李先元

摘 要：《義務教育地理課程標準》的理念之一是“改變地理學習方式”，強調學生是學習的主體，是課堂真正的“主人”。因此，地理教師在課堂教學中要突出地理學科特點，選擇多種多樣的教學方式方法，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，充分發(fā)揮地圖在地理教學和學習中的作用，使地理課堂生動有趣，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，培養(yǎng)學生積極健康的情感。

關鍵詞：初中；地理；教學方法；管見

《義務教育地理課程標準》的理念之一是“改變地理學習方式”，強調學生是學習的主體，是課堂真正的“主人”。地理教師在課堂教學中要不斷革新教學方法，使地理課堂生動有趣，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，培養(yǎng)學生積極健康的情感。經(jīng)過幾年的新課程地理教學的探索和實踐，初中地理教學應注意以下幾點：

一、突出地理學科特點，選擇多種多樣的教學方式方法

新課程地理課堂教學中，教師要本著“關注學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標”的原則，在教學時應根據(jù)教學內容與學生知識、能力、水平的實際，選擇與之相適應的，如問題討論、情境設計、實地考察、實驗模擬、網(wǎng)絡學習、辯論賽等教學方式，從而激發(fā)學生的學習積極性與學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

二、教會學生“看圖說話”是學好地理的關鍵

地圖是地理學的“第二語言”，掌握地圖的基本知識和運用地圖的基本技能，是中學地理教學的重要任務之一，也是培養(yǎng)和增強學生地理思維能力的有效途徑。如，看地圖時首先掌握讀圖的基本程序，培養(yǎng)學生讀圖技能。一看圖標題，確定知識范圍；二讀內容，看圖的標記，尋找圖像信息；三讀特征，找規(guī)律，看圖像特征，尋找標志數(shù)據(jù)；四看相互聯(lián)系，全面綜合分析。其次，訓練學生繪圖制表的技能，培養(yǎng)學生的動手習慣和創(chuàng)造能力。

三、合作探究，積極開展小組合作學習

新課程提倡“自主、合作、探究”的學習方式，而小組內的合作學習有利于學生的自我發(fā)展意識、協(xié)作能力、自學能力的培養(yǎng)和增強。課堂教學中，開展小組活動時可采取“分工—合作—交流—展示”的合作學習模式，根據(jù)學習需要將學生分成若干小組，小組內成員分工協(xié)作并承擔不同的學習任務，分頭搜集資料，形成本小組的觀點并以表格、文檔、小報、幻燈片等形式在小組內合作交流，然后在課堂上展示小組成果。

四、構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程

當今社會已步入信息化，互聯(lián)網(wǎng)與電腦已經(jīng)在學校得到了普及與運用。因此地理教學寓信息技術于課堂教學之中，也就成為地理教學方法革新的必由之路。

1.在利用多媒體時，傳統(tǒng)的教學方法仍有可取之處

在課件的使用上，我們應根據(jù)實際的教學需要與地理學科特點，有的放矢地使用。其實，多媒體技術只是我們實現(xiàn)教學目標的工具和途徑，并不是教學的終極目的，也就不會排斥傳統(tǒng)教學方法在課堂教學中的使用了。如，一些板書、板畫、板圖等簡單的知識，只要有效利用傳統(tǒng)教學手段就可增強教學效果，并不需要多媒體作為知識的唯一呈現(xiàn)工具。同時，適度給學生留一些思維空間，還可以激發(fā)學生的想象，鍛煉其思維能力。

2.有效利用網(wǎng)絡學習資源，突破學習時空限制

網(wǎng)絡資源多種多樣，師生可以充分利用網(wǎng)上的資源，隨時進行知識更新，也為教學方法多樣化和知識獲取提供了新的途徑。學校自主開發(fā)的教學網(wǎng)絡也能為學生的自主學習提供豐富的學習資源。

總之，地理教學應注重多樣的地理學習方法，只有讓學生多動手、動腦、動口等，才能體現(xiàn)從“學會地理”到“會學地理”的變化，讓學生成為學習的真正主人。

編輯 郭曉云