張瑛男

摘 要：中職學校在新形勢下不斷創(chuàng)新學生管理模式，大連商業(yè)學校信息技術(shù)教學部從系部專業(yè)特色、人才培養(yǎng)目標、內(nèi)部制度建設、實習就業(yè)導向的要求出發(fā)，推進學生“專業(yè)特色化”管理，做出了著實的實踐探索。通過學生“專業(yè)特色化”管理，深入推進二級管理，使學生的思想修養(yǎng)、組織紀律、行為習慣、文明禮貌、人際交往、學習、生活和活動等各個方面，符合行業(yè)企業(yè)人才素質(zhì)要求，取得了初步的成效。

關(guān)鍵詞：二級管理 專業(yè)特色化 創(chuàng)新 探索

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0193-02

中職院校在新形勢下如何不斷創(chuàng)新學生管理模式，更深入做好學生管理工作，使學生今天的學習、生活環(huán)境更好地適應明天的職業(yè)崗位要求，筆者及所在部門在這方面作出了實際的探索。近年來，在學生管理中依據(jù)學校提出的“突出品行教育、突出技能教育”的辦學思想，提出本部門“品行為本，技能先行；管理至上，嚴中有愛”的工作理念，借鑒信息技術(shù)類別企業(yè)員工管理方法，通過有益的探索和實踐，寓“專業(yè)特色化”管理于學生的思想修養(yǎng)、道德品質(zhì)、組織紀律、行為習慣、文明禮貌、人際交往、宿舍內(nèi)務、學習、工作、生活和活動等各個方面、各個層次之中，努力培養(yǎng)符合電子商務、美術(shù)設計、網(wǎng)絡等行業(yè)企業(yè)人才素質(zhì)要求的應用型、技能型人才，取得了初步的成效。

1 問題的提出

1.1 背景：學校辦學模式、人才培養(yǎng)模式等教育教學改革廣泛深入開展

2003年以來，隨著學校辦學規(guī)模的變化和教育教學的基本辦學制度改革的不斷深化，生源的素質(zhì)、辦學層次、學制特點也發(fā)生了較大的變化。2005年，大連商業(yè)學校的學生管理工作模式逐步從傳統(tǒng)的一級管理轉(zhuǎn)入新形勢下的二級管理階段，但二級管理工作模式框架建立必將伴隨著學校的教育教學改革及發(fā)展趨勢需要，筆者所在單位進行著深入的教育教學改革，按照專業(yè)群劃分學校教學部，成立四個具有專業(yè)特色的教學部。學生二級管理工作在此前提下有效深入進行。

1.2 校部二級管理專業(yè)特色化需求：適應行業(yè)崗位需求

圍繞信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群需求，？電子商務、網(wǎng)絡技術(shù)、電腦藝術(shù)設計等專業(yè)初步形成了“校企一體”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，有明確的人才培養(yǎng)目標。面向社會中信息技術(shù)類產(chǎn)業(yè)行業(yè)，培養(yǎng)出“能吃苦、講實干、技能好、有發(fā)展”的企業(yè)普通勞動者。因此在學生的二級管理工作中，教學部通過“專業(yè)特色化”管理，使學生管理工作結(jié)合專業(yè)特色，達到規(guī)范、有序、專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的目的。真正做到二級管理不籠統(tǒng)，二級管理特色化，創(chuàng)一流系風，塑學校亮點。

2 實踐的探索

推行學生“專業(yè)特色化”學生管理，建立嚴格的學生二級管理制度，以品行養(yǎng)成為目標，合理有效推進育人進程，融合專業(yè)背景和氛圍、建立學生自我展示平臺，積極營造濃厚的二級管理環(huán)境，真正提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應能力。

