陳亞

小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”.合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級授課制相比，有很多優(yōu)越性.通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力、增強了自信心，增加了動手實踐的機會，因此，能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，同時促進(jìn)全體學(xué)生的個性發(fā)展.

一、營造課堂上良好的合作氣氛

在合作教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系.營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要前提和保證.教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)他們敢想敢問，創(chuàng)設(shè)自由空間.正如陶行知先生所指出的：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主.”民主的教學(xué)氣氛有利于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與精神負(fù)擔(dān)，易于進(jìn)入自由、自在、自覺的精神狀態(tài)，使學(xué)生在教師熱愛、尊重和期待中保持好奇之心，激發(fā)探究興趣，激起創(chuàng)造欲望，激活創(chuàng)新意識，從而敢想、敢問，敢爭辯，敢發(fā)表自己的見解.民主的教學(xué)氣氛真正使每個學(xué)生“動”了起來，無拘無束，敢于說出自己的想法，在課堂上得到自由而充分的發(fā)展.教師應(yīng)努力發(fā)揚教學(xué)民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提看法，暢所欲言，集思廣益，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中有“解放感”、“輕松感”，為學(xué)生之間、師生之間成功地開展小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境.

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，指明合作方向

在創(chuàng)設(shè)問題情境之后，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么，包括小組的任務(wù)完成得怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣等.這樣才能使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性.與此同時，教師還要把創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題與之結(jié)合起來，把任務(wù)分解給小組中的每個成員，讓人人參與，人人都有事可做，注意小組成員之間的搭配.而在現(xiàn)實教學(xué)中往往是少數(shù)學(xué)生在動，大多數(shù)學(xué)生只是流于形式在附和.在教學(xué)中要注意優(yōu)生和后進(jìn)生搭配，善于表達(dá)的和不愛發(fā)言的搭配，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，集體意識.

例如，在教學(xué)平行四邊形的面積這一內(nèi)容時，我向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)任務(wù)：要求在課后學(xué)生以小組為單位做兩個一樣的平行四邊形.學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便在小組長的帶領(lǐng)下完成了任務(wù).從而為講解平行四邊形的面積時達(dá)到事半功倍的作用.

三、合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的今天，具有不定性、探索性的開放性練習(xí)已被越來越多的教師采用.而運用小組合作進(jìn)行開放性練習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的天地.

在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生很快掌握了新知，有的學(xué)生似懂非懂，這時教師就可以組織學(xué)生開展小組練習(xí)，讓每個學(xué)生發(fā)表見解，相互啟迪，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動.在開展合作練習(xí)的初始階段，學(xué)生的討論的合作意識可能不強，這時教師可以加強指導(dǎo)，并安排特定的時間，有意識地培養(yǎng)他們合作練習(xí)的意識，這樣，既能加深對知識的理解，又能學(xué)到別人的好思維，好方法，更有利于學(xué)生表達(dá)觀點，發(fā)揮想象，互相啟發(fā)，共同發(fā)展.

例如，在教學(xué)小數(shù)加減法時，我安排了這樣一個練習(xí)，“小明去書店買書，他給營業(yè)員5元錢，要買一本3.10元的書，可營業(yè)員手頭沒有零錢找，那該怎么辦？”學(xué)生通過小組合作練習(xí)，想出了很多的辦法，有的連教師也沒料到.比如，回家去拿；跟別人借；先存著，明天再拿等.在練習(xí)的過程中，學(xué)生始終積極投入，思維活躍，達(dá)到了甚至超出了練習(xí)的要求.

四、評價科學(xué)，激勵充分

小組合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)合作，組間競爭，學(xué)生的回答是全體成員交流合作的結(jié)果，代表著小組的成績，所以，教師既要提問成績好的學(xué)生，也要提問成績一般或成績差的學(xué)生，既要提及結(jié)果，更要提及過程，比如開始是個人持有不同觀點，怎樣因