資源自行探索解題方法，做到師生互動。那么如何在語文課堂中巧妙的運用“互動式教學(xué)”呢？

（1）生本互動——以“本”為本。

生本互動是學(xué)生對于書本知識的理解和感悟，更多的是通過閱讀和深層次的理解，結(jié)合自身知識儲備對文本有一個社會認知。通過心靈感悟理解作者的內(nèi)心世界和情感依托，感受作者的境遇、狀態(tài)和思想。教師也可引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，置身于整個故事情節(jié)中來深刻體會文章內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的興趣，因此，生本互動也是學(xué)生與文本作者心靈上的互動。

（2）生生互動—— 以“生”為本。

生生互動就是學(xué)生與學(xué)生之間的互動，也就是學(xué)習(xí)主體之間的交流與合作。這是“互動式”教學(xué)模式的基礎(chǔ)。生生互動交流需要教師引領(lǐng)，通過教師的引發(fā)、點撥、激勵和促進.營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，可以采取以下具體做法：

①同桌之間的互動交流。同位是最近的學(xué)習(xí)小伙伴，最容易溝通和交流。教師可留出時間讓同桌之間就學(xué)習(xí)進行討論，不僅在學(xué)習(xí)中共同進步一同提高，在生活中也可互幫互助，和睦友愛。

②成立討論小組。課堂中可分成若干小組，對于閱讀的難題疑點可以進行討論，各抒己見，暢所欲言。教師也可成為小組的一員，這樣不僅師生良好互動，而且增進師生關(guān)系。

③開展活動。課堂活動的開展有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，在語文閱讀課堂中，教師要善于利用學(xué)校提供的資源和條件，創(chuàng)立和假設(shè)一定的情景，將學(xué)到的知識合理的運用到活動實踐中去，并將所學(xué)向外延伸到課外知識。如舉辦書法大賽，在比賽過程中，看誰也得好，另外在活動中讓學(xué)生意識到自己的不足，舉辦詞語（包括同義詞、反義詞、格言、諺語、歇后語等）比賽，看誰積累得多；開展古詩詞鑒賞、講故事或典故、介紹報刊時文或現(xiàn)代新聞、討論社會熱點問題、評析同學(xué)實際生活中遇到的場景等競賽，看誰說得好。

④通過匯報互動。任何人都有一種強烈的表現(xiàn)欲望，更何況是學(xué)生。教師要適時給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生大膽地在組內(nèi)、班內(nèi)互相匯報，交流學(xué)習(xí)的體會與成果，通過合作互動得出結(jié)論。這遠比教師總結(jié)要好得多。還可以鼓勵學(xué)生向全校匯報，讓學(xué)生在充分享受成功喜悅的過程中。保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

（3）師生互動——以“情”為本。

教師互動就是教師與學(xué)生之間和諧交流的過程，教師在教學(xué)中要滿懷深情，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)和平、民主、平等和真誠的氛圍。學(xué)生可以抒發(fā)己見，形成一種良好的課堂氛圍，調(diào)動教與學(xué)的積極性，強化教與學(xué)的動機和意志，并由此產(chǎn)生強烈的互動。從而促使教學(xué)雙方將更大的熱情投入教學(xué)活動中去。

由此可見，通過師生互動，以素質(zhì)培養(yǎng)素質(zhì)，以人格塑造人格，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的整體能力，提高了整體素質(zhì)，使他們成為更加完滿、豐富、多元的生命個體。

總之，就語文學(xué)科的特性與語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、目的而言，朗讀教學(xué)必須是全方位的、系統(tǒng)性的、有針對性的、有目的性的，應(yīng)在課堂上略去一些繁文縟節(jié)的講述，留一點時間給朗讀，讓學(xué)生縱情地誦讀，放聲地歌唱，這樣既可使學(xué)生獲得讀書的樂趣和美感，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，又可提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而提高語文教學(xué)水平。

參考文獻

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