教育可以激情滿懷，壯志昂揚；也可以樸實無華，潤物無聲。但無論做怎樣的教育，或怎樣做教育，都必須遵循規(guī)律、以人為本、真實有效，或者說，教育之行為必須要守常識、講常情、呈常態(tài)。

大連開發(fā)區(qū)九中（以下簡稱“九中”）的教育遵循“六大”原則：教育之“三?！痹瓌t，教育之“三指導(dǎo)”原則，學(xué)校管理之“四面體”原則，領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)之“六個三”原則，教師隊伍建設(shè)之“四點一線”原則，組織文化建設(shè)之“創(chuàng)美”原則。我校始終認為，過一種有原則的教育生活，才是有生命的事業(yè)、才是有意義的人生。

回歸教育的原點

我校教育之“三?！痹瓌t，即將教育的共識統(tǒng)一在教育的“常識”下，讓師生的精神情感相通在人之“常情”下，讓求真務(wù)實成為我校教育工作的一種“常態(tài)”。

一個“美”字，貼切的概括了教育的本質(zhì)使命、核心價值。從“美”出發(fā)，我校以“崇尚美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美”為辦學(xué)理念，以“人文美、人性美、人格美、人生美”辦學(xué)目標(biāo)，明確了“學(xué)校之美”體現(xiàn)在“環(huán)境美、課程美、管理美、教師美、學(xué)生美”五個方面的標(biāo)準，構(gòu)建起了以“美在九中”為主題的完整的教育理論體系，作為學(xué)校目前以及將來較長時間師生思想與行動的綱領(lǐng)。從學(xué)校建設(shè)的頂層設(shè)計上一旦形成“共識”，就有了教育“既高瞻遠矚又腳踏實地”的可能。

新校長剛到一個學(xué)校，如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生認識并喜歡？一年前，我交流到九中任校長，早間站在校門口迎校、晚間站在一樓大廳送校而已，僅用了兩天時間和幾千聲的主動問好與微笑，便無意間解決了這個問題。在九中每個教師都能娓娓道來許多真實又充滿人之常情的教育故事。上一期的班主任工作論壇的主題是：用“數(shù)字電影”講述自己的教育故事。感人的師生故事讓我校明白一個道理：師生精神情感相通了，便有了平等、融洽、互助、相長的師生關(guān)系，有了這樣的師生關(guān)系，施教才有打動人心、沁人心脾的力量！

我?！吧鷳B(tài)人文科學(xué)”的“1+9”校本課程體系的整體構(gòu)建，呈現(xiàn)了“美在九中”的核心競爭力之美—課程美，成就“學(xué)生美”的同時，自然促成了“教師美”的實現(xiàn)。比如，本學(xué)期，我校把下午的大課間操整合成了兩節(jié)體活課，每節(jié)體活課安排同年級四個班全校五個體育老師一起上，按籃球、足球、排球、乒乓球、田徑五個項目由學(xué)生自主選項。這樣就徹底改變了學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的窘態(tài)，使學(xué)生的體質(zhì)體能、興趣愛好、特長技能、健身習(xí)慣都能得到應(yīng)有的發(fā)展和培養(yǎng)，這樣的做法深受學(xué)生喜歡。

我校把“促進學(xué)生的健康成長”作為學(xué)校工作的出發(fā)點與落腳點的求真務(wù)實的做法，越來越多、越來越普遍。

科學(xué)引導(dǎo)是關(guān)鍵

我校教育之“三指導(dǎo)”原則是指引導(dǎo)學(xué)生過一種審美豐富的生活；引導(dǎo)學(xué)生在諸如“如何對待自己的教育問題、交友問題、如何跟父母溝通、如何與異性交往、如何對待不良嗜好、發(fā)現(xiàn)精彩自我做好人生規(guī)劃”等人生重大問題上做出明智選擇；引導(dǎo)學(xué)生在看待自己與世界時既有一份人性溫暖的情懷，又有一種哲學(xué)思辯的眼光。

在九中，節(jié)慶儀式及文體類活動課程成為豐富學(xué)生審美生活的有效途徑。大型活動按季節(jié)分別有：以“美在九中”為主題的文化科技藝術(shù)節(jié)、中西結(jié)合的極具儀式感的畢業(yè)典禮、“民歌故鄉(xiāng)、名人故鄉(xiāng)、民俗故鄉(xiāng)”運動會、年末總結(jié)表彰會暨元旦文藝匯演，活動日成為了同學(xué)們喜歡的盛大節(jié)日，同學(xué)們既是節(jié)日的盛裝演出者，又是全校同慶的審美觀眾。另外還有貫穿全年的春季乒乓球賽、夏季籃球賽、秋季運動會與排球賽、冬季足球與長跑賽，還有征文演講賽，升旗儀式、春秋游、學(xué)軍學(xué)農(nóng)、修學(xué)旅行、社團活動、班會、體活以及校本課等成系統(tǒng)和常態(tài)的活動類課程，不僅使學(xué)生過一種審美豐富的生活，而且實現(xiàn)學(xué)生全面而又有個性地發(fā)展。

