劉云美

摘 要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)階段是奠定學(xué)生品德與做人基礎(chǔ)的重要時期，這時的學(xué)生也是最難管的，班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的角色舉足輕重，探討在這個學(xué)生性格鮮明各異的階段，班主任如何高效管理好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；班主任；管理策略

剛進入小學(xué)階段的學(xué)生心智還很幼稚，尚不成熟，愛打鬧，管理他們有一定的難度，但是隨著時間的推移，學(xué)生在班主任的耐心教導(dǎo)下會慢慢成長，對于小學(xué)生來說，班主任就是另一位父母，經(jīng)常扮演著嚴(yán)師慈母的形象，班主任往往影響著學(xué)生的一生。在這種情況下，班主任想要管理好小學(xué)生，也是需要策略的。

一、以身作則，留意學(xué)生的想法與行為

作為班主任首先應(yīng)以身作則，小學(xué)生會無意識地模仿大人的行為、言語，班主任和學(xué)生更為貼近，學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)情況都由班主任來管理，是一項非常繁雜的工作。小學(xué)生的心思比較單純，只要留心，就能看出他們所想，要平心靜氣地去觀察學(xué)生，了解學(xué)生的想法。這個時期的學(xué)生很需要教師的鼓勵，在適當(dāng)?shù)臅r機要夸獎他們。在有激烈矛盾的時候，要以柔克剛，這種技巧可以讓學(xué)生平靜下來，硬碰硬只會使事情變得更糟。

二、耐心管理學(xué)生，利用談話開導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生在成長過程中難免磕磕絆絆，有時會有幼稚的思維和不撞南墻心不死的沖勁，他們往往不會考慮很多，理解較為片面，自控力較差。如果從日常生活入手，巧妙地以談話為開端，從與學(xué)生的聊天中得到信息，開導(dǎo)和管理便容易得多。小學(xué)生的懵懂與心智同時也讓他們很難服從管理，因為年齡尚幼，做事不會去多加考慮，較為莽撞，也很容易發(fā)生各種意外，所以班主任要有絕對的耐心。

三、培養(yǎng)共同興趣

高高在上只會遠離學(xué)生，何不平心靜氣地成為學(xué)生的知心朋友！作為學(xué)生成長中的指路人，有效性的管理能讓整個班級更有凝聚力，經(jīng)常組織一些有趣的活動，能讓學(xué)生組成一個個小組進行游戲活動等，既鍛煉了學(xué)生的能力，又加強了對學(xué)生的管理。經(jīng)常挑選一些有意思的事情和故事與學(xué)生一同分享，技巧性地跨越師生中間的這道坎，貼近學(xué)生。

管理是一門藝術(shù)，也很煩瑣，這項工作想做好并不容易，但只要能用些合適的策略與技巧，結(jié)果是事半功倍的。處理事情要有手法，學(xué)生也有自己的思想和感情，從各個方面對學(xué)生進行了解，找出切入點，高效地管理好學(xué)生，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]魏瀟麗，張秀蘭，隋麗霞.小學(xué)班主任管理工作創(chuàng)新之我見[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（07）.

[2]張培智.小學(xué)班主任管理工作小議[J].學(xué)周刊，2011（31）.

[3]侯冬梅.小學(xué)班主任管理工作淺議[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（08）.

編輯 馬燕萍