李艷玲

（長治學(xué)院 計(jì)算機(jī)系，山西 長治 046011）

0 引言

“Access”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，是國內(nèi)多數(shù)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，也是全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的科目之一，相當(dāng)一部分學(xué)生們有濃厚的學(xué)習(xí)愿望[1]。如何設(shè)計(jì)新型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是值得思索的問題。

在長治學(xué)院理科類非計(jì)算機(jī)專業(yè)的Access教學(xué)中，我們嘗試一系列改革，引入了新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)案例，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題的能力，提升學(xué)生的自信心和成就感。

1 反面案例在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的巧妙設(shè)置

根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的教學(xué)觀，錯(cuò)誤是有意義的學(xué)習(xí)所必需的。在Access教學(xué)過程中，運(yùn)行有錯(cuò)誤的實(shí)例，提出“為什么？”，然后解決問題，告訴學(xué)生“不能這樣做”[2]。反面案例的設(shè)置幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加深印象，做實(shí)驗(yàn)時(shí)少走彎路，從而起到事半功倍的效果。

1.1 參照完整性

講解參照完整性與表之間的關(guān)聯(lián)時(shí)，巧妙運(yùn)用反例提高學(xué)生解決問題的能力。實(shí)際上數(shù)據(jù)庫中的每個(gè)表之間是相互獨(dú)立存在的。只有通過某些字段，才能在表與表之間建立關(guān)系，參照完整性則是數(shù)據(jù)表之間聯(lián)系的規(guī)則。Access使用參照完整性確保相關(guān)表中記錄之間關(guān)系的有效性，防止意外刪除或更改相關(guān)數(shù)據(jù)。筆者通過學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫講授參照完整性包括的兩方面內(nèi)容：

（1）子表中不能增加主表里沒有的記錄。

即成績表中不能出現(xiàn)學(xué)生表里沒有的學(xué)生，教學(xué)中可以設(shè)置反例說明該規(guī)則。在學(xué)生表和成績表之間建立一對多的關(guān)系，“學(xué)生”表的學(xué)號(hào)字段已設(shè)置為主鍵。我們在成績表中輸入一條記錄：“07403202，04，99，T03”，該學(xué)生信息在作為主表的學(xué)生中不存在，表內(nèi)容如圖1所示。

圖1 學(xué)生表和成績表內(nèi)容

當(dāng)我們實(shí)施學(xué)生表和成績表的參照完整性約束時(shí)，系統(tǒng)提示不能實(shí)施參照完整性，如圖2所示。此時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生思考：第一，參照完整性約束規(guī)則對父表和子表的要求是什么？讓學(xué)生理解父表中沒有的記錄，子表是不能添加的，也就是兩個(gè)表中不能出現(xiàn)“學(xué)號(hào)”不相等的記錄。第二，哪條記錄不符合參照完整性約束？通過引導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能找出學(xué)號(hào)為“07403202”的學(xué)生記錄在父表中是不存在的。第三，如何解決才能正確建立這個(gè)關(guān)系？當(dāng)然是在“學(xué)生表”中增加或者在“成績表”中刪除或修改該記錄。

圖2 不能實(shí)施參照完整性反例

(2)父表中不能刪除建立了參照完整性的子表內(nèi)容。

我們已正確建立“學(xué)生表”和“成績表”的參照完整性規(guī)則，教學(xué)中設(shè)計(jì)的反例是刪除學(xué)生表中“07403201，白華，女，英語0702，陜西，團(tuán)員，1996/4/16”的記錄。系統(tǒng)提示不能“刪除或改變該記錄”，如圖3所示。原因是“成績表”中包含了“學(xué)生表”的相關(guān)記錄，不能刪除或更改。然后引導(dǎo)學(xué)生通過勾選“級(jí)聯(lián)刪除”解決問題，當(dāng)選中“級(jí)聯(lián)刪除復(fù)選框”時(shí)，刪除父表中的記錄，Access將自動(dòng)刪除相關(guān)表的相關(guān)記錄。最后再引出對于另一個(gè)復(fù)選框“級(jí)聯(lián)更新”的講解，加深學(xué)生對“參照完整性”、“級(jí)聯(lián)更新”和“級(jí)聯(lián)刪除”的理解和認(rèn)識(shí)。

圖3 不能刪除記錄反例

1.2 分組查詢的反例

數(shù)據(jù)查詢是數(shù)據(jù)庫的核心操作，SQL語言提供了SELECT語句進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢，該語句是SQL語言的核心，功能強(qiáng)、變化形式多[3]。SQL可以通過合計(jì)函數(shù)進(jìn)行分組計(jì)算查詢，我們可以從學(xué)生、成績兩個(gè)表中查詢每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名和總分信息。學(xué)生可以很容易說出相應(yīng)的SQL語句：SELECT學(xué)生.學(xué)號(hào),姓名,sum(成績)AS總分FROM學(xué)生 INNER JOIN成績 ON學(xué)生.學(xué)號(hào)=成績.學(xué)號(hào) GROUP BY學(xué)生.學(xué)號(hào)。但是，系統(tǒng)提示"查詢中不包含作為合計(jì)函數(shù)一部分的特定表達(dá)式'姓名'"。在出現(xiàn)警告信息后，引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里出現(xiàn)錯(cuò)誤了，應(yīng)該怎樣改正。

