閆 紅

（長治學(xué)院 電子信息與物理系，山西 長治 046011）

教育部副部長魯昕在2014年中國發(fā)展高層論壇上談到了有關(guān)中國教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代職業(yè)教育的問題。據(jù)魯昕介紹，現(xiàn)有中國高校多數(shù)要轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為核心，在培養(yǎng)模式上，這些高校將淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)、培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。調(diào)整的重點(diǎn)將是1999年大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的600多所新建地方本科院校[1]。

教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整將對(duì)新建地方本科院校培養(yǎng)模式帶來直接的影響，另外高校人才培養(yǎng)模式與教學(xué)形式聯(lián)系緊密，高校教學(xué)形式一般可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)廣義上可認(rèn)為是理論教學(xué)以外的教學(xué)形式，是鞏固理論認(rèn)識(shí)和加深理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高實(shí)踐能力的重要途徑[2]。

1 實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)有特點(diǎn)的分析

新建地方本科院校目前在實(shí)踐教學(xué)開展方面表現(xiàn)出如下特點(diǎn)[3]：

（1）實(shí)踐基地建設(shè)問題。由于實(shí)踐設(shè)備和場地不足，使得實(shí)踐教學(xué)條件難于滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。

（2）實(shí)踐教學(xué)的組織管理問題。實(shí)踐教學(xué)的管理制度不夠完善，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不明確，組織管理跟不上，質(zhì)量難以保證。

（3）實(shí)踐教學(xué)的考核問題。相對(duì)規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)的考核辦法有待建立，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對(duì)理論教學(xué)要求嚴(yán)格。

（4）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。許多教師重視理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)有待提高。

（5）實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排存在隨意性。

2 基于專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)形式的思考

文章提出面向技能目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)形式，其思想是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以技能目標(biāo)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)踐活動(dòng)的參與為手段。

實(shí)踐教學(xué)包括社會(huì)調(diào)查、見習(xí)實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、參加社會(huì)活動(dòng)（如科普宣講）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種形式，文章以電子信息與物理系中的物理學(xué)專業(yè)為研究內(nèi)容，嘗試探討面向技能目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)的開展。

2.1 社會(huì)調(diào)查中的技能目標(biāo)

社會(huì)調(diào)查是針對(duì)社會(huì)生活中的某一情況、事件或者問題，進(jìn)行調(diào)查研究，反映問題，揭露矛盾，向人們提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和改進(jìn)辦法，為有關(guān)部門提供決策依據(jù)，為科學(xué)研究和教學(xué)部門提供研究資料和社會(huì)信息的書面報(bào)告[4]。

問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告的形成以及整個(gè)調(diào)查工作的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生文字處理、信息收集、數(shù)據(jù)處理的技能。社會(huì)調(diào)查是不受專業(yè)限制的實(shí)踐教學(xué)形式，在促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)群體交流、觀察并思考問題方面對(duì)學(xué)生大有幫助。一份良好的問卷設(shè)計(jì)要充分考慮到調(diào)查對(duì)象的背景、配合度，尤其是問卷中問題的科學(xué)性和深度。以下給出一份問卷，并列出部分問題，然后予以分析：

高校多媒體教學(xué)與教學(xué)效果的調(diào)查報(bào)告

目前多媒體教學(xué)在高校普遍應(yīng)用，影響多媒體教學(xué)的因素很多，主要有環(huán)境因素、軟件因素，學(xué)生因素和教師因素等。為了將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合更好地應(yīng)用在高校課堂, 針對(duì)多媒體以下幾方面展開調(diào)查（不限項(xiàng)）。謝謝支持！

性別：________專業(yè)：________年級(jí)：______

一、關(guān)于多媒體教學(xué)的適用范圍

1、對(duì)于某一課程的不同教學(xué)內(nèi)容，哪些適合采用多媒體教學(xué)？

A、記憶性內(nèi)容 B、理解性內(nèi)容

C、圖解性內(nèi)容 D、演示性內(nèi)容

E、其它

二、采用多媒體教學(xué)，則課前

1、與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)課前預(yù)習(xí)的難易程度

A、難 B、一般

C、容易 D、不好說

三、采用多媒體教學(xué)，則課堂

1、與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生在多媒體教學(xué)課堂的注意力

A、好 B、一般

C、易分散 D、不好說

2、與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生在多媒體教學(xué)中記錄筆記

A、難 B、一般

C、容易 D、不好說

3、與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生在多媒體教學(xué)中參與教學(xué)活動(dòng)

A、難 B、一般

C、容易 D、不好說

4、與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生在多媒體教學(xué)課堂的師生互動(dòng)

A、好 B、一般

C、不太好 D、其它

多媒體教學(xué)效果引人爭議，從師生、學(xué)科等角度有不同見解，對(duì)多媒體教學(xué)開展調(diào)查有助于教學(xué)決策的制定，在本問卷中充分考慮了措詞的語氣、問題的準(zhǔn)確性，從調(diào)查過程的完成來看比較順利。

最終形成的調(diào)查報(bào)告其信度、效度是否可靠決定了社會(huì)調(diào)查的成敗，信度等參量可以引入數(shù)學(xué)公式進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這部分工作也可借助于科學(xué)數(shù)據(jù)處理軟件完成。

2.2 科普活動(dòng)中的技能目標(biāo)

科學(xué)普及簡稱為科普[6]115-122，又稱為大眾科學(xué)或普及科學(xué)，是利用各種傳媒、演示手段讓公眾理解、接受自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，它有助于科學(xué)技術(shù)的推廣，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，并弘揚(yáng)科學(xué)精神。大學(xué)生作為學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主力軍，參加科學(xué)普及是實(shí)踐教學(xué)的一種重要形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察分析自然現(xiàn)象、把握問題主要矛盾的技能。

