田德敏

摘 要：隨著中等職業(yè)教育和教材編寫的形勢發(fā)展，貼近生活的文章逐漸成為中職語文教材中的新元素。在文質(zhì)兼美的總體標準下，中職語文教材有體現(xiàn)時代精神，反映行業(yè)信息，展現(xiàn)社會生活，描述人性之美、融入企業(yè)文化，充分體現(xiàn)了教材貼近學生生活，體現(xiàn)職業(yè)的特點。

關鍵詞：中職語文 教材 生活化

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0000-00

隨著中等職業(yè)教育形勢的發(fā)展，中職語文教材的編寫理念有了很大的變化，選文更加貼近中職學生現(xiàn)實的生活，未來的崗位需求，彰顯職業(yè)特點。中職語文教材選文打破了語文教材封閉化和凝固化的模式，選取了很多反映現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代精神，適應未來職業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀作品。

生活化的語文教學盡量尋找教學內(nèi)容與學生日常生活的最佳結合點，充分挖掘其與學生日常生活的聯(lián)系，使教學內(nèi)容與學生日常生活體驗間建立聯(lián)系，使教學內(nèi)容能較快地納入學生原有的認知結構，達到真正的理解，最終能將所學運用于生活。然而學生學習的載體是語文教材，所以語文教材必須面向生活化進行教材改革。本文主要從以下四個方面談一些看法。

1 體現(xiàn)時代精神

中職學校培養(yǎng)的是能夠順應時代潮流、領略時代精神、把握時代的觀念的一代新人。所以中職語文教材需要編入一定數(shù)量反映現(xiàn)實生活、體現(xiàn)時代精神的優(yōu)秀作品。

中職語文教材中有很多反映學生的日常學習和生活的篇章，這些文章非常貼近學生的生活，是實現(xiàn)他們的生命活動、心靈活動的載體。如《搖滾情緣》、《十八歲和其他》、《互聯(lián)網(wǎng)改變著我們的生活》和《工作，從賣燈泡做起》；還有很多選文是反映職場經(jīng)歷的文章，是記敘文，因其真實可感從而激發(fā)了學生的學習興趣；如《源自職業(yè)的溫情》、《選對池塘釣大魚》、《愛上你的工作》、《帶上三句話上路》、《成功離你有多遠》、《萬能的求職方法》等；還有展示職業(yè)生活的豐富與深度、展示職業(yè)精神的文章。這種文章一般敘議結合，啟人深思。如《新時代的工人許振超》、《愛上你的工作》、《郵差弗雷德》等。這些貼近學生生活的作品，順應時代潮流，體現(xiàn)時代精神，能與學生產(chǎn)生共鳴，從而讓學生輕松愉快地學習語文。

2 反映行業(yè)信息

在中職階段學生要了解、認識相關行業(yè)的信息，對將來畢業(yè)走向社會、走向不同的專業(yè)、行業(yè)領域和就業(yè)崗位大有裨益。生活化的中職語文教材服務于學生的專業(yè)學習和終身發(fā)展，語文教材的選文適當?shù)姆从硨I(yè)領域、行業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展，從而使語文教學與各專業(yè)的知識與技能互相銜接，使語文能力培養(yǎng)與專業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結合。這方面的內(nèi)容因為緊貼學生的專業(yè)生活、行業(yè)動態(tài)，使之成為學生認識專業(yè)領域和行業(yè)信息的文本。

如2009年人教版中職語文國規(guī)新教材，其中有許多選文涉及到各種行業(yè)領域，教材有專門一章是行業(yè)掃描，放眼世上“三百六十行”，審視行業(yè)的昨天、今天與明天，品味行業(yè)的姿態(tài)、品格和精神，從而進一步確定最適合學生的職業(yè)和崗位?！栋倌陼r尚話汽車》涉及交通運輸行業(yè)，回顧汽車在中國的發(fā)展歷史，讓學生品讀了汽車文化；《移動的傾訴》講述信息時代手機的發(fā)展變遷，引發(fā)了人們對于手機折射出的多棱生活和深刻思考；《Internet 改變世界》反映了互聯(lián)網(wǎng)領域的巨大變革，對互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后人們生活方式乃至思維方式的轉變進行了深入的發(fā)掘和探索；《中國建筑的特征》通過介紹中國古代建筑的九大特征，建筑學的文法理論和世界各民族建筑的可譯性問題等。這些反映行業(yè)歷史或動態(tài)的選文，從不同角度展示了某個行業(yè)的概況，能激發(fā)不同專業(yè)的中職學生對于本行業(yè)領域的興趣和語文學習的興趣，達到了雙贏的效果。

3 展現(xiàn)職場生活

職場是成功者攀登高峰的平臺，是有志者展現(xiàn)自我的舞臺。學生多年的所學都是為了最后走上職場，回報社會。站在職場起點，學生要從各方面為職場生涯做好準備。所以，語文教材內(nèi)容應接近職場生活和社會實際。教材選擇一些能夠深刻反映職場生活和社會內(nèi)涵的文章。

