一、愛(ài)的教育是一種人格教育

職業(yè)學(xué)校在實(shí)施愛(ài)的教育中要重視人格教育。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多都是“學(xué)困生”，長(zhǎng)期得不到教師的關(guān)注，形成了“失敗者”“多余人”的心態(tài)，加之大部分來(lái)自單親、離異或留守家庭，從小缺少家庭的溫暖和家長(zhǎng)的教育與約束，導(dǎo)致了他們沒(méi)有安全感，少有愛(ài)心，狹隘、妒忌、暴躁、依賴、偏執(zhí)、攻擊性、自尊心極強(qiáng)等不良的性格傾向，面對(duì)學(xué)生的人格缺陷，人格教育是重中之重。

首先，用愛(ài)的眼光去欣賞學(xué)生，挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)。通過(guò)賞識(shí)教育，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和尊重，學(xué)生愿意和老師親近，師生關(guān)系和諧融洽，就更樂(lè)于接受教師的教育。每一次的肯定，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲，對(duì)自我完善由外力推動(dòng)轉(zhuǎn)為內(nèi)在需求。

其次，要真心了解、關(guān)心學(xué)生，讓愛(ài)伴其成長(zhǎng)。要真正走入學(xué)生的心靈，就要深入關(guān)心了解學(xué)生，包括學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格特征、交友情況等。通過(guò)傾聽(tīng)并解決學(xué)生心中的困惑，找到學(xué)生問(wèn)題癥結(jié)，才能做到尊重個(gè)性、因材施教，真正做到“以人為本，以愛(ài)育人”，這樣才有利于學(xué)生健康人格的形成與培育。

二、愛(ài)的教育是一種規(guī)則教育

曾經(jīng)有人說(shuō)，“老師就像一個(gè)園丁，不僅僅是給樹(shù)木澆水、施肥，還要砍去樹(shù)木上那些旁逸斜出的樹(shù)杈，這樣才能保證樹(shù)木長(zhǎng)得高大粗壯，成為棟梁”。愛(ài)不是一味地遷就寬容，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)該把愛(ài)融入對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)中，幫助學(xué)生理解規(guī)則、遵守規(guī)則、內(nèi)化規(guī)則。既要嚴(yán)格要求，又要考慮到承受能力和自尊。嚴(yán)是為了使之對(duì)規(guī)則產(chǎn)生敬畏感，防微杜漸，從源頭上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解和認(rèn)同。反過(guò)來(lái)，不斷出現(xiàn)的良好的道德行為，又進(jìn)一步促進(jìn)和強(qiáng)化了學(xué)生道德認(rèn)知的發(fā)展。

（江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 錢(qián)蘇寧）