趙林渝

摘 要：幽默語言藝術(shù)在教學(xué)中的運用是英語教師應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，同時也是教師用才智創(chuàng)造的個性化教學(xué)藝術(shù)。英語教師要想自如地運用幽默語言藝術(shù)，不僅要具有完備的心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識，還必須通過廣泛地閱讀和積累來擴大自己的知識儲備，同時要有樂觀開朗的積極人生態(tài)度，并在生活和教學(xué)中努力培養(yǎng)和提高洞察力、觀察力，在教學(xué)實踐中，不斷地積累總結(jié)、創(chuàng)新并逐漸形成個人獨特的幽默語言風(fēng)格。

關(guān)鍵字：英語教學(xué)；語言幽默；原則

隨著新課改的進一步實施，現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的以教師的傳授為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生“會學(xué)”、“樂學(xué)”，因而在課堂教學(xué)中語言幽默就顯得至關(guān)重要。并且由于初中英語學(xué)科內(nèi)容廣泛，不僅涉及英語語言的學(xué)習(xí)，而且還牽扯到西方國家的民俗風(fēng)情，可謂是一門人文兼交際的文科大百科全書，所以，教育方法的多樣性可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加快樂、有效。下面我就對此談一談我的看法。

一、初中英語教學(xué)語言幽默的內(nèi)涵

幽默是一種藝術(shù)，是思想、靈感、情趣以及才學(xué)的統(tǒng)一，引人輕松發(fā)笑是其外殼，而透徹精辟的說理給人以啟迪是其內(nèi)核。在初中英語教學(xué)中教師把幽默帶進課堂，不僅要具有趣味性、機智性而且還要具有教育性，即教師要讓自己機智、趣味、詼諧的語言，以及形象生動的肢體語言，對學(xué)生起到情緒感染的效果，有效活躍課堂的同時，提高課堂教學(xué)效率。這樣一方面能使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又讓向?qū)W生傳授到了教學(xué)幽默中所蘊含的思想和哲理，凸顯了教學(xué)中教育性的本質(zhì)特征。

二、在初中英語教學(xué)中運用語言幽默的作用

1.增強英語課程的趣味性。

一堂妙趣橫生的英語課，可以讓學(xué)生化枯燥為生動，變乏味為有趣。美國著名教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所教教材的興趣”。所以在英語課堂中合理運用語言幽默，不僅可以創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生的濃厚而持久的學(xué)習(xí)興趣，增強英語學(xué)習(xí)的趣味性，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

2.提高學(xué)生的認知能力。

學(xué)習(xí)是一個從簡單到繁雜、從具體到抽象、由淺到深的認知過程。學(xué)習(xí)英語知識就是一個從感受、想象、領(lǐng)會、記憶的漸進過程，所以作為英語教師就應(yīng)該擅長于用幽默而風(fēng)趣的語言，首先打動學(xué)生，吸引他們的眼球，啟發(fā)他們的興趣，讓他們能夠在教師幽默、詼諧的引導(dǎo)下掌握知識，并且能夠自由想象、自由表達，從而記憶和掌握知識，完成教學(xué)目標。另外在新課程理念中還強調(diào)“貴在參與、注重過程、強調(diào)方法”，所以說，將幽默融入英語教學(xué)，不經(jīng)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以帶動學(xué)生勤于思考，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行較好的體驗。

三、幽默語言藝術(shù)運用的原則

幽默是一門語言藝術(shù)，而在教學(xué)過程中應(yīng)用幽默語言更是一門高超的教學(xué)藝術(shù)。但是教師在課堂上運用幽默語言藝術(shù)也要遵循以下幾點原則。

啟發(fā)性原則。幽默的教學(xué)語言應(yīng)緊密聯(lián)系課堂，聯(lián)系學(xué)生實際，使學(xué)生在捧腹大笑的同時對語言現(xiàn)象進行更深一步的思考和感悟，以新異的刺激喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生語言的理解力和記憶能力。高雅性原則。教師運用幽默語言藝術(shù)進行教學(xué)，能夠使學(xué)生感受到英語語言的豐富和魅力以及幽默語言所產(chǎn)生的美感。教師要注意使用情趣莊重的語言，同時要避免使用低級庸俗的語言，以免引起學(xué)生的反感，教師應(yīng)小心駕馭好幽默這種美的藝術(shù)性語言。自然性原則。課堂上，教師要靈活恰當?shù)剡\用幽默語言藝術(shù)，宜順其自然，不需刻意追求，不同問題要區(qū)別對待，幽默語言的使用要自然得體、適度、不牽強。適度性原則。幽默語言藝術(shù)只是一種教學(xué)技巧，并不能解決所有的教學(xué)問題。因此，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律，注意使用幽默語言的頻度。如果一節(jié)課幽默太多，笑語頻頻，反倒會沖淡教學(xué)內(nèi)容和目標，分散學(xué)生注意力，使學(xué)生不能準確、及時地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，影響了教學(xué)效果。

四、如何做到趣味性、智慧性與教育性的統(tǒng)一

我國著名教育改革家魏書生主張每堂課都應(yīng)充滿學(xué)生的笑聲。的確，人們在心情愉快的時候工作或?qū)W習(xí)，總會收到事半功倍的效果。同樣只有在活躍的氣氛中，學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動，才能與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色。因此，英語教師應(yīng)在工作中著力形成自己獨特的幽默藝術(shù)，通過生動、幽默的語言營造出輕松、自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中感受學(xué)習(xí)英語的無限樂趣。

首先，教學(xué)幽默要與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。也就是說教師在教學(xué)過程中運用教學(xué)幽默時要緊扣英語教學(xué)內(nèi)容，合理利用教學(xué)時間，不能東拉西扯，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的棄之不顧。這就要求教師要領(lǐng)會，教學(xué)幽默的目的是讓學(xué)生在活躍輕松地課堂氛圍中了有所思，學(xué)有所獲。

其次，教學(xué)幽默要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。將教學(xué)幽默帶進課堂，那就說明教學(xué)幽默與其它的幽默藝術(shù)有不同之處，幾他的對象是學(xué)生。所以，這也就需要教師根據(jù)學(xué)生的理解和接受水平的深淺設(shè)計相應(yīng)程度教學(xué)幽默。由于學(xué)生年齡的差異，文化知識和生活閱歷的不同，他們對教學(xué)幽默的接受能力和程度也是不同的，如果教師不考慮到這一點，學(xué)生是無法領(lǐng)略到教學(xué)幽默所散發(fā)出的趣味的，教學(xué)幽默也就很難體現(xiàn)其價值。

最后，運用教學(xué)幽默要堅持適度嚴責(zé)。英語教學(xué)幽默需要以融洽和諧的師生情感為前提，以良好的課堂氛圍作體現(xiàn)。離開和諧、輕松、有趣的氣氛和情調(diào)，教學(xué)幽默是難以起到其應(yīng)有的效果的，所以說，教師在英語教學(xué)中運用教學(xué)幽默要把握分寸，堅持適度嚴責(zé)。

參考文獻：

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