湯曉玲

摘 要：隨著國內高等教育改革步伐的不斷前進，高校教師隊伍的建設也面臨著新的要求和挑戰(zhàn)。但是目前很多高校在開展教師隊伍建設工作的過程中依舊存在著很多問題，國內外特別是國內高校對于教師隊伍建設的相關研究還不夠深入。雖然國外有很多先進的理念和手段值得我們借鑒，但是依舊不能在短期內解決根本問題。因此本文提出了運用戰(zhàn)略管理思想來嘗試解決國內高校教師隊伍建設過程中所存在的諸多問題，以期能夠促進我國高等教育事業(yè)的長足發(fā)展。

關鍵詞：戰(zhàn)略管理思想 高校教師 隊伍建設

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0188-02

目前，不管是從國際環(huán)境還是國內環(huán)境來說，都要求我國高等教育事業(yè)更快的高質量的發(fā)展，而高等教育事業(yè)的改革必須依靠很多資源的支撐，高質量的教師隊伍就是其中的重要資源之一，教師隊伍的建設發(fā)展同時也是現(xiàn)階段我國高校發(fā)展，高等教育事業(yè)改革所面臨的一大問題。所以打造一支職業(yè)道德高尚、關注世界高等教育前沿、具有現(xiàn)代創(chuàng)新性思維，勇于進行教育創(chuàng)新和科研創(chuàng)新的高質量的高校教師隊伍是一項非常緊迫的任務。國外很多高校在解決這一問題的過程中通常都會運用戰(zhàn)略管理思想，通過制定教師隊伍建設管理規(guī)劃來打造一支高質量的教師隊伍。本文從對我國高等教育現(xiàn)狀的分析中，嘗試找到運用戰(zhàn)略管理思想對我國高等學校教師隊伍進行管理的方法。

1 我國高校教師隊伍建設現(xiàn)狀

1.1 教師管理理念和管理實踐脫節(jié)

高校是進行學術研究的主要場所，因此管理的重心必須是學術管理，而教師作為學術研究活動的主體，教師的職責不僅是教書育人，同時還必須進行學術鉆研，維護高等教育理念。但是國內高校在對教師隊伍進行管理的過程中，雖然也倡導以人為本的管理理念，實際上卻存在很大的差異，部分高校依舊采取計劃經(jīng)濟時代下的行政管理模式，行政部門具有很強的官本位意識，缺少服務意識，管理手段落后，只是行政管理，很少對教師的自我發(fā)展的考量，對教師的關心與了解程度不夠。這一問題在很大程度上降低了教師對學校的認同感與忠誠度，打擊了教師的工作熱情。

1.2 管理模式具有高度的行政化

上文已經(jīng)分析到，國內高校對教師隊伍的管理通常都是采取的行政管理模式，行政化程度較高。不管是組織機構設置還是相關制度的制定等方面都莫不如此。這樣的行政化管理方式在當前這個高等教育事業(yè)改革發(fā)展的大形勢下已經(jīng)不再適用，其弊端和問題逐漸開始暴露出來，這就在很大程度上對高校教師隊伍建設發(fā)展產(chǎn)生了影響。管理模式行政化主要表現(xiàn)在過于注重組織的地位而忽略了教師的主體性；過于注重組織目標的實現(xiàn)而忽略了教師的個人發(fā)展；過于注重管理的外控性而忽略了教師的自主創(chuàng)新。

1.3 運行機制效能與其“戰(zhàn)略性”不匹配

在管理學理論之中，機制指的是管理機體的各個組成部分怎樣有機的聯(lián)系在一起，同時通過相互制約和影響讓管理機體運行和發(fā)展的過程。高校教師隊伍建設能否體現(xiàn)出高效能，符合戰(zhàn)略性的特征，和教師隊伍建設的運行機制息息相關。近年來，高校教師隊伍建設常常會受到宏觀管理體制的束縛，很難結合高校發(fā)展的實際情況進行戰(zhàn)略性的協(xié)調，加之由于發(fā)展的歷史階段限制，在微觀管理制度、運行機制等方面還不能夠達到系統(tǒng)協(xié)調和規(guī)范有效，制度不配套的問題經(jīng)常存在，如體現(xiàn)在政策方面的矛盾以及運行方面的矛盾。