如何對待自己的教育問題、交友問題、如何跟父母溝通、如何與異性交往、如何對待不良嗜好、發(fā)現(xiàn)精彩自我做好人生規(guī)劃，這是青少年成長過程中繞不開的人生六大課題。引導(dǎo)得好，學(xué)生成長順利，引導(dǎo)不好，學(xué)生會走彎路甚至錯路。為此，我校在初一年級開展了學(xué)生綜合素質(zhì)之“三觀三力”（三觀：和諧共生的世界觀、積極美好的人生觀、立美創(chuàng)美的價值觀。三力：決定力、自主力、審美力）培養(yǎng)的課程，現(xiàn)已初見成效。

這兩年來，我校受到各方面民間及官方“最美人物”評選與宣傳活動的啟發(fā)，對“美”產(chǎn)生了越來越多的關(guān)注與思考。其一，“最美人物”都不是純視覺“美人”、更不是“達官貴人”，讀書時可能也不是高分學(xué)生，但他們純美的心靈、高貴的靈魂照亮了世人的心空；其二，在普世價值觀嚴重缺失、人格日益扭曲、人性呼喚溫暖的當(dāng)下，人們高高擎起“美”的價值觀，是警示、是引領(lǐng)、更是教育；其三，黨的十八大報告提出了“美麗中國”和“中國夢”的全新概念，順應(yīng)了人民群眾追求美好生活的新期待。因此，“引導(dǎo)學(xué)生在看待自己與世界時既有一份人性溫暖的情懷、又有一種哲學(xué)思辯的眼光”，既符合學(xué)校辦學(xué)理念及初中生思維發(fā)展特點，也符合當(dāng)代社會潮流與普適價值觀。

管理也出生產(chǎn)力

我校管理之“四面體”原則即制度管理有章可循、人文管理打動人心、作風(fēng)管理領(lǐng)導(dǎo)先行、自我管理學(xué)生能行。

文化和制度是學(xué)校有效管理的兩大支柱。文化建設(shè)給人方向和共同的價值觀念；而制度是要約束人們。因此，九中的管理既要做到制度管理有章可循，又要做到人文管理深入人心。

學(xué)校管理“沒有問題”是最大的問題，“反復(fù)出現(xiàn)的問題則是作風(fēng)問題”，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)對學(xué)校管理至關(guān)重要。九中領(lǐng)導(dǎo)班子成員嚴格遵循“六個三”原則：

三能，即能吃苦、能受累、能受委屈。

三講，即講正氣、講團結(jié)、講學(xué)習(xí)。

三作用，即榜樣作用、服務(wù)作用、領(lǐng)導(dǎo)作用。

三事，即謀事有思想、干事有激情、成事有影響。

每日三問，即我想問題了嗎？我想到辦法了嗎？我做了并堅持了嗎？

三務(wù)實，即分管工作執(zhí)行與創(chuàng)新務(wù)實、值日校長工作務(wù)實、每周五班子行政辦公例會務(wù)實。

“其身正，不令則行”，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，既是表率人，又是引領(lǐng)者。

學(xué)校管理的最高境界是培養(yǎng)起學(xué)生的自我管理能力。我校引導(dǎo)學(xué)生在七方面自我管理好—管理好態(tài)度：改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；管理好安全：時刻讓危險遠離；管理好心情：與不良情緒說“拜拜”；管理好欲望：敢對不良誘惑說“不”；管理好語言：學(xué)會三思而后言；管理好行為：學(xué)做行為的“巨人”；管理好人際關(guān)系：越能讀懂人性，越能贏得人心。在學(xué)生的自我管理方面我校始終堅持并相信“學(xué)生能行”！

最好的管理一定是最合適的，無疑也是校本化的。學(xué)校有了好的管理，才會有好的發(fā)展。

在“創(chuàng)美”中共美

有一流的師資隊伍，才有一流的教育質(zhì)量。教師不美，難有“學(xué)校之美”與“學(xué)生之美”。為此，我校制定教師隊伍建設(shè)“四點一線”原則，即尊重教師、相信教師、依靠教師、成就教師。循著這樣的原則，于是有了愛之美、真之美、善之美、教之美、工作生活幸福美“五美”標(biāo)準下“最美教師”的層出不窮。

此外，我校還制定了組織文化建設(shè)之“創(chuàng)美”原則，即各美其美、美人之美、美美與共、盡善盡美。班級、年級、校級月度“最美學(xué)生”的評選是同學(xué)們非常在乎的活動，那些把美笑在臉上、把愛種在心里的“最美學(xué)生”是令人羨慕的。年度最美教師的評選有些讓人糾結(jié)，不是選不出，而是“各美其美”的人很多。正如校歌中唱到：

九中師生最愛美，張揚個性，各美其美；九中師生最愛美，助人為樂，美人之美。崇尚美，發(fā)現(xiàn)美……止于至善，盡善盡美；鑒賞美，創(chuàng)造美，九中之美美在哪里？美在我校的智慧里，美在我校的汗水里。識別美丑，明辨是非，瞄準大美，奮起直追，九中前程無限美！

九中以美立校，以美育人，培養(yǎng)學(xué)生的決定力、自主力與審美力；尊重人格、尊重差異、尊重情感，讓師生精神相通；求教育規(guī)律之真、務(wù)教育效果之實，認真、堅持，就成了“常態(tài)”，有了這樣的“常態(tài)”，就有了教育的從容與自信！就有了教育的自覺與幸福！

這便是過上了一種有原則的教育生活，因此，事業(yè)也便有了生命、人生也便有了意義。

【陳貽龍，遼寧省大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第九中學(xué)校長】