徐玉明

摘 要：大學(xué)生公民意識(shí)教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容，有利于引領(lǐng)公民意識(shí)的提高，為社會(huì)主義和諧社會(huì)提供精神支撐。群體作為社會(huì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分對(duì)人的思想和活動(dòng)有著極其重要的影響，群體心理與大學(xué)生公民意識(shí)教育具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。高校應(yīng)在健康群體心理建設(shè)中實(shí)施大學(xué)生公民意識(shí)教育，營造群體心理健康發(fā)展的校園環(huán)境，遵循群體心理特點(diǎn)并與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí)教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；群體心理；公民意識(shí)；教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）19-0291-02

黨的十七大明確提出要加強(qiáng)公民意識(shí)教育，十八大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)要“從各層次各領(lǐng)域擴(kuò)大公民有序政治參與，實(shí)現(xiàn)國家各項(xiàng)工作法治化。”公民意識(shí)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，了解群體心理的基本特征，把握大學(xué)生的群體心理現(xiàn)狀，探索如何利用群體心理加強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí)教育，是新時(shí)期高校思想政治教育工作者必須正視和研究的新問題。

一、加強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí)教育的重要意義

公民意識(shí)教育已成為建設(shè)社會(huì)主義民主政治的組成部分。大學(xué)生公民意識(shí)教育對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代化國家的發(fā)展意義重大。

1.大學(xué)生公民意識(shí)教育是思想政治教育的重要內(nèi)容。思想政治教育作為一種科學(xué)的教育理念內(nèi)在地包含公民意識(shí)教育，大學(xué)生公民意識(shí)教育是思想政治教育的必然要求和重要內(nèi)容。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)教育要從社會(huì)主義民主政治建設(shè)的需要出發(fā)，在高校思想政治教育框架下凸顯和落實(shí)公民意識(shí)教育。在教育內(nèi)容上加強(qiáng)對(duì)自由、平等、民主、法治等理念的培養(yǎng)，在教育的方法上要注意把人的思想教育融入在潛移默化的日常行為過程中，強(qiáng)調(diào)教育者與受教育者之間的平等地位及互動(dòng)，要強(qiáng)調(diào)以人為本，突顯公民的權(quán)責(zé)意識(shí)。

2.大學(xué)生公民意識(shí)教育有利于引領(lǐng)公民意識(shí)的提高。發(fā)展社會(huì)主義民主政治，建設(shè)法治中國，有待于公民意識(shí)的健全發(fā)展。公民意識(shí)所內(nèi)含的平等、公正、法治等觀念都是社會(huì)主義民主政治不可或缺的觀念基礎(chǔ)，也是法治社會(huì)中社會(huì)成員要具備的核心要素。大學(xué)生是民主政治建設(shè)的重要力量，其公民意識(shí)水平將在很大程度上影響中國社會(huì)主義民主政治的發(fā)展進(jìn)程。大學(xué)生公民意識(shí)教育就是通過各種途徑促進(jìn)大學(xué)生逐漸形成社會(huì)主義民主政治的價(jià)值觀念，從而培育大學(xué)生參與民主政治的意識(shí)與能力，塑造合格的民主政治活動(dòng)主體。

3.大學(xué)生公民意識(shí)教育為和諧社會(huì)提供精神支撐。現(xiàn)代化國家需要公民具有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和參與意識(shí)，這也正是現(xiàn)代社會(huì)公民所需具備的基本素質(zhì)。要“著力建設(shè)一個(gè)民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)主義和諧社會(huì)”，迫切需要培養(yǎng)具有社會(huì)主義公民意識(shí)的大學(xué)生，不斷提升大學(xué)生的民主法治意識(shí)和綜合素質(zhì)。建設(shè)現(xiàn)代化國家要求每個(gè)社會(huì)成員培養(yǎng)法治意識(shí)、參與意識(shí)，發(fā)揮主人翁精神，積極投身建設(shè)小康社會(huì)的偉大實(shí)踐中去，營造人人參與共同管理的和諧社會(huì)，培育大學(xué)生公民意識(shí)，可以為和諧社會(huì)的構(gòu)建和現(xiàn)代化國家的發(fā)展提供強(qiáng)有力的精神支撐。