1.4 教師評價的觀念、方法不科學

一方面，很多高校都采取的獎懲性評價方式，這種評價方式主要通過獎勵或者懲罰來作為評價的最終目的，偏向于對教師的教學任務、科研情況以及學生教育情況的量化考核，但是卻缺失了對教師綜合素質以及潛在能力的定性分析；另一方面，目前對高校教師的評價理念相對來說較為混亂，有時過于注重管理目標，忽略了教師的主觀能動性以及其作為“人”的特殊性，有時又一味的注重以人為本，忽略了教師能力與業(yè)績的管理。因此從這兩方面來說很多高校對教師的評價觀念和方法缺乏科學性和系統(tǒng)性，對高校提高自身整體的科教能力和社會影響力會有很大影響。

2 戰(zhàn)略管理思想在高校教師隊伍建設中的應用

2.1 要切實做好戰(zhàn)略環(huán)境分析工作

戰(zhàn)略環(huán)境分析一般來說是針對高校所處的國內外環(huán)境、區(qū)域環(huán)境以及高校內部環(huán)境而進行的。在進行戰(zhàn)略環(huán)境分析的過程中，高校必須要清楚地認識到自身的實際情況，要認識到戰(zhàn)略環(huán)境分析工作的主要目的是為了更加準確的掌握高校所面對的外部環(huán)境會對高校教育帶來那些影響。比如說高校教育的模式、層次等有哪些實際需求，對于這些需求，高校的戰(zhàn)略資源擁有什么樣的供給水平，即是能夠給予高校多少動力來應對這些需求，高校如何來進行戰(zhàn)略資源的配置規(guī)劃，如何制定科學的教師隊伍建設規(guī)劃，從而為高校自身的生存和發(fā)展服務。戰(zhàn)略目標選擇指的是在明確戰(zhàn)略環(huán)境分析結果的條件下，決定能夠達到何種目標或者運用何種思維方式、措施、方法來開展教師隊伍建設工作。

2.2 要考慮戰(zhàn)略管理規(guī)劃的實施與評價

我們只有首先制定好有效的規(guī)劃，才能夠通過落實規(guī)劃內容來實現(xiàn)高校自身發(fā)展的目標。所以，高校教師隊伍建設工作在制定規(guī)劃之后不能夠束之高閣，而必須要讓其貫徹落實，同時要通過各種方式對戰(zhàn)略環(huán)境的變化時刻關注，努力收集各類信息，做到及時反饋修正，從而讓制定的規(guī)劃能夠切實的為高校教師隊伍建設工作產(chǎn)生推動力，保證高校持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)。在這一過程中我們必須要注重采取科學有效的手段，比如說與美國教育戰(zhàn)略規(guī)劃類似的，具有詳細條目要求來指導實施和進行對照評價，確保規(guī)劃中各個任務目標、方法之間能夠緊密聯(lián)系，相輔相成。例如說規(guī)劃的最終效果可以和高校內部各個部門的績效相掛鉤，通過高效的實施評價來保證教師隊伍建設工作的成效?；诖?，高校教師隊伍建設工作必須要從整體上進行全面把握，從規(guī)劃的制定到規(guī)劃的實施與評價，應該確保其是一個相互聯(lián)系、相互銜接的流程，而不會顧此失彼。

2.3 對教師隊伍建設管理要有系統(tǒng)認識

一方面應該將高校教師隊伍建設工作納入到高校自身戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃之中，從而整體思考、促進協(xié)同發(fā)展；另一方面應該將高校教師隊伍建設工作納入到國家、省市相關的發(fā)展規(guī)劃之中。相關責任人必須要認識到，高校教師隊伍建設工作是高校本身乃至于國家省市整體發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，它直接關系到高校或者省市區(qū)的社會發(fā)展功能，甚至會在很大程度上對高校本身乃至于省市區(qū)規(guī)劃發(fā)展目標產(chǎn)生影響。所以我們必須要對高校教師隊伍建設工作進行系統(tǒng)化整體化的思考，對高校教師隊伍建設工作有全局性的認識，從更加宏觀全面的角度來對其進行審視。