2.1 科學管理，制度先行

制度決定管理的高度與跨度。以制度的規(guī)范性、穩(wěn)定性、一致性和可持續(xù)性，創(chuàng)新工作內(nèi)涵，結(jié)合專業(yè)特色，制定符合信息技術(shù)類專業(yè)的學生特點的各項學生二級管理制度，真正提升了管理水平。《教學部學生一日常規(guī)檢查標準》《教學部班主任工作流程》《班主任考核辦法》《班級考核辦法》等等一些在不斷探索和實踐中形成的制度工作有很強規(guī)范意義。學生二級管理工作，有章可循，有制可查。只要照章辦事，依制度操作，工作就會有序進行。在學生二級管理工作中努力實現(xiàn)學生入學教育專業(yè)化、學生活動特色化、技能訓練競賽化、班主任工作連續(xù)化。

2.2 主題活動，專業(yè)指導

堅持企業(yè)人才的實際需求，努力實現(xiàn)管理環(huán)境專業(yè)化。專業(yè)老師擔任班主任，進行專業(yè)引導；專業(yè)責任人做專業(yè)知識及職業(yè)、崗位的報告及講座，進行專業(yè)知識講授、專業(yè)發(fā)展前景分析，教會學生確立自己的專業(yè)目標。日?；顒?，力求專業(yè)特色，成立學生五筆打字社團、電腦藝術(shù)繪畫社團，利用周三、周五課余時間，進行專業(yè)興趣培養(yǎng)；遵章守紀月活動，以職業(yè)和崗位的要求加強系部內(nèi)部班級管理，為學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣打下堅實基礎(chǔ)。教室的規(guī)范化活動，不同專業(yè)教室，特色鮮明，充分展示學生專業(yè)特點；專業(yè)技能比賽，不同專業(yè)形式各異。國學誦讀、紅歌比賽等等都能夠以專業(yè)組成團隊，體驗團隊合作的快樂。

2.3 企業(yè)文化，縈繞系部

教學部十分重視引進先進企業(yè)文化提升校園文化，使校園文化融入更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)。聘請了大連魯班裝飾公司、大連晨陽物資公司等等一批著名企業(yè)的總經(jīng)理擔任專業(yè)指導委員會成員，共同探討辦學理念、專業(yè)建設與教學計劃等，并聘請了多名企業(yè)一線人員擔任教學部客座教授，為學生講授專業(yè)知識和企業(yè)文化，板報專欄宣傳，滲透深化，逐步固化學生的自律、自省、自主、自勉、自勵意識，促進學生以企業(yè)要求的專業(yè)素養(yǎng)來規(guī)范自己的言行舉止。注重激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學生組織、管理、交際、創(chuàng)新能力，通過實施“案例分析法、崗位模擬法、項目教學法”等教學方法，積極構(gòu)建以學生自主活動為基礎(chǔ)的典型工作任務的教學過程，設計各專業(yè)技能大賽，以賽促學，為學生思考、探索和創(chuàng)新提供最大的空間。

2.4 考核評估，自律自強

在學校各項制度的指導和要求下，教學部建立了一套較為完整的班級和個人的考核及評估標準。加大了對學生日常文明行為和組織紀律、學習成績和操作技能、學生宿舍和教室管理等方面考核力度。

（1）明確管理理念。

理念是行動的先導。每個企業(yè)都有其獨有的管理理念。根據(jù)學校“依品行樹人，靠技能立業(yè)”的辦學理念，教學部提出了：“品行為本，技能先行；管理至上，嚴中有愛”的管理理念。依據(jù)這一理念和學生的實際，教學部每周以例會形式，對工作進行部署，有針對性地提出本教學部學生教育與管理要點，使每一個階段的教育和管理都能做到有計劃、有指導、有部署、有檢查、有考核。

（2）培訓管理骨干。

教學部依托學校培訓優(yōu)勢，借助各類資源，采用“走出去、請進來”的辦法，廣泛聽取教師及學生的需求。經(jīng)常性帶領(lǐng)班主任們參加各類學生德育、班級管理等方面的培訓，接受先進的管理經(jīng)驗和方法；組織部分學生干部到企業(yè)參觀、座談，親身體驗企業(yè)管理的氛圍，領(lǐng)略企業(yè)管理的效果；利用寒暑假組織部分學生到參加實習實訓，勤工儉學，積累社會經(jīng)驗，在學生管理中發(fā)揮骨干作用。