二、群體心理與大學(xué)生公民意識(shí)教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

群體“是由某種社會(huì)關(guān)系連接而成的，具有獨(dú)立特征的，從而能與其他人群及個(gè)人區(qū)別開來的人的集合體?！盵1]研究群體離不開群體心理，“群體心理是指一個(gè)群體內(nèi)部所獨(dú)有的心理傾向和態(tài)度以及這些心理狀態(tài)相互作用所形成的心理體系?！盵2]當(dāng)今社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型時(shí)期不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些新情況新問題，這些新情況新問題必然會(huì)反映到高校大學(xué)生身上。作為特殊的社會(huì)群體，群體特征及大學(xué)生的群體心理現(xiàn)狀必然會(huì)對(duì)思想政治教育及公民意識(shí)教育產(chǎn)生重要影響。

1.了解群體心理的特征是提升大學(xué)生公民意識(shí)教育的前提。群體心理是在群體成員共同活動(dòng)的基礎(chǔ)上逐漸形成的，每一群體都有不同于其他群體的需要、規(guī)范和結(jié)構(gòu)。首先，群體心理有自己固有的界限，群體成員把自身劃為群體界限之內(nèi)而認(rèn)同群體、維護(hù)群體利益；其次，群體成員對(duì)群體具有自覺歸屬感并有依賴群體的心理要求，從而自覺維護(hù)本群體的利益，這種特征會(huì)促使群體內(nèi)的成員形成共同的情感歸屬，具有一致的行為。當(dāng)大學(xué)生歸屬于某一群體時(shí)，就會(huì)在心理上不斷增強(qiáng)安全感和歸屬感，在行為上自覺遵循群體的規(guī)范，與其他成員產(chǎn)生情感上的共鳴；再者，由于群體成員具有基于本群體的整體意識(shí)，這就必然在不同程度上產(chǎn)生對(duì)其他群體的排外意識(shí)。群體心理的上述特征必然表現(xiàn)在大學(xué)生群體上，這些群體心理特征必然影響大學(xué)生對(duì)公民意識(shí)的接受及認(rèn)同，如果不加以正確引導(dǎo)便會(huì)影響公民意識(shí)教育預(yù)期的成效。

2.掌握大學(xué)生的群體心理狀況是開展公民意識(shí)教育的關(guān)鍵。開展大學(xué)生公民意識(shí)教育要掌握當(dāng)前大學(xué)生的群體心理現(xiàn)狀。當(dāng)前大學(xué)生的群體心理現(xiàn)狀體現(xiàn)在：一是既歸屬從眾又個(gè)性獨(dú)立。大學(xué)生群體有共同的理想信念，具有對(duì)群體的歸屬從眾性，但很多大學(xué)生在自制力及分辨是非的能力方面還有些薄弱，從而可能導(dǎo)致心理的困惑與彷徨，對(duì)群體行為不能理性判斷而具有一定的盲從性。另一方面，大學(xué)生自我意識(shí)普遍較強(qiáng)，對(duì)群體具有歸屬感的同時(shí)又希望脫離群體追求獨(dú)立。二是既有競爭意識(shí)又容易產(chǎn)生挫折感。新生代的大學(xué)生面對(duì)社會(huì)壓力內(nèi)心已打上了“競爭”的烙印，然而另一方面由于很少經(jīng)歷挫折與磨難，一些大學(xué)生容易產(chǎn)生挫折感，這就需要我們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育時(shí)加以正確引導(dǎo)。

三、引導(dǎo)健康群體心理，加強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí)教育的途徑

馬卡連柯曾說過：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個(gè)正確組織起來的自豪的集體所能做到的一切?！币虼耍枷胝谓逃ぷ髡咴趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)教育過程中要采取措施引導(dǎo)大學(xué)的健康群體心理，增強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí)教育的實(shí)效。

