郭小華

德育工作是學(xué)校整個(gè)教育工作的靈魂。抓好德育，其他問題便會(huì)迎刃而解。歷史教學(xué)的根本任務(wù)就是讓學(xué)生在獲得歷史知識(shí)的過程中，提高自身的素質(zhì)，最終成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有素質(zhì)的一代新人。作為高中歷史學(xué)科的教師，深深地認(rèn)識(shí)到歷史教育在提高學(xué)生德育與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。因此，努力把德育寓于歷史教學(xué)之中，做到把教書和育人緊密結(jié)合起來。

一、高中歷史教學(xué)德育的必要性

1.學(xué)科的需要。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)要求和歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)目的不僅讓學(xué)生了解歷史，更是為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成正確的世界觀、價(jià)值觀?！陡咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)歷史教育的育人功能，尤其是對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。高中歷史教師應(yīng)該積極地在教學(xué)中滲透德育，這樣才能夠滿足歷史這門學(xué)科的需求，也才能夠滿足歷史教學(xué)發(fā)展的要求。

2.學(xué)生的需要。歷史學(xué)是一門人文科學(xué)，學(xué)歷史對(duì)于提高人們的人文素養(yǎng)、思想境界、完善人格、陶冶情操、塑造美好的心靈、學(xué)習(xí)做人的品格都有潛移默化的作用。青少年是祖國的未來，肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。青少年的綜合素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。所以，我們應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，按照在課堂教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的高素質(zhì)的接班人和建設(shè)者。

3.教師的需要。對(duì)每個(gè)歷史教師的要求。古人說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”傳道即是進(jìn)行思想道德教育。歷史教育專家趙亞夫指出：“為什么要學(xué)歷史？為了學(xué)會(huì)做人?！苯逃龑W(xué)生如何做人，學(xué)會(huì)做人這是歷史教師的歷史使命。道德教育不僅僅是學(xué)校德育專職工作者和班主任的責(zé)任，更是每一個(gè)任課教師的職責(zé)。

二、在歷史課堂教學(xué)中滲透德育的途徑和方法

1.課堂導(dǎo)入。教師要利用新課中的導(dǎo)入，滲透德育在教學(xué)中，首先抓好“導(dǎo)課”這一環(huán)節(jié)。用生動(dòng)、形象的多媒體進(jìn)行教學(xué)和富有感情的語言，將學(xué)生的思想感情帶入歷史情境之中，以引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的愛國熱情。如在講《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，先播放一小段鴉片戰(zhàn)爭、火燒圓明園視頻資料，然后告訴學(xué)生這一視頻是跟近代史有關(guān)，中國的近代史是一部屈辱的歷史，作為中國人，我們不能忘記歷史，忘記歷史就意味著背叛。這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀形象地了解了國恥國難，懂得“落后就要挨打”的道理，也樹立起不忘國恥、發(fā)奮圖強(qiáng)的雄心與壯志。

2.因材施教。挖掘教材中的德育因素，主動(dòng)地滲透德育在高中歷史教材中，德育內(nèi)容十分豐富，上課之前我們要認(rèn)真鉆研教材，挖掘其中德育的材料，利用歷史中豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如通過講述林則徐虎門銷煙等杰出人物可歌可泣的事跡，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的報(bào)國情感；如通過講顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”等，激發(fā)學(xué)生為國家奉獻(xiàn)的精神。

還有中國共產(chǎn)黨人為抗日救國、解放中國而進(jìn)行不屈不撓的斗爭的事例更是舉不勝舉。此外，尊老愛幼、謙虛禮讓、誠實(shí)正直、文明禮貌、仁者愛人等豐富的內(nèi)容在歷史教科書中都可找到鮮活的事例。這些內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)之后，就會(huì)以史為鏡，將有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，自覺地加強(qiáng)道德品質(zhì)的修養(yǎng)。

3.圖文并茂。在圖片、影音視頻欣賞中有機(jī)地滲透德育，觀看影視、圖片展或參觀歷史展覽館，這種方法能使學(xué)生更直觀地感受歷史的真實(shí)，使之有一種身臨其境的感覺。教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用圖表、影視等手段，加深學(xué)生對(duì)歷史人物、歷史事件的印象，使他們?cè)诰唧w的情境中受到愛國主義教育。當(dāng)我們講述甲午中日戰(zhàn)爭的歷史，講述當(dāng)年鄧世昌在抗擊日軍的海戰(zhàn)中，率領(lǐng)致遠(yuǎn)號(hào)全體官兵壯烈殉國的英雄事跡時(shí)，播放場景，學(xué)生會(huì)情不自禁地流下激動(dòng)的熱淚。如在講述南京大屠殺時(shí)，利用書中圖片讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)日寇侵略的仇恨、對(duì)中國落后的思考，從而讓學(xué)生樹立振興中華、發(fā)奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向和宏偉目標(biāo)。再如展示圖片“四大發(fā)明”來激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的自豪感。通過圖片和影視的觀看，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)良好的愛國主義情操。

三、課外活動(dòng)貫穿德育

課外歷史活動(dòng)可以補(bǔ)充歷史課堂內(nèi)的不足，豐富多彩的活動(dòng)能引起學(xué)生們很大的興趣，教師應(yīng)注意寓德育于娛樂之中，如讓學(xué)生們征集歷史人物的小資料，制成小卡片，舉辦歷史故事演講會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館、歷史遺跡等。這些活動(dòng)使德育具體生動(dòng)，深受學(xué)生們的歡迎。

總之，育人為本，德育為先。歷史教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一定要加強(qiáng)德育滲透，使學(xué)生在歷史教學(xué)中接受德育，在不知不覺中受到高尚、健康的思想感情的熏陶，使他們的情操得到陶冶，人格得以完美。（作者單位：江西省寧都中學(xué)）

責(zé)任編輯：曾維平endprint