中職學生通過語文學習的方式對社會生活和社會現(xiàn)象形成某種感性或理性的認識，有利于形成正確的人生觀和價值觀。比如人教版《走向社會》是一篇教子箴言，作者將自己的人生經(jīng)歷和深刻地人生感悟濃縮到這一篇短文之中，以肺腑之言告訴女兒，如何用堅強、智慧、愛與歡笑去面對即將步入的多彩“社會”?！对醋月殬I(yè)的溫情》一文作者緊緊抓住“職場的溫情”，從熟悉至極的工作環(huán)境說起，抒寫了置身其中的悲歡哀樂，以及職場對于自己的重要意義。從物質(zhì)層面上說，職場是生活的保障；從精神層面說，職場既有付出也有收獲，關鍵在于如何調(diào)整好自己的心態(tài)，找到合適的位置。《同事》一文列舉了同事間的幾種類型，分析各色同事的不同表現(xiàn)，說明良好的人際關系在現(xiàn)代社會中的重要性。這些對于即將走向職場的中職生來說，有重要的指導意義。

4 闡釋人性之美

中職語文教材理應承擔闡釋人性之美的價值取向，積極引導中職學生通過理解課文主人公人性美好的品質(zhì)，進入對人類心理乃至人性的洞察，幫助中職學生形成正確的人生觀、價值觀、審美觀具有重大意義。

中職語文教材中有不少闡釋人性美的經(jīng)典文章，如中職語文教材中選用一些闡釋人性美的文章，如談歌的《絕品》，這篇文章中的劉三爺、常先生和王商人的為人，堪稱是人中絕品，三個人身上體現(xiàn)出人性美的光輝，詮釋了中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種文化的流傳，更是一種精神的流傳；歐亨利在小說最后的常春藤葉當中塑造了貝爾曼這位舍己救人的老畫家形象。最后一片藤葉是老貝爾曼用生命換來的，也正是這片由老貝爾曼生命凝結的葉子激起了瓊珊對生的渴望。這是人與人之間的一絲溫情，這里閃爍著人性最美的光輝。學生通過分析尋找人物身上閃耀的人格魅力，起到美化學生心靈的作用。

5 融入企業(yè)文化

中職學校教育的最終目的就是培養(yǎng)滿足生產(chǎn)第一線需要的技術應用型人才。那么企業(yè)理念、企業(yè)文化及相應的價值觀在學生學習基礎知識的同時就應該與之進行近距離的接觸，從而更好的培養(yǎng)學生的就業(yè)獨立思考能力及解決問題的能力，是企業(yè)對人才的基本要求，也是使其能更好的滿足用人單位的需求。這就需要將企業(yè)優(yōu)秀文化合理的融人到語文教材中。企業(yè)文化就是企業(yè)經(jīng)過長時間的發(fā)展，在不斷的實踐過程中慢慢沉淀下來的具有自身特性的價值體系、信念、行為準則等等。

所有的企業(yè)文化中都有這樣的元素：責任、敬業(yè)、奉獻、溝通、誠信、服從……，這些元素在中職語文教材中找到相應的事件素材和相匹配的人物。如梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》，就體現(xiàn)了一種高尚的職業(yè)精神境界；美國作家馬克·桑布恩《郵差弗雷德》，學生通過學習，領悟到了一個相貌普通的郵遞員，真誠地為顧客提供人性化的超值服務，實現(xiàn)了由平凡到杰出的跨越，這體現(xiàn)了一種敬業(yè)奉獻的精神；中國石化的《員工守則》等被選入勞動版教材，學生通過對員工守則的學習，端正工作態(tài)度，懂得只有認真工作、熱愛工作，才會有好的工作業(yè)績，就會得到企業(yè)的賞識。

總之，中職語文教材改革是一個任重而道遠的工作。語文課要為專業(yè)專業(yè)學習和終身發(fā)展服務，語文教材必須貼近學生生活，及時更新和開發(fā)學生生活相關的教學內(nèi)容、教學資源。編寫生活化的中職語文教材，實現(xiàn)多元化格局的語文教材內(nèi)容，以滿足不斷變化的教學需要。

參考文獻

[1]杜紅.中學語文教材改革芻議[J].中國職業(yè)技術學校，2003，（22）.

[2]彭冰.“面向職業(yè)”的中職語文教材改革探討[J]. 職業(yè)技術，2009，（1）：80-81.

[3]成海濤.論職業(yè)技術教育的語文課程及教材建設[J].廣東技術師范學院學報，2007，（8）.

[4]張曉利.淺談中職語文教學生活化的設計與實踐[J]. 中國職業(yè)技術教育，2010，（2）：50-52.

[5]楊麗華.中職語文教學生活化的探索與策略[J]. 科教導刊（中旬刊），2011，（1）：35-36.

[6]凌蔚.中職語文教學應引進職業(yè)文化和企業(yè)文化[J]. 職業(yè)，2010，（18）：164.

[7]饒洪生.論中職語文應用基礎教材的兩點創(chuàng)新特色[J] .黔南民族醫(yī)專學報2010，6（0 4）：47—4 9.

[8]杜英姿；陸秋芳.在中職教育教學中融入企業(yè)文化的途徑探索[J].中等職業(yè)教育（ 理論 ），2012，6（05）：125-127