田琴

對初中生而言，美術課是一門副科，可上可不上，又不列入中考成績，但初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。美術教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。農村初中生由于受地理環(huán)境、文化和教育觀念等諸多因素的制約，學生傳統(tǒng)的學習模式并沒有改變，被動地接受知識在一定程度上占多數。因此，培養(yǎng)農村初中生學習興趣就顯得非常重要。俗話說：“興趣是最好的老師”“興趣是學習的直接動力”。那么在農村初中美術教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)造能力呢？下面結合自己的教學實踐經驗，談談我的一些粗略的見解。

一、優(yōu)化課程導入，有利于培養(yǎng)學生學習美術的興趣

“疑”是學習的起點，有“疑”才有問、有究、有所得。當學生面臨問題、需要新知識來尋找答案時，他們才產生積極的學習活動。因此教師在導入新課時，通過猜謎、提問、設疑等方式有意識地設置懸念，有意使學生暫時處于困惑狀態(tài)，使學生積極地投入到揭開“謎底”中來，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣，激發(fā)學生的求知欲和學習熱情，使其思維處于一種激活狀態(tài)，有利于自然導入新課學習。如，在教學《線造型》一課時，教師：“同學們，今天我們一起來畫這盆花?！睂W生反應黯然。教師繼續(xù)：“但是，今天畫花有個特殊的要求，不能用筆畫?！薄笆裁?？不用筆畫，那怎么畫？”學生在短暫的驚訝后很快開始動腦筋，想出了用紙卷、硬紙片、樹枝、棉簽，甚至用手指等方法。這樣的導入一下子就調動了學生的積極性，非常順利地過渡到下一個教學環(huán)節(jié)，由于不是傳統(tǒng)的“用筆畫”，學生覺得輕松愉快，特別好玩，非常投入。

二、恰當應用多媒體，培養(yǎng)學生的學習興趣

在美術教學中，多媒體教學能幫助學生感知形狀、色彩、聲音等，比較直觀。如果能恰當地使用好多媒體，既能吸引學生的注意力，又能幫助學生學好知識。有效地運用現代電教媒體，用直觀、生動、形象等特點，以其鮮明的色彩、生動的形象、悅耳的聲音使學生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美方面有所培養(yǎng)。同時將基礎知識的傳授、基本技能訓練和美術教學中的美育教育融為一體，是一個有效的教學載體。恰當應用好多媒體，使得凝固在教材中的靜態(tài)美利用電教手段和有趣的導入方法進行教學，激發(fā)學生的各種積極心理因素參與活動，從而培養(yǎng)學生學習美術的興趣。

三、給學生以希望，培養(yǎng)學生學習美術的信心

初中生的情感豐富且易外露，當他們看到自己繪制的作品被老師和同學們贊美時，情緒就會振奮，并能帶動其他學生的學習熱情，從而引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。在教學安排上要堅持循序漸進的原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。

四、營造輕松愉快的課堂氛圍

在課堂上，為學生提供良好的學習氛圍、寬松的學習環(huán)境，是美術學習的必要空間。讓學生更多地介入信息交流，讓學生自由奔放和新穎地想象。比如，在教學七年級的《校園環(huán)境標識設計》這一課時，我們就可以組織學生對校園進行實地觀察，對我們學校的標識進行梳理，小結出哪些地方還需要標識，用什么內容比較好，通過這些活動，既能把美術和生活實際結合起來，又能豐富課堂教學模式。這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用，同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、想象能力。

五、充分挖掘鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生自主學習美術的興趣

美術材料是學生創(chuàng)造力借以發(fā)揮的載體，學生對于一些未嘗試過的材料更感興趣，這樣就為學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力提供了一個良好的基礎前提。農村經濟條件相對不如城市，但是，農村也有很多地方資源。比如，用蛋殼可以制作出蛋殼不倒翁，不僅培養(yǎng)了學生的動手動腦能力，還培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，讓學生學到了積極向上的不倒翁精神；用農作物的籽粒做植物籽粒拼圖；做泥塑、卵石添畫、樹葉拼貼畫；用廢舊的飲料瓶做筆筒等等。引導學生結合生活實際，引用生活中的不起眼的材料，做到廢物再利用，進行創(chuàng)新。只要肯動腦是可以創(chuàng)造出賞心悅目的藝術作品的，因為生活中缺少的不是美而是發(fā)現。所以，充分利用好農村地方資源也是培養(yǎng)學生興趣的好內容。

六、轉變教學觀念，提高審美意識

觀念的轉變是教學的指導思想。首先教師不能有副科意識、美術是不重要的課程等意識。美術聯(lián)系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣、食、住、行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

總之，培養(yǎng)興趣不是一次兩次就能成功的，而是一個長期的形成和鞏固過程。我們美術教師應該大膽地改革，發(fā)揮主觀精神和聰明才智，探索農村初中美術教學中培養(yǎng)學生學習興趣的多種途徑和有效方法。

編輯 郭曉云