傳統(tǒng)的“科普”概念，立意較低，帶有濃厚的“掃盲”色彩。多年來很多人在這個(gè)概念框架下，習(xí)慣于將“科普”的任務(wù)，簡單等同于具體科學(xué)知識(shí)或結(jié)論的灌輸，好像只要讓人知道地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈要一年、絕對(duì)零度是達(dá)不到之類的知識(shí)。這只是知識(shí)的普及，還不能說是科學(xué)的普及。科學(xué)的普及應(yīng)該滲透進(jìn)對(duì)科學(xué)精神的普及和傳播。

同樣一個(gè)問題，從不同認(rèn)識(shí)深度得到的結(jié)論也有所不同。日常生活中，和面和搟面條之間，最好將面團(tuán)放在面盆里蓋上一段時(shí)間，這是一個(gè)常識(shí)，面餳好容易處理口感好；從科普角度，餳面的過程是使水充分滲透，面團(tuán)性質(zhì)變均勻的過程；從科研角度則需分析分子熱運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

參加科普活動(dòng)可以寫作科普作品，也可以通過實(shí)踐活動(dòng)向大眾演示科學(xué)活動(dòng)?？破兆髌烦洚?dāng)了專業(yè)科學(xué)論文與大眾文化之間的橋梁。大眾科學(xué)文章可以由非科學(xué)家撰寫，這其中包括人數(shù)眾多的大學(xué)生。以物理學(xué)專業(yè)為例，現(xiàn)有書本上的理論系統(tǒng)性很強(qiáng)，但內(nèi)容相對(duì)也枯燥，如果設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切的科普題目由學(xué)生來完成，就可以實(shí)現(xiàn)書本與實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生明確一切自然知識(shí)都是要解決實(shí)際生活問題，從而激發(fā)熱愛科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)、參與科學(xué)的興趣。

2.3 專業(yè)訓(xùn)練中技能目標(biāo)的培養(yǎng)

物理學(xué)專業(yè)在我校是師范類專業(yè)，將來有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生會(huì)從事教學(xué)工作。教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)和解惑?？茖W(xué)知識(shí)和教學(xué)技術(shù)不斷更新和發(fā)展，對(duì)于教師技能的要求也越來越高。在學(xué)生中開展全面的技能訓(xùn)練有力于學(xué)生將來的就業(yè)，也是重要的實(shí)踐教學(xué)形式。

目前開展的教師技能訓(xùn)練有五分鐘授課、三筆字訓(xùn)練以及普通話練習(xí)，這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生板書、表達(dá)能力、思維邏輯等技能。

普通話練習(xí)的工作對(duì)于部分學(xué)生非常必要，由于普通話不過關(guān)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)已經(jīng)帶來影響。

很多學(xué)生寫了多年的字，字體卻不敢恭維。電腦技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)書寫方式有沖擊，不過學(xué)生書寫沒有進(jìn)步還要從自身進(jìn)行分析。板書是教師重要的教學(xué)技能，為了提高學(xué)生書寫水平，建立一套合理、可行、督促的評(píng)估機(jī)制勢在必行。

學(xué)生普遍重視五分鐘授課，水平不斷提高，但由于普通話和板書等因素的制約，教學(xué)效果還值得商榷。

總的來說，教師技能訓(xùn)練作為面向技能目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)形式其開展對(duì)于其它實(shí)踐活動(dòng)有一定的借鑒意義。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中技能目標(biāo)的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理學(xué)專業(yè)來說是最重要的實(shí)踐教學(xué)形式，課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間應(yīng)該是互相促進(jìn)的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型有驗(yàn)證性試驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以及研究性實(shí)驗(yàn)[7]。根據(jù)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，新建地方本科院校開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不同。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程[8]34-146在介紹實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般分為實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、儀器和用具、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、注意事項(xiàng)以及思考題，體系很完整。實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果互相依托，但從培養(yǎng)學(xué)生技能角度，如果在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，進(jìn)一步設(shè)定若干技能目標(biāo)，既便于實(shí)驗(yàn)過程的考核，又有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

下面以轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的測量為例，探討相應(yīng)技能目標(biāo)的建立。轉(zhuǎn)動(dòng)慣量是描述物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)引入的物理量，其數(shù)值與物體的質(zhì)量分布、轉(zhuǎn)軸的位置有關(guān)，形狀規(guī)則的物體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量求解較為簡單，可以設(shè)置技能目標(biāo)如下：

(1)選擇實(shí)驗(yàn)儀器。

(2)以理論內(nèi)容為基礎(chǔ)，確定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理。

(3)以較小的資源投入來獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)比較不同的實(shí)驗(yàn)方法。

面向技能目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以由實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)；更深層次則可以由學(xué)生設(shè)計(jì)并完成，敘述自己的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思并改進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，可以開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能。如果實(shí)驗(yàn)條件允許的話，鼓勵(lì)學(xué)生開展研究性實(shí)驗(yàn)，有可能得到創(chuàng)新性的成果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)前教育改革的重大課題，本文在此嘗試性地提出自己的見解，也即實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果外思索相應(yīng)技能目標(biāo)的建立，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平的提高。

3 總結(jié)

實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐技能，盡快適應(yīng)社會(huì)需求。本文提出了面向技能目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)形式的概念，并以社會(huì)調(diào)查、科普活動(dòng)、專業(yè)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，介紹了技能目標(biāo)的建立及其意義。

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