2.4 要積極借鑒他國、他校的經(jīng)驗方法

對高校來說，教師隊伍建設的具體手段可以從國外的一些成功經(jīng)驗進行借鑒，而不需要花費更多的戰(zhàn)略資源去重新進行探索。比如說我們可以借鑒耶魯大學的成功經(jīng)驗，在傳統(tǒng)中進行創(chuàng)新，在主動改革中謀求生存和發(fā)展。雖然國外其他高校的教師隊伍建設方法是根據(jù)他國他校的實際情況來進行制定和規(guī)劃的，但是教育的本質與基本規(guī)律是可以相通的。國內關于高校教師隊伍建設規(guī)劃的相關研究還處于初級起步階段，可供利用的方法論較少，所以各個高校都應該根據(jù)自己學校教師隊伍的實際，不斷探索教師隊伍建設的有效措施，不斷吸收和借鑒國內外的先進經(jīng)驗，最終才能夠制定出科學有效的，具有可行性的高校教師隊伍建設規(guī)劃，從而幫助高校打造一直高素質的教師隊伍，確保高校的生存發(fā)展。

2.5 教師隊伍建設要有戰(zhàn)略性理論指導

高校教師隊伍建設工作必須要依靠戰(zhàn)略管理思想的理念、理論作為指導，從思想觀念上進行更新，從體制機制上進行創(chuàng)新，從操作方面上進行協(xié)調，從管理流程上進行優(yōu)化，從而保證教師隊伍建設工作進入良性發(fā)展的軌道上來，這也是高校的必然選擇。對高校教師隊伍建設工作實施戰(zhàn)略管理是高校教師隊伍建設工作的一大進步，其重點在于實施戰(zhàn)略性教師隊伍建設的過程中需要加強其實踐系統(tǒng)的建設，而實踐系統(tǒng)本身具有的與高校特定環(huán)境相匹配的特征，從而讓教師隊伍建設的各項活動得到實踐系統(tǒng)的有力支持而不斷提升其效能。因此在高校的教師隊伍建設中應用戰(zhàn)略管理思想和理論，通過加強教師隊伍建設服務于學校整體發(fā)展戰(zhàn)略，是高校人才戰(zhàn)略的應有之義。

2.6 加強高校教師隊伍建設的其他措施

首先，必須要構建提升高校教師自主創(chuàng)新能力的有效機制。組建一支業(yè)務水平較高、創(chuàng)新能力較強、職業(yè)道德高尚的教師隊伍，這才是高校教師隊伍建設的首要任務。高層次的教師隊伍對高校教學活動、科研活動都有很大的幫助，因此，高校必須要重視高層次教師隊伍的培養(yǎng)，讓高校內部組建一個梯次結構科學、學緣結構合理的教師骨干群體，從而最終實現(xiàn)高校高層次教師隊伍的持續(xù)發(fā)展。

其次，必須要建立科學有效的競爭機制。教師是高等教育事業(yè)中的核心力量，也是促進我國高等教育事業(yè)發(fā)展的主要動力。以構建高層次教師隊伍戰(zhàn)略為導向，將眼光放在全國甚至全球高層次人才發(fā)展變化的新形勢之上，結合高校自身教育水平和科研能力實際進行同步對比，從長遠性全局性發(fā)展性的戰(zhàn)略眼光來制定高校教師隊伍建設發(fā)展方略，從而不斷增強高校的競爭意識。

最后，必須進一步健全教師隊伍激勵機制。高層次人才的戰(zhàn)略性發(fā)展必須要注重把實踐發(fā)展和理論方法融入到所有的發(fā)展結構與目標過程中去。制定能夠有效促進高校教師隊伍發(fā)展的激勵機制，樹立鼓勵勞動與創(chuàng)新創(chuàng)造的鮮明導向，同時積極的引導教師投身到高等教育創(chuàng)新與科研創(chuàng)新中，從而為高校發(fā)展作出更多的貢獻。

3 結語

戰(zhàn)略管理的理念最先應用于企業(yè)管理中，引入教育界的時間并不是很長，因此國內對此的相應研究也比較少，戰(zhàn)略管理思想的適用性也需要時間來檢驗。國內高校管理者必須要充分認清高等教育事業(yè)的改革發(fā)展趨勢，準確把握高校定位，注重教師隊伍建設的長期全面規(guī)劃，將有限的資源應用到核心競爭力的提高上，積極應用戰(zhàn)略管理思想來指導高校教師隊伍的建設，從而不斷提升高校競爭力，推動高校發(fā)展。

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