〔關(guān)鍵詞〕 初中作文；教學(xué)策略；環(huán)境；內(nèi)容；方法；形式

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）18—0050—01

一、優(yōu)化寫作環(huán)境，激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生不再“怕”作文

1.以身示范，潛移默化。作為語文教師，需要廣博的知識(shí)和較高的語言表達(dá)能力。在語文課堂教學(xué)中，教師如果能旁征博引，妙語連珠，學(xué)生自然會(huì)對(duì)語言文字產(chǎn)生濃厚興趣，開始萌發(fā)出表達(dá)的欲望。同時(shí)在學(xué)生作文過程中，教師如果能夠親自動(dòng)手示范寫作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成優(yōu)美的文字，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，或許會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，雖然自己的作品可能水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會(huì)變得很偉大，學(xué)生會(huì)覺得自己的語文老師很神奇，他們會(huì)自然而然地喜歡甚至是崇拜你，也許會(huì)因喜歡上你的課而喜歡上了作文。

2.開展活動(dòng)，構(gòu)筑平臺(tái)。學(xué)生都有自我表現(xiàn)和被肯定的強(qiáng)烈愿望，這就需要語文老師積極給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，如重視在班級(jí)內(nèi)的教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，優(yōu)秀作文展示活動(dòng)，在校報(bào)或?qū)I(yè)報(bào)刊投稿活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)能大力提高學(xué)生的寫作興趣，可以讓寫得好的學(xué)生獲得成就感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們寫作的自信心和積極性，而寫得不太好的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生羨慕心理，同時(shí)也能找出差距，獲得寫作方法，從而轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，激發(fā)他們的寫作主動(dòng)性。

二、優(yōu)化寫作內(nèi)容，激發(fā)寫作欲望，讓學(xué)生有事可寫

學(xué)生要寫作，首先要有素材，而素材來源于生活。作文言之無物，沒有時(shí)代感，沒有生活氣息，根本原因就在于離開了寫作的活水源頭——生活。長(zhǎng)期讓學(xué)生坐在教室里寫作限制了學(xué)生的視野，使學(xué)生無話可說，時(shí)間長(zhǎng)了，寫作就成了學(xué)生心中沉重的負(fù)擔(dān)，周圍的生活在他們眼前覺得很平常，沒有新意，寫出來的文章很空洞，而更多的學(xué)生則為了完成任務(wù)，東拼西湊，寫出來的文章沒有真實(shí)性，沒有情感。激發(fā)學(xué)生寫作欲望，應(yīng)當(dāng)從生活角度考慮，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和情感生活的思索。主要方法有：引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)課外活動(dòng)，讓他們把經(jīng)歷、感受、感悟訴諸文字，寫成觀察日記；開展豐富多彩的讀書讀報(bào)活動(dòng)，“腹有詩(shī)書氣自華”，通過讀書讀報(bào)，充實(shí)學(xué)生寫作素材；舉辦各類征文比賽，給以獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生勤思勤寫等。

三、優(yōu)化寫作方法，解決寫作難點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)寫作文

1.注重點(diǎn)燃主題的思想火花。學(xué)生往往缺少對(duì)生活事件作理性的思考與認(rèn)識(shí)，欠缺深刻挖掘生活內(nèi)涵的意識(shí)?？吹阶魑念}目，學(xué)生腦子里充滿了惶恐，思維基本處于停滯狀態(tài)，不自信，不能積極捕捉思維的靈光，對(duì)身邊發(fā)生的、可以作為寫作素材的、感人的生活事件無動(dòng)于衷，自然不能寫出好的作品來。老師要讓學(xué)生明白，感人的未必是轟轟烈烈、驚天地泣鬼神的大事，要教會(huì)學(xué)生善于從目之所及、耳之所聞的小事中體悟人生的哲理、生活的真諦、人性的光輝和思想的火花，從而提升作文的精神內(nèi)涵和新意。

2.注重從模仿和借鑒中汲取構(gòu)思方法。大多數(shù)學(xué)生都存在“不會(huì)寫”的困惑，其關(guān)鍵原因就是缺乏一定的構(gòu)思能力。筆者認(rèn)為，模仿和借鑒是消除“作文難”心理障礙的最為現(xiàn)實(shí)、最為便捷的有效方法之一。語文老師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀經(jīng)典范文和同齡人的優(yōu)秀作文，通過仔細(xì)揣摩，反復(fù)推敲把握原文作者的材料組合、文章架構(gòu)和行文思路，弄懂文章的首尾呼應(yīng)，過渡轉(zhuǎn)折的關(guān)系，弄懂情感揚(yáng)抑、線索聯(lián)絡(luò)的布局等，然后模仿寫作，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，必然會(huì)有所領(lǐng)悟，初步解決整篇構(gòu)思的難點(diǎn)。接下來，教師要引導(dǎo)學(xué)生采取“拿來主義”，適當(dāng)借鑒經(jīng)典范文和同齡人優(yōu)秀作文中的精華部分，融合到自己的作文中，以突出“亮點(diǎn)”。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練到一定的階段，就會(huì)形成自己的寫作方法。當(dāng)然模仿和借鑒也要注意對(duì)原文的正確領(lǐng)會(huì)，切忌不假深刻理解，生吞活剝。

四、優(yōu)化寫作形式，突出寫作創(chuàng)意，讓學(xué)生善于“包裝”作文

要教給學(xué)生優(yōu)化寫作形式，適當(dāng)“包裝”作文的方法，在擬寫標(biāo)題方面可以采用比喻法、設(shè)問式、反問式、引用式、雙關(guān)式、對(duì)偶式、夸張式等；在體裁結(jié)構(gòu)方面可以采用小標(biāo)題式、網(wǎng)絡(luò)聊天式、訪談式、書信式、幾何證明式、新聞聯(lián)播式、日記式、想象式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告式等；在語言表達(dá)方面運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)偶、排比等修辭方法，也可引用名人名言、詩(shī)詞歌賦、網(wǎng)絡(luò)語言等。同時(shí)，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)個(gè)性，大膽創(chuàng)新，使自己的作文與眾不同，富有新意。

編輯：劉於誠(chéng)