毛連鋒

為什么處在信息海量的網(wǎng)絡(luò)時代，我們寫出的作文卻依然干癟？為什么我們積累了大量的寫作素材，考試后卻依然抱怨寫作時想不起例證？怎樣搭建素材與篇章之間的橋梁，化素材為筆下的華章？我以為要解決這些問題就要在平時對素材進行“四化”深度加工。

一、人物名片化

積累素材，不能簡單地照抄原文，而應(yīng)該是經(jīng)過大腦思考之后有選擇地摘記。給人物設(shè)計名片，就是讀到一個人物素材時，首先篩選整理出人物的基本信息，如姓名、身份、地位、成就、他人評價、榮譽等。這是很好的素材積累方法。

譬如，著名作家馬爾克斯去世后，各大新聞媒體紛紛報道其生平事跡以志紀(jì)念，讀完馬爾克斯的事跡介紹，我們就可以為他建立下面的信息名片：

馬爾克斯，哥倫比亞作家，拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的代表人物。1927年3月6日出生，2014年4月17日

去世，享年87歲。8歲前，一直居住在曾經(jīng)兩次參加哥倫比亞內(nèi)戰(zhàn)的外祖父家，有一個對拉美傳統(tǒng)神話故事非常熟悉的外祖母。從最初創(chuàng)作小說《大屋》的失敗到《百年孤獨》的成功，耗去了十八年的時間。他曾說：“我19歲時就坐在打字機前，想如何構(gòu)思一個好故事，每天如此?！?982年獲諾貝爾文學(xué)獎，成為諾貝爾文學(xué)獎史上唯一沒有爭議的獲獎?wù)?。逝世后，哥倫比亞總統(tǒng)曼努埃爾·桑托斯稱其為“史上最偉大的哥倫比亞人”。

然后再進一步分析，從中提取出可以在作文中運用的“寫作因子”：87歲、哥倫比亞、拉美魔幻現(xiàn)實主義、家庭影響、堅持十八年、諾貝爾文學(xué)獎、《百年孤獨》。并將這些“寫作因子”羅列在人物信息下面，這樣在寫作中用到馬爾克斯的事跡時，就可以迅速調(diào)動積累，將這些“寫作因子”融合在作文中。

二、事跡條目化

寫作時想不起例證，不是素材讀得少，而是因為讀得太多，記得太空泛，不具體。在日常的素材積累中要采用“弱水三千，只取一瓢飲”的態(tài)度。不管這個人物的生平有多豐富，你只掌握其中的二三事即可，并將事跡用關(guān)鍵詞或一句話概括出來，形成一個事件條目。如馬爾克斯的事跡中有這樣兩件事：

事例一：

少年馬爾克斯喜歡讀書，沉默寡言，不愛與同學(xué)交往，被認(rèn)為是全校最怪的“怪人”，同學(xué)還給他取了個外號叫“小老頭”。他作文寫得好，受到文學(xué)老師的鼓勵，于是對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，立志要當(dāng)一個作家。中學(xué)的幾年時光，他是詩社的成員，沉醉于詩歌的閱讀與寫作，幻想能夠成為一個真正的詩人。雖然他寫了不少詩，而且還自鳴得意，但是文學(xué)老師卻說“你的詩不像詩”，令他頗為沮喪。老師還說，詩歌與你無緣，還是寫小說吧。就是這句話，改變了馬爾克斯的人生道路，他終于放棄詩歌選擇了小說。

事例二：

上世紀(jì)50年代，馬爾克斯曾流亡巴黎，寄居在一家小客棧的閣樓中。當(dāng)時他窮困潦倒，不僅付不起房租，就連一日三餐也無法保證。后來，當(dāng)他不得不離開巴黎、流亡墨西哥時，房東放了他一馬。萬萬沒想到，這個一文不名的窮書生30年后會特地帶著一大疊錢連本帶息加倍地補交房租。當(dāng)時，房東已經(jīng)過世，房東太太一把鼻涕一把眼淚地接待了馬爾克斯這個“唯一記得來補交房租的人”，并說她不想也不能收這個錢，因為她被來者的誠信所感動，同時也要替天上有知的丈夫做一件大事：對世界文學(xué)盡一份力！

面對這樣長的原始素材我們不可能也沒必要全部照抄，只要做好下面兩件事即可：

⒈提取關(guān)鍵詞或用一句話概括事例。事例一可以概括為“少年馬爾克斯受文學(xué)老師鼓勵立志當(dāng)作家”，也可以概括為“馬爾克斯聽從文學(xué)老師建議放棄詩歌寫小說”；事例二可以提取出“馬爾克斯、巴黎、補交、30年前、房租”等關(guān)鍵詞，也可以概括為“馬爾克斯成名后遠赴巴黎加倍補交30年前所欠房租”。這樣就將人物事跡具體化，方便了存儲記憶。

