石珂

摘 要：近年來，隨著新課改的深入，高中語文教學(xué)也在進(jìn)行著不斷的改革，在改革的過程中取得了巨大的成就，但是由于各種主觀和客觀因素的限制，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高卻并沒有較大的幫助，對于這種現(xiàn)狀，就必須對當(dāng)前這種制約高中語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決策略。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)利用先進(jìn)的教學(xué)工具，以提高課堂效果。

關(guān)鍵詞：高中語文 教育觀念 綜合素質(zhì) 多媒體

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0047-01

1 高中語文教學(xué)中存在的問題

1.1 應(yīng)試教育思想觀念嚴(yán)重

就現(xiàn)階段來看，在我國高中語文教學(xué)改革的實(shí)踐過程中，往往將高考考綱作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和根本依據(jù)，并根據(jù)考綱將教材分為不同的考點(diǎn)，將這些考點(diǎn)作為教學(xué)和考試的目標(biāo)，在教學(xué)過程中貫徹執(zhí)行，考綱中的考點(diǎn)就重點(diǎn)教，非考點(diǎn)就不教，這種應(yīng)試教育的思想仍然對高中語文教學(xué)產(chǎn)生著巨大的影響，在這種思想的影響下，高中語文的教學(xué)一直以考綱為關(guān)注點(diǎn)，而忽略了教綱的實(shí)際要求，這就對高中語文教學(xué)的增效產(chǎn)生著一定的負(fù)面影響。此外，如果完全將學(xué)生考試成績的提升作為主要的教學(xué)目的，那么在長期的教學(xué)過程中，必然會出現(xiàn)一些漏洞，也會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不利的影響，導(dǎo)致語文教學(xué)效果難以得到根本的提升。

1.2 教材與資料的整合存在問題

將語文教材與復(fù)習(xí)資料進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合是保證語文教學(xué)質(zhì)量的根本措施之一，但是由于各種因素的影響，在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，卻出現(xiàn)了這樣的怪現(xiàn)象，即教師將資料的內(nèi)容直接取代教材，將教學(xué)的重點(diǎn)放置在資料的講解中；考試也并不是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材進(jìn)行命題，而是在資料中胡拼亂湊來應(yīng)付，在這種現(xiàn)狀的影響下，學(xué)生也根據(jù)教師的要求和推薦來購買資料、學(xué)習(xí)資料，過于的迷信教學(xué)資料。此外，學(xué)校的教研組也將主要的精力放在比較資源和高考的吻合度上。這種現(xiàn)狀就嚴(yán)重的制約了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，直接影響著高中語文教學(xué)的增效。實(shí)際上，語文教材都是由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者通過多方的對比和篩選編撰而來，是教學(xué)大綱的具體化，也是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生語文能力的最主要工具，教材與資料相比具有抽象性、概括性的特征，是一種濃縮而成的精華，教師必須要使用已有的經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生解讀教材，也正是在這個(gè)過程中，學(xué)生的素質(zhì)和能力才能實(shí)現(xiàn)根本的提升。

1.3 不重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

由于應(yīng)試教育觀念的影響，在高中語文教學(xué)中，分值成為了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要標(biāo)尺，在這種觀念的影響下，很多學(xué)校和教師也將分值與語文素質(zhì)掛鉤，也將教學(xué)過程中的著力點(diǎn)和著眼點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的分值上，容易得分的就重點(diǎn)講，寫作、閱讀等不同容易得分的就少講，對于作文的講解也大多放在強(qiáng)調(diào)字跡工整以及開頭結(jié)尾的寫作要點(diǎn)上，一切以分?jǐn)?shù)為出發(fā)點(diǎn)。此外，語文教研組也將研究的重點(diǎn)放在非語文素質(zhì)和能力的培養(yǎng)上，而學(xué)生也往往將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在得分的高分點(diǎn)上，力求花費(fèi)最短的時(shí)間來獲取到理想的分?jǐn)?shù)。這種使用分值來衡量素質(zhì)的價(jià)值觀直接影響了教師和學(xué)生的價(jià)值觀念，也直接制約著語文教學(xué)的增效。

2 高中語文教學(xué)現(xiàn)行問題的解決策略分析

2.1 教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

語文素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，這種素質(zhì)集齊了表達(dá)、品味、觀察、閱讀、理解和創(chuàng)造等一系列的素質(zhì)，這種綜合素質(zhì)也只有在語文的宏觀世界中才能夠得到全方位的體現(xiàn)，考試的分值僅僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的解題和判斷情況，任何考題都難以全方位的測試出學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，將分值作為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)顯然是不夠科學(xué)的。為此，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，改革考試內(nèi)容和考核方式，以便縮短素質(zhì)和分值之間存在的差距，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在素質(zhì)教育推行的現(xiàn)代社會，語文教學(xué)不僅要進(jìn)行改革，也要注重學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面。

2.2.1 幫助學(xué)生制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃

自學(xué)最忌諱的就是盲目，要想達(dá)到自學(xué)效果，必須要有明確的方向，自學(xué)計(jì)劃并非教師制定，而是需要由學(xué)生根據(jù)自己的水平、能力與愛好合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，在這一階段中，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清楚自己的實(shí)際情況，從而制定出最為科學(xué)的自學(xué)計(jì)劃。

2.2.2 幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

學(xué)生語文底蘊(yùn)的深厚與否與閱讀有著密切的關(guān)系，為了提升學(xué)生的綜合能力，教師還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適宜的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會略讀、速讀與精讀。

此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)勤動筆、勤思考，通過對不同文章的對比提升自己的感悟能力、語言積累能力以及情感水平，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將這種能力應(yīng)用在生活與其他科目的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞水平的全面提升。

2.2.3 幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)需要長期的積累，積累包括生活信息、文本信息與靈感信息幾個(gè)方面，為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多積累一些名言、警句、成語、言語、對聯(lián)、詩句、歌詞、廣告語、座右銘等等，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的綜合水平。

2.3 利用多媒體提升教學(xué)效果

將多媒體技術(shù)引入初中語文教學(xué)中不僅能夠讓語文教學(xué)變得更加形象、生動，也可以有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性與主動性，還可以擴(kuò)展學(xué)生的思維與視野。在高中語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式很多，最為常見的就是多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，種種實(shí)踐表明，將多媒體應(yīng)用在高中語文課堂教學(xué)中能夠很好的優(yōu)化教學(xué)效果。

例如，在講述《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，就可以利用多媒體將電視劇《紅樓夢》的片段播放出來，這樣就能夠讓學(xué)生更容易把握好林黛玉的忐忑心情；再如，在講述郁達(dá)夫《故都的秋》時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生展示出街頭落葉、破屋秋色、室內(nèi)蟬鳴、庭院球果等秋天的獨(dú)特景色，讓學(xué)生更好的體會到作者的戀秋之情。此外，還可以提前讓學(xué)生將校園中或者生活中所見的秋景拍攝下來，教師選擇其中的一部分來播放，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也能夠讓學(xué)生深刻的體會到文本中蘊(yùn)含的感情。

3 結(jié)語

總而言之，目前的高中語文教學(xué)中還存在著各種各樣的問題，為了從根本上解決問題，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采取多種多樣的教學(xué)方式開展教學(xué)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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