1.營造群體心理健康氛圍，優(yōu)化大學(xué)生公民意識(shí)教育環(huán)境。良好的校園文化環(huán)境對(duì)群體心理的發(fā)展及大學(xué)生公民意識(shí)的塑造、培養(yǎng)發(fā)揮著潛移默化的強(qiáng)大力量。一方面，高校要努力營造健康向上的優(yōu)良校風(fēng)，加強(qiáng)高校校園文化的引領(lǐng)導(dǎo)向作用和凝聚作用，形成積極向上的良好氛圍。胡錦濤在北京大學(xué)師生座談會(huì)上曾指出：“要積極培育優(yōu)良校風(fēng)。校風(fēng)反映一個(gè)學(xué)校的整體形象，一流大學(xué)應(yīng)該有一流校風(fēng)?！盵3]為此，我們要建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大力開展有益于大學(xué)生身心健康的各種形式的黨團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。另一方面，堅(jiān)持以人為本與科學(xué)管理相結(jié)合，完善和諧創(chuàng)新的校園制度文化。要使學(xué)校的每一項(xiàng)管理決策措施都能充滿人文關(guān)懷，尊崇民主、平等的價(jià)值理想，尊重并保證高校師生在學(xué)校中的主人翁地位，要加強(qiáng)班集體制度文化建設(shè)，營造濃郁的班集體文化氛圍，使學(xué)校各級(jí)組織達(dá)成某種和諧和默契，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為。endprint

2.遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，提升大學(xué)生公民意識(shí)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論認(rèn)為“認(rèn)識(shí)起因于主客體之間的相互作用，這種作用發(fā)生在主體和客體之間的中途，因而同時(shí)既包含著主體又包含著客體?！盵4]認(rèn)知的過程就是主體在主動(dòng)與環(huán)境交互作用過程中，運(yùn)用圖式同化或順應(yīng)新的刺激，從較低水平的平衡狀態(tài)向較高水平的平衡狀態(tài)發(fā)展，以適應(yīng)新的環(huán)境，從而使個(gè)體認(rèn)知逐步發(fā)展，趨于完善[5]。認(rèn)知發(fā)展規(guī)律強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主動(dòng)參與，從而真正地把外在信息同化到個(gè)體的認(rèn)知圖式中去。為此，大學(xué)生公民意識(shí)教育必須轉(zhuǎn)變教育觀念，使教育者與受教育者平等互動(dòng)，使學(xué)生在平等互動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)。在教育理念上要以學(xué)生為本，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。思想政治教育工作者應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使大學(xué)生能夠自我教育、自我管理、自我服務(wù)，在自我學(xué)習(xí)教育過程中提高綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生的民主情操和責(zé)任感。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教育，提高大學(xué)生公民權(quán)利義務(wù)的認(rèn)知水平?！罢胬淼臉?biāo)準(zhǔn)只能是社會(huì)的實(shí)踐”[6]，社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生良好思想道德的主要途徑，“學(xué)校和社會(huì)必須合作才能使學(xué)校教育得到根本改進(jìn)”[7]。大學(xué)生只有在社會(huì)實(shí)踐中才能增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。因此，在遵循大學(xué)生的群體心理規(guī)律基礎(chǔ)上，大學(xué)生公民意識(shí)教育還必須與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。首先，高校應(yīng)建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理體制，使社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生的課程專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，積極探索完善實(shí)踐育人的長效工作機(jī)制。其次，在具體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用暑假和寒假組織大學(xué)生開展有益身心健康的科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，提升大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神；要利用在重大節(jié)假日或重大事件開展活動(dòng)的時(shí)機(jī)，培育大學(xué)生的民族意識(shí)、參與意識(shí)和民主政治意識(shí)；在實(shí)踐過程中，思想政治教育工作者還應(yīng)教育學(xué)生以科學(xué)的世界觀、方法論指導(dǎo)自己的思想和行為，引導(dǎo)啟發(fā)他們進(jìn)行自我教育，主動(dòng)認(rèn)知中國憲法規(guī)定的公民權(quán)利義務(wù)，提升大學(xué)生權(quán)利意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

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[責(zé)任編輯 陳 鶴]endprint