（3）強化自律意識。

注重發(fā)揮學生骨干和學生團體在二級"管理中自我管理、自我教育、自我約束、自我服務的功能；在教學部分別建立學生值周隊和學生會，選拔優(yōu)秀學生擔任管理隊伍，形成學生自我管理的氛圍。做好教學部各班級和學生的一日常規(guī)考核，以個人的量化考核，增強學生自我教育的信心，以有效班級競爭機制，認可學生團隊合作的成效，以合理的獎懲制度調(diào)動學生的自我約束行為。組織好各項學生活動，建立學生青年志愿者服務隊，開展金手指志愿服務工作，為學校的秩序、環(huán)境、衛(wèi)生主動奉獻，培養(yǎng)學生自律意識，實現(xiàn)良好的自我服務功能。

3 初步的成效

3.1 實施“專業(yè)特色化”管理，提升了學生的綜合素質(zhì)

通過“專業(yè)特色化”二級管理的實踐，確立了學生管理的理念，初步建成了一支熟悉二級學生管理的師資隊伍，制訂了各類管理標準，建立了班級、學生管理的系統(tǒng)和考核機制，全面提升了學生管理的效果。目前，在二級管理中，班主任隊伍班級管理工作業(yè)務嫻熟，按照班主任工作流程，細致入微關(guān)愛學生，管理班級。在各項活動中，教學部所有寢室都獲得學校免檢寢室稱號、學校免檢寢室樣板間稱號，教學部獲得學校優(yōu)秀教學部稱號。兩年來，學生中先后有21人次獲得大連市政府獎學金獎勵，15名學生獲得大連市三好學生、大連市優(yōu)秀干部、大連市優(yōu)秀畢業(yè)生稱號。在遼寧省計算機等級考試中，合格率達100%；在勞動部組織的辦公自動化的等級考試中，合格率100%。近兩年，有20余名學生參加國家級職業(yè)院校技能大賽，獲得1金3銀7牌好成績。

3.2 實施“專業(yè)特色化”管理，拓寬了學生的就業(yè)渠道

在學生日常的管理中滲透專業(yè)特點、行業(yè)企業(yè)崗位需求，學生在學校就讀期間，對自己的崗位認知度高，技能過硬。因此學生在實習就業(yè)時憑借專業(yè)的技能水平、極高的工作熱情和正確的工作態(tài)度，獲得了實習公司相關(guān)負責人認可和好評。實習就業(yè)率98%、專業(yè)對口率達90%以上。校內(nèi)外固定的專業(yè)實習實訓基地10余家。電子商務專業(yè)畢業(yè)生邱孟杰自主創(chuàng)業(yè)已成為學生典范，是歐焙面包電子商務網(wǎng)站的主創(chuàng)人員，動漫專業(yè)畢業(yè)生孫昊被北京動漫公司高薪聘請，年薪10余萬元。網(wǎng)絡專業(yè)畢業(yè)生賈志雄繼續(xù)學習，實習期就考取網(wǎng)絡工程師的資格證書。

綜上所述，完整的二級管理各項制度、有效的學校統(tǒng)籌、教學部管理、班主任開展工作的聯(lián)動機制，不斷實施的“專業(yè)特色化”管理模式，提高了工作效率，提升了教育教學質(zhì)量，學生二級管理各項工作從宏觀到細微、從整體到局部、從系部到班級、學生，渠道暢通，保持高效，追求特色，持續(xù)發(fā)展。隨著二級管理工作的進一步深入，學生必將感受全新的職教精神，樹立更大的自信，設計自己的職業(yè)生涯。

參考文獻

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