⒉提取事例蘊含的話題或論點。通過分析，事例一可以提取出“鼓勵、羞辱、批評、改變、自知、聽從他人建議、理想、舍與得、堅守與放棄”等話題，事例二可以提取出“磨難、誠信、感恩、厚道、忘記與銘記”等話題。通過提取，把握了素材內(nèi)涵，加深了對素材的理解，寫作時運用更方便。

將上面的內(nèi)容分條目記在素材積累本上，遇到合適的作文題目就可以選取運用了。

三、運用點例化

所謂“點例”，就是使用一個人物事跡的例證。要真正記扎實，在運用中將素材內(nèi)化為寫作素養(yǎng)。將具體的事跡改寫成點例論證段，就是一個很好的練習(xí)方式。要反復(fù)運用，多角度挖掘，用同一個事例，去論證不同的觀點，去闡釋不同的話題，寫成一個個的論證段，直到運用純熟。

事例一，我們可以以“改變”為話題，寫出下面的段落：

人生，固然需要專一的目標(biāo)，但能夠根據(jù)事情的發(fā)展，適時改變調(diào)整人生的航向，更是人生的大智慧。馬爾克斯就是一個擁有這種智慧的人。熱衷于詩歌創(chuàng)作的馬爾克斯，當(dāng)聽到“你的詩不像詩”“你與詩歌無緣”的話語時，雖然沮喪，但是仍然聽從老師的建議，放棄詩歌選擇了小說。這種建立在對自己清醒認(rèn)識的基礎(chǔ)上的改變，不正體現(xiàn)出他對自己人生的把握嗎，不正體現(xiàn)出一種適應(yīng)生活的人生的智慧嗎？

也可以以“鼓勵”為話題，運用到下面的文字中：

一個人的成長離不開他人的鼓勵。鼓勵的話語就像春雨，能在人的心田上滋潤出理想的花朵。少年馬爾克斯受到文學(xué)老師的鼓勵立志當(dāng)一名作家，中學(xué)時又是文學(xué)老師的鼓勵，讓他走向了小說創(chuàng)作的道路。試想，若沒有老師的鼓勵，馬爾克斯又怎能找到自己人生奮斗的方向？若沒有老師的鼓勵，又怎能有《百年孤獨》《霍亂時期的愛情》等佳作的問世？若沒有老師的鼓勵，他又怎能成功捧得諾貝爾文學(xué)獎的桂冠？是的，鼓勵造就了馬爾克斯偉大的一生，成就了他人生的光輝，讓他少年時的夢想開花結(jié)果。

事例二，可以論證“感恩，是一切偉大人物共有的品質(zhì)”這一觀點，在段落中這樣敘述：

感恩，是一切偉大人物共有的品質(zhì)。盧梭曾說：“沒有感恩就沒有真正的美德?！备鐐惐葋喼骷荫R爾克斯就是擁有感恩美德的人。諾貝爾文學(xué)獎領(lǐng)獎臺上的榮光，沒有讓他遺忘30年前浪跡巴黎時讓他落腳的小客棧；30年的顛沛流離、艱難寫作，沒有湮沒在巴黎時房東帶給自己的人性溫暖。帶著成功的喜悅，帶著一顆感恩的心，馬爾克斯專程趕赴巴黎，加倍償還30年前所欠的房租，并致敬感謝。這是一種怎樣的胸懷？這是一種怎樣的美德？這是一種怎樣的品格？“惟德可以服人”，馬爾克斯受到人們的尊敬，贏得不同膚色人種的追捧，去世時獲得全球人民的追悼，難道僅僅是因為他的文學(xué)成就嗎？胸懷一顆感恩的心吧，它會讓你的人生道路越走越寬，讓你的人生像大海般壯闊！

也可以以“忘記與銘記”為話題，作如下的改寫：

人生就是一個不斷忘記與銘記的過程。忘記痛苦不快，銘記感恩快樂，人才會坦蕩幸福，人生才會成功精彩?；叵?0年的人生坎坷，回想30年的流浪奔波，回想30年的潛心創(chuàng)作，馬爾克斯選擇了將痛苦忘卻，只以感恩的心態(tài)銘記住了巴黎老板對自己的幫助，銘記住了困苦中他人給自己的點滴溫暖，在成功后專程奔赴巴黎加倍償還30年前的房租。難道不正是這種面對忘記與銘記時的智慧選擇，才讓馬爾克斯走向了文學(xué)創(chuàng)作輝煌的旅途嗎？學(xué)會忘記，學(xué)會銘記，讓自己的人生之河在忘記與銘記的兩岸，洶涌奔流。

