廖成初

秉承新課改的核心精神，高中物理的內(nèi)容設(shè)置與人們?nèi)粘Ｉ睢⒖萍及l(fā)展緊密相連。

在具體物理教學(xué)中，為方便學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用有關(guān)的物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高教學(xué)實(shí)效，可采用生活化教學(xué)法。本文就

高中物理教學(xué)生活化問(wèn)題，從以下三方面進(jìn)行探討。

一、高中物理生活化教學(xué)的定義

高中物理生活化教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀（學(xué)生的生活經(jīng)歷和現(xiàn)有的物理知識(shí)水平），選擇性地將課堂內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，

使學(xué)生易于理解掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

。

二、高中物理生活化教學(xué)的意義

高中物理生活化教學(xué)具有重要的意義，具體來(lái)說(shuō)，主要有：一是從學(xué)生來(lái)看，通過(guò)生活化的教學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到物理在促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展中的作用或影響，同時(shí)因?yàn)樯罨母咧形锢斫虒W(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到物理學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升具有積極作用。二是從教師來(lái)看，通過(guò)生活化教學(xué)，能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)能將抽象、深?yuàn)W的物理知識(shí)、物理現(xiàn)象以生活化的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而在減輕教師教學(xué)難度。三是從新課改來(lái)看，生活化教學(xué)，能促進(jìn)新課改教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、高中物理生活化教學(xué)的開(kāi)展

1.樹(shù)立生活化教學(xué)理念

基于新課改理念，物理教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。為此，教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)，課堂實(shí)例的列舉，都不應(yīng)離開(kāi)學(xué)生的生活，所以教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，

在教學(xué)過(guò)程中始終結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.組織生活化的教學(xué)內(nèi)容

確定教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)的首要前提。在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡可能地收集和整理與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)素材，從而更好地解析文本內(nèi)容，使其切身感受到現(xiàn)實(shí)生活中到處有物理。例如教學(xué)《圓周運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師就可以結(jié)合汽車轉(zhuǎn)彎和洗衣機(jī)的脫水等進(jìn)行教學(xué)。

3.生活化教學(xué)方式的多元化

采用單一的方式難以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)的興趣，在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能采取多元化的方式進(jìn)行教學(xué)。例如在課堂導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并科學(xué)合理地編制生活化的練習(xí)。以有關(guān)彈力知識(shí)的教學(xué)為例，教師可以這樣導(dǎo)入新課：在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跳遠(yuǎn)時(shí)要

用踏跳板，撐竿跳高時(shí)運(yùn)動(dòng)員是借助桿的彈性形變時(shí)的彈力，那么同學(xué)們還可以舉出生活中哪些借助彈力的例子呢？從達(dá)到引入新課的目的。

4.用生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化物理知識(shí)

盡管物理是一門理解性強(qiáng)的學(xué)科，但也無(wú)法脫離立足于生活經(jīng)驗(yàn)的記憶，直觀形象的記憶更容易留在學(xué)生的腦海中。比如在學(xué)習(xí)機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波時(shí)，可以結(jié)合生活中的拍照和拍視頻進(jìn)行講解，而在機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波的兩種圖像中，質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向則可以分別用生活中的兩句口號(hào)來(lái)強(qiáng)化記憶，“向前看齊”（波動(dòng)圖像），“向后看齊”（振動(dòng)圖像）。又如，將抽象的電場(chǎng)強(qiáng)度形象化為生活中可感知的部分。生活中，溫度計(jì)可測(cè)量溫度，但不能改變環(huán)境中的溫度，同理，檢驗(yàn)電荷只能顯示電場(chǎng)強(qiáng)度而不能改變電場(chǎng)強(qiáng)度。這樣利用生活經(jīng)驗(yàn)記憶和強(qiáng)化物理知識(shí)，教學(xué)效果良好。

5.組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

不少物理教師以為實(shí)踐活動(dòng)就是在課堂上動(dòng)動(dòng)手、做做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上討論就夠了，實(shí)際上這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在書(shū)本教材之外，應(yīng)該有更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如對(duì)社會(huì)各大工廠的實(shí)地調(diào)查，一方面可以深化學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)，另一方面也能對(duì)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉。與此同時(shí)，高中生的社會(huì)實(shí)踐還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們社會(huì)生活中的各種不足，可以不斷完善其人文精神與修養(yǎng)，為將來(lái)優(yōu)化整體社會(huì)資源打下基礎(chǔ)。

6.傳遞物理前沿科學(xué)知識(shí)

隨著科技日新月異的發(fā)展，物理知識(shí)也在不斷地更新，并且慢慢滲透到我們生活的每一個(gè)部分，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的高端前沿報(bào)道充斥于我們的耳朵和眼睛。因此，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)充分利用這樣一種生活化的前沿優(yōu)勢(shì)，將最新的物理前沿知識(shí)導(dǎo)入到我們的物理課堂中來(lái)，讓學(xué)生知曉每一個(gè)高新技術(shù)背后的物理知識(shí)，與我們所學(xué)的基礎(chǔ)物理知識(shí)是不可分割的。這樣既可以讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)與書(shū)本內(nèi)容對(duì)應(yīng)的高新技術(shù)點(diǎn)，也可以讓他們從這些前沿知識(shí)的宣傳報(bào)道中，感受到物理的魅力與強(qiáng)大，激發(fā)出對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

總而言之，高中物理生活化教學(xué)有著深遠(yuǎn)的理論和現(xiàn)實(shí)意義，作為高中物理教師，在意識(shí)到生活化教學(xué)的重要性之后，應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，以生活化物理問(wèn)題為切入點(diǎn)，然后加載相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行講解，這樣互動(dòng)式的教學(xué)才是生活化物理教學(xué)的持續(xù)之道。

（特約編輯南賓）endprint