張同禎

〔關鍵詞〕 中職學生；實踐能力；實訓；培養(yǎng)模式；活動；

激勵機制

〔中圖分類號〕 G718.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014） 18—0027—01

黨的十八屆三中全會提出，要加快現代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。顯然，現代職業(yè)教育體系建設，經濟和社會發(fā)展對中等職業(yè)類型人才的客觀需要，特別是經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構的調整升級，決定了中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標——高素質勞動者和技能型人才的培養(yǎng)。

統(tǒng)計數據顯示，相當部分的中職學校的學生綜合素質、技術技能遠遠不能適應行業(yè)企業(yè)的要求。表現在就業(yè)的專業(yè)對口率低、工資待遇差、轉崗現象普遍、就業(yè)穩(wěn)定率不高、中職畢業(yè)生往往同“無學歷打工者”在企業(yè)的相同流水線上作業(yè)。主要原因是：部分中職學校實驗實訓設施設備落后、專業(yè)實訓教師實踐能力不足、實訓教學模式傳統(tǒng)、實訓考核評價機制不夠科學、學生實訓時間不足等，又由于學生在校學習期間教學及實踐活動拘泥于所學專業(yè)，難以達到一專多能，從而使學生就業(yè)面窄、適應社會的能力不足。

因此，對于中等職業(yè)學校，通過各種途徑提高學生的實踐能力是教育教學的首要任務。為實現這一目標，我們進行了積極的思考和探索。

一、建設高起點的講課、實驗、實習、聲像、設備、模型于一體的“一體化”實訓基地

要通過政府支持、校企合作、創(chuàng)辦校辦工廠、爭取項目等途徑加大實訓基地建設的投入。有了充足、完善、超前的實驗實訓設施設備，教師就可以形象、生動地組織多種形式的教學活動，使講、練、操作有機地結合起來，讓學生在比較從容的環(huán)境中，主動操作，完成自己的設計，并逐漸熟悉行業(yè)企業(yè)的基本工具、主要儀器設備和工作流程，達到上崗就是熟練工的程度，實現畢業(yè)就能就好業(yè)的目標。

二、改革教師培養(yǎng)模式，加大“雙師型”教師培養(yǎng)力度

建立國培、省培機制和青年教師特別是新任專業(yè)教師企業(yè)實踐鍛煉機制，專業(yè)教師每兩年到企業(yè)實踐的時間累計不少于兩個月；落實在職稱評聘中對新任專業(yè)教師增加生產實踐經歷和專業(yè)技能的要求；完善行業(yè)企業(yè)管理人員、專業(yè)技術人員和能工巧匠到學校從教的制度；制定聘任兼職專業(yè)教師不唯學歷憑技術技能水平、工資待遇與學生技能成績掛鉤的制度。

三、不斷深化實訓教學模式改革

推行“目標教學”，堅持以培養(yǎng)實用型、技能型人才為目標，結合專業(yè)特點，把專業(yè)對準職業(yè)崗位群，不斷優(yōu)化課程結構，滾動式修改和完善教學計劃，推廣項目教學、案例教學等教學方法；積極推行“理實一體，學中做，做中學”的實訓模式；實行工學結合、校企合作、頂崗實習，開展委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)，促進教育與產業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產服務過程對接。

四、充分利用晚自習時間為學生開展實驗實訓和豐富多彩的社團活動

為加大學生實習實訓量，培養(yǎng)學生一專多能的綜合素質，順應學生不喜歡晚自習在教室啃書本的實際，將教室晚自習改為專業(yè)教師指導下的實習實訓和社團活動，既可充分調動學生學習的積極性，又是提高學生技能水平的有益補充。

五、建立科學的考核評價和激勵機制

把行業(yè)規(guī)范、職業(yè)標準和崗位要求作為質量評價的重要依據，開展由校領導、專業(yè)骨干教師、行業(yè)、企業(yè)、社會專家共同組成的專家委員會，實施對學生階段性專業(yè)技術技能水平的質量評估；把畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、創(chuàng)業(yè)成效、職業(yè)精神、用人單位滿意度等作為質量評價的重要指標，建立健全行業(yè)、企業(yè)、用人單位和第三方機構等深度參與的質量評價機制；建立專業(yè)教師年度考核、職稱評聘與國家、省、市、區(qū)級學生專業(yè)技能大賽成績掛鉤的激勵機制。

積極主動的實踐探索，收到了明顯效果。筆者所在學校學生專業(yè)技能水平普遍提升，省市區(qū)級專業(yè)技能大賽成績大幅提高，一大批學生不僅成為專業(yè)領域的技術能手，業(yè)務尖子，同時在體育、藝術、烹飪、書法、繪畫、演講與口才、汽車駕駛、計算機文字編輯技術、淘寶網應用技術等非專業(yè)領域有一技之長，真正把學生打造成了“一專多能”的綜合性人才，提高了學生適應社會的能力。

實踐證明，優(yōu)越的實驗實訓條件是提高學生技能水平的基礎，高超的專業(yè)教師實踐教學能力是提高學生技能水平的保障，對路的實訓教學模式是提高學生技能水平的捷徑，創(chuàng)新的晚自習實訓和社團活動是提高學生技能水平的有益補充，科學的考核評價和激勵機制是提高學生技能水平的催化劑。

編輯：蔡揚宗