當(dāng)然，我們也可以用上面的事例來闡述“自知”“舍與得”“誠信”“厚道”等話題，經(jīng)過這樣反復(fù)的運用，事例一定會深深地印在自己的頭腦中，流淌在自己的血液里。

點例論證段的寫作，特別需要注意以下三點：

一是要盡量做到結(jié)構(gòu)完整。一個論證段至少要有論點句、敘例句、分析句三種句子。上面四個段落都是按照“論點——敘例——析例”三部分來組織的，是規(guī)范的議論文段。

二是在敘例、析例時盡量運用一定的句式來提高語言的文采與表現(xiàn)力。如在敘例時，段落四運用三個“回想”，概述事例，增強了表達的效果；又如在析例時，段落一中用兩個反問句、段落二中用三個“若……，又怎能……”句、段落三中用三個“怎樣”，這些都組成整句，增強了論證的力度，富有極強的感染力。

三是在敘例時一定要扣合到觀點上。要敘述事例中最能體現(xiàn)觀點的細節(jié)，不能面面俱到，重點不分。

四、歸類集約化

一滴水只有放到大海里才不會干涸，同理，一個素材只有放到同一素材組合中才不會被遺忘，才能最大程度地發(fā)揮論證作用。單個素材積累多了，就要按照同一話題歸類整理，將同一類型的素材歸并在一起，進行面例論證段的寫作訓(xùn)練。

如事例一，我們可以結(jié)合越王勾踐、藺相如、韓信、莫言、陳坤等人的事跡，以“面對羞辱批評”為話題，寫成如下的例論證段：

人生在世不都是晴空萬里，不時會有他人的批評羞辱襲來。面對羞辱批評，我們要包容堅忍。因為只有包容堅忍，才能將他人的羞辱批評化作自己成長的力量。難道不是因為有面對夫差百般羞辱的堅忍，才有了越王勾踐“三千越甲可吞吳”的勝利嗎？難道不是因為有面對媒體對自己獲獎的指責(zé)與非議的淡然，才更彰顯出莫言作為中國第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者的大家風(fēng)范嗎？難道不是因為有對文學(xué)老師“你的詩不像詩”的批評的反思，才讓馬爾克斯棄詩歌而走向小說創(chuàng)作的輝煌大道嗎？烏云遮住陽光，太陽卻以包容給烏云鑲上金邊。以包容面對羞辱批評，在堅忍中反思默默成長，一定會讓自己的人生像太陽般光明絢爛！

此段選取勾踐、莫言、馬爾克斯三個事例，采用敘議結(jié)合的敘例方式，運用反問句式，三個“難道”構(gòu)成排比，有力地證明了觀點“面對羞辱批評要包容堅忍”。當(dāng)然，我們也可以采用陳述的敘例方式，寫成下面的面例論證段：

一忍可以支百勇。面對羞辱批評，有時隱忍比沖動更加明智。面對廉頗“相如素賤人”的羞辱，藺相如懂得隱忍，先國家之急而后私仇，終感廉頗負荊請罪，成就千古佳話；面對前輩明星的輕蔑一哼，陳坤懂得隱忍，自我反省發(fā)奮成長，實現(xiàn)由偶像派到實力派演員的華麗轉(zhuǎn)型，贏得無數(shù)觀眾的尊重；面對“你的詩不像詩”的批評羞辱，馬爾克斯懂得隱忍，在反思中走向了小說創(chuàng)作的金光大道。試想，如果面對羞辱，他們不懂得隱忍，只是一味沖動，那藺相如如何獲得廉頗的尊重？陳坤又如何獲得觀眾的認(rèn)可？馬爾克斯又如何憑小說《百年孤獨》成為諾貝爾文學(xué)獎史上唯一沒有爭議的獲獎?wù)?？這些都在告訴我們，面對羞辱，有時隱忍更是一種明智的選擇。

這樣集約化訓(xùn)練，能夠極大地提高素材的運用水平，在考場上遇到適合的題目就可以做到心想素材到，運用自如。

運用之妙，存乎一心。在日常學(xué)習(xí)中，我們只要有意識地“四化”素材，就一定能夠像春蠶將桑葉變成華美的綢緞一樣，將平日的素材轉(zhuǎn)化成作文中的精美篇章。

■編輯提點：建議讀者在閱讀上面的這篇教師輔導(dǎo)文章后，再重讀一遍本刊第19-21期（7月合刊）刊登的《永恒的孤獨，不朽的馬爾克斯》一文。以馬爾克斯事例為樣本，再細細體味本文傳授的方法，并加以作文演練，一定會更有收益。