朱廣萍

“個(gè)性化”作文，著眼于“個(gè)性化”，重點(diǎn)旨在表達(dá)學(xué)生個(gè)人的真情實(shí)感，抒發(fā)不同的生活感受，寫出具有自身獨(dú)到之處的文章?！皞€(gè)性化”作為中職作文教學(xué)中的顯著特點(diǎn)，就是能夠引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

語(yǔ)文作文教學(xué)在中職院校難以取得進(jìn)展，最主要是因?yàn)槿狈Ω拘缘慕鉀Q方法。另外，學(xué)生的思維不清晰，缺乏主動(dòng)思考，而教師對(duì)作文訓(xùn)練也只是停留在是蜻蜓點(diǎn)水階段，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次發(fā)掘和培養(yǎng)也是重要因素。一篇作文能否獨(dú)特、新穎、深刻，主要是取決于學(xué)生“個(gè)性化”思維，能否多角度地觀察生活、看待問(wèn)題。

一、消除畏懼，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新

中職學(xué)校的生源主要來(lái)自各地區(qū)中考落榜學(xué)生，其學(xué)習(xí)與寫作能力，相對(duì)來(lái)說(shuō)較為薄弱。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)成績(jī)低下，從而形成不自信、惰性較大等消極心理。對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)生的自身狀況和心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的作文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走出畏懼，鼓勵(lì)學(xué)生敢想象、敢創(chuàng)新。比如：在以“生活”為題的作文訓(xùn)練時(shí)，可讓學(xué)生嘗試寫自己，做到以情感人，以事服人，而不是要求學(xué)生千篇一律地從某一個(gè)方向入手。教師在作文講評(píng)時(shí)，多鼓勵(lì)，多找閃光點(diǎn)，努力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生相信自己也能夠?qū)懞梦恼拢寣W(xué)生保持一種積極、向上、健康的心態(tài)，這對(duì)“個(gè)性化”作文訓(xùn)練有著一定的幫助。

二、打破傳統(tǒng)，挖掘文章深層內(nèi)涵

命題作文是中職教學(xué)中常見(jiàn)的作文類型之一。教師可為學(xué)生提供一個(gè)案例，讓學(xué)生自行分析，如案例可以提及“隨著時(shí)代的發(fā)展，人們提倡的綠色生活不再，藍(lán)天白云不再”的選題方向進(jìn)行分析。絕大多數(shù)學(xué)生的思維往往局限在對(duì)綠色環(huán)境的治理，寫身邊的環(huán)境污染。這個(gè)時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的政治環(huán)境，從周邊“綠色政治”入手，引用當(dāng)前習(xí)近平主席進(jìn)行的一系列反腐反貪措施來(lái)暗喻對(duì)“環(huán)境”的治理。這樣鼓勵(lì)學(xué)生走出傳統(tǒng)思維束縛，從而挖掘文章當(dāng)中的更深層內(nèi)涵。

三、尊重情感，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)

很多時(shí)候，學(xué)生寫作都是為了應(yīng)付老師。許多教師反映學(xué)生害怕寫作，剛看到題目就不知從何下筆。有的學(xué)生就套用一個(gè)模式，一成不變地套用案例。例如：從張海迪、貝多芬、桑蘭等人物在挫折中成長(zhǎng)，從艱苦走向成功的老生常談的例子，讓教師感到閱讀“疲勞”，形成了一種概念性思維。因此，中職教師在“個(gè)性化”寫作教學(xué)中，要求學(xué)生樹(shù)立正確的寫作觀念，不要為了老師的要求而寫作，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫作抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，通過(guò)對(duì)生活中的某些事物來(lái)抒發(fā)自己的見(jiàn)解。教師如果一味地指導(dǎo)學(xué)生按照范文去寫作，只會(huì)讓學(xué)生形成思維定勢(shì)，缺乏自身的觀點(diǎn)和看法。反之，如果能讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，那么整個(gè)課堂一定十分有趣，活力十足。

四、合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心

自信心對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要。教師可以嘗試以全新的教育模式與學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能夠有針對(duì)性地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能快速地讓學(xué)生記住較為復(fù)雜的寫作方式，可以讓學(xué)生在抽象的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容當(dāng)中迅速地掌握相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還能提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，通過(guò)組團(tuán)，來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難，讓學(xué)生通過(guò)獲得成功，提高自信，完善人格。比如：教師在作文教學(xué)中，以《孔乙己》為例，孔乙己排出九文大錢這一段，教師可以根據(jù)孔乙己的人物特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行分隊(duì)合作模仿，讓學(xué)生認(rèn)真琢磨孔乙己的心態(tài)等，而在合作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不但興趣濃厚，還能對(duì)人物刻畫有著深刻體會(huì)。此外，教師可以嘗試把傳統(tǒng)的作文教學(xué)進(jìn)行改良，把一些實(shí)用性、自主性和生活化的理念滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠具備真善美的能力，可以不斷地吸收先進(jìn)的文化知識(shí)，加深文化底蘊(yùn)，從而豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

綜上所述，中職教師需要針對(duì)作文教學(xué)這一個(gè)環(huán)節(jié)，找出簡(jiǎn)潔有力的解決辦法。要充分利用現(xiàn)有的教材，在授課的過(guò)程中，穿插作文教學(xué)，努力讓學(xué)生能夠在文本的精讀細(xì)品中學(xué)會(huì)寫作的技巧。此外，激發(fā)學(xué)生“個(gè)性化”寫作是教師教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，教師在作文課堂教學(xué)中將語(yǔ)文課本和典型的案例進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思和立意，嘗試自己去看待問(wèn)題，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新精神。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)寫作，只有這樣，才能碰撞出更多具有新意的思維和想法。

（江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校；224041）endprint