羅文熙

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和我國素質(zhì)教育的不斷推進，社會對創(chuàng)新型人才的需求也越來越大，對于專門培養(yǎng)人才的學校來說，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也變得愈發(fā)重要起來。高中化學作為一門以實驗為主的基礎(chǔ)課程，在課堂教學過程中可以更好地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，學校和教師都應(yīng)為此而努力，學校應(yīng)在課堂教學中為教師的創(chuàng)新教學提供良好的平臺，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學觀念，為學生提供一個良好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境，這樣才能提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，進而更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展。筆者作為一名執(zhí)教多年的中學化學教師，現(xiàn)根據(jù)自己的實際工作經(jīng)驗就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提幾點可行性建議。

一、中學化學教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學觀念

近幾年，新課改的不斷深入對教師的實踐教學提出了更高的要求，迫切要求作為學生學習引領(lǐng)者的教師轉(zhuǎn)變教學觀念，改變滿堂灌的傳統(tǒng)教學方式，以鼓勵學生自主學習為主，正視學生學習的主體地位，避免出現(xiàn)穿新鞋走老路、買新衫穿舊褲的現(xiàn)象，使學生學得主動，有自主思考的空間，能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，久而久之，養(yǎng)成自覺創(chuàng)新的好習慣。因為化學課程以實驗為主，比較強調(diào)學生的動手能力，所以中學化學教師應(yīng)在實驗課程中為學生創(chuàng)造有利的實驗條件，在保證學生人身安全的情況下鼓勵學生用實驗證明自己的想法，并給予學生一定的引導。這個過程不僅拉近了師生之間的距離，而且大大加深了學生對知識的理解和記憶。另外，化學教師可以鼓勵學生多參加一些相關(guān)的社會實踐和課外活動，可以組織學生去當?shù)氐墓S參觀，參觀時給學生講解相關(guān)的化學反應(yīng)，使學生對化學知識有更加直觀的了解，調(diào)動他們學習的主觀能動性，進而有效提高他們創(chuàng)新的積極性。

二、教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

首先，幫助學生樹立創(chuàng)新意識。樹立創(chuàng)新意識是學生提高創(chuàng)新能力的首要條件。由于受到傳統(tǒng)教學方式與教學觀念的影響，化學課堂教學中學生普遍缺乏創(chuàng)新意識，尤其是在實驗教學中，存在著教師講實驗步驟，學生跟著做的現(xiàn)象，嚴重影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該在平時教學中幫助學生樹立自主創(chuàng)新意識，引導他們思考與探索問題，并嘗試著自己解決問題，增強學生敏銳的觀察力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，并在實踐中引導學生樹立嚴謹?shù)淖黠L，認真對待科學知識探索與科學實驗。

其次，調(diào)動學生的好奇心理。養(yǎng)成創(chuàng)新興趣是學生提高創(chuàng)新能力的重要組成部分。好奇是思維的開始，學生一旦對學習的知識產(chǎn)生好奇，便會產(chǎn)生一探究竟的動力，進而在探究的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。因此，化學教師在進行課堂教學時，可以充分利用實驗器材、多媒體、標本等各種教學用具將化學的奧秘展現(xiàn)給學生，積極調(diào)動他們的新鮮感、好奇心與探索欲。教師可以在平時的教學中引導和鼓勵學生樹立開拓精神，積極發(fā)現(xiàn)問題，并勇于和教師一起探討，進而充分提升自身的創(chuàng)新水平。

最后，引導學生形成創(chuàng)新思維。形成創(chuàng)新思維也就意味著學生創(chuàng)新能力的提升。高中化學因其知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，往往會引起學生對同一問題的不同見解，教師應(yīng)該借此契機培養(yǎng)學生求異質(zhì)疑的精神，鼓勵學生新穎獨特的創(chuàng)新心理，加強學生的多角度創(chuàng)新思維訓練，進而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學生一旦形成創(chuàng)新思維，就會習慣性地去創(chuàng)新，創(chuàng)新能力自然也就會逐步提升。

三、教學中注重營造良好的創(chuàng)新氛圍

第一，注重學生的實踐操作，多開展實驗教學。實踐是檢驗學生創(chuàng)新能力的重要標準，是刺激學生創(chuàng)新思維的必經(jīng)步驟。然而在教學中，往往由于考試不考實際的實驗操作，所以學生的實驗教學常被部分教師忽視，實驗的教學過程也大都是走過場，教師一步步講，學生一步步做、一步步記，實驗教學淪為應(yīng)付考試的工具。對此，筆者認為高中化學教師應(yīng)注重多給學生實踐的機會，鼓勵學生的創(chuàng)新實驗行為，在教師指導下允許學生進行科學的化學實驗，以驗證學生的問題猜想，幫助學生樹立創(chuàng)新的自信心。

第二，注重化學與生活實際的聯(lián)系，讓化學充斥學生的日常生活。高中化學是高中教學課程的一個重要分支，同時也是與學生的實際生活息息相關(guān)的課程。眾所周知，化學是一門實驗性很強的學科，而實驗正是來自于生活實際，如果想充分調(diào)動學生的學習積極性，加深學生對化學原理的理解，就需要使化學回歸生活。具體可以通過化學原理來解釋實際生活中的現(xiàn)象或通過實際生活現(xiàn)象來解釋化學原理，讓學生在生活中處處都能發(fā)現(xiàn)化學知識的存在，生活中遇到某些問題會情不自禁地用化學知識來思考，潛移默化地提高自身的創(chuàng)新能力。

綜上所述，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合人才是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，是新課程改革不斷深入的方向，是廣大教育工作者的職責所在。作為一名高中化學教師，應(yīng)該將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為自己的重要教學目標，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學觀念，大膽地嘗試改革，通過各種方式方法來培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才貢獻自己的一份力量。

（責任編輯羅艷）endprint