接下來教師可以重新強(qiáng)調(diào)一下分組查詢要注意的地方，當(dāng)我們采用GROUP BY短語按某字段進(jìn)行分組查詢時(shí)，輸出選項(xiàng)中除了可以包含分組字段外，其他輸出選項(xiàng)必須是合計(jì)函數(shù)或含有合計(jì)函數(shù)的計(jì)算字段。學(xué)生就會(huì)理解SELECT后的'姓名'既不是分組字段，也沒有包含合計(jì)函數(shù)，所以會(huì)出錯(cuò)。最后啟發(fā)學(xué)生輸出選項(xiàng)中的姓名換為合計(jì)函數(shù)FIRST(姓名)AS姓名或者按學(xué)號(hào)姓名分組，將其改為：GROUP BY 學(xué)生，學(xué)號(hào)，姓名。

2 表達(dá)式實(shí)驗(yàn)在Access上的高效實(shí)現(xiàn)

表達(dá)式的應(yīng)用是學(xué)習(xí)Access過程中的一個(gè)難點(diǎn)。它不僅用于查詢和篩選準(zhǔn)則，還用于有效性規(guī)則以及其他計(jì)算，由字段名、常量、運(yùn)算符和函數(shù)按規(guī)則組合而成，以產(chǎn)生某種運(yùn)算結(jié)果。盡管在所有的教材中，對表達(dá)式的描述篇幅都不長，但是表達(dá)式的應(yīng)用貫穿于整個(gè)Access的學(xué)習(xí)過程，學(xué)好它是掌握Access知識(shí)的關(guān)鍵。

而傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生完成“表達(dá)式實(shí)驗(yàn)”并不理想，抽象的常量、函數(shù)、運(yùn)算符等運(yùn)算對象的講解不夠直觀，學(xué)生感覺枯燥，影響教學(xué)效果。我們把表達(dá)式的講授安排在SQL部分，化抽象為形象，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，實(shí)踐證實(shí)這是一種高效的學(xué)習(xí)方式。

在Access中，可以應(yīng)用SQL語句來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的查詢與管理。建立表結(jié)構(gòu)語句是CREAT TABLE，SQL數(shù)據(jù)查詢可以通過SELECT語句實(shí)現(xiàn)。SELECT語句中包含的子句很多，其語句格式為：Select<輸出選項(xiàng)>From<數(shù)據(jù)來源表>[Where<篩選條件>][Group by<分組項(xiàng)目>[having<分組篩選條件>]][Order by<排序項(xiàng)目>]。我們在練習(xí)表達(dá)式時(shí)將其簡化為Select<表達(dá)式>[From<表名>]。當(dāng)表達(dá)式與表記錄無關(guān)時(shí)，省略方括號(hào)中的缺省項(xiàng)。我們可以用如圖4所示實(shí)例說明各種不同數(shù)據(jù)類型，利用SELECT語句直觀形象，對結(jié)果的顯示也是一目了然。同樣的方法可以運(yùn)用在學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)表達(dá)式中，通過SQL求解一元二次方程的根。首先創(chuàng)建“abc”表，其中包括a,b,c三個(gè)字段，均為雙精度float類型，表結(jié)構(gòu)如圖5所示。此時(shí)的表達(dá)式與表相關(guān)，用“SELECT-FROM”結(jié)構(gòu)顯示所有方程的根，如圖5所示。

圖4 數(shù)據(jù)類型實(shí)例

圖5 求解方程實(shí)根

3 結(jié) 語

通過新方法的嘗試，筆乾在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，明顯感覺到學(xué)生的錯(cuò)誤減少了，在面對問題時(shí)可以自己動(dòng)手解決，并能拓寬所學(xué)的知識(shí)面。結(jié)果表明，上機(jī)時(shí)很少有學(xué)生出現(xiàn)玩游戲、看視頻等行為，所以科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道[4][5]。

［1］高翔.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在“Access 數(shù)據(jù)庫技術(shù)”教學(xué)中的實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育,2009,(23):139-141.

［2］從反面案例談學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)-以程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)Access課程為例［J］.計(jì)算機(jī)教育,2013,12(22):12-15.

［3］馬桂芳等.數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用(Access)［M］.北京:人民郵電出版社,2013.

［4］萬華,常珊,涂淑琴.數(shù)據(jù)庫“Access”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.中國電力教育,2013,(31):145-147.

［5］劉義良.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂行為管理的實(shí)踐及應(yīng)用［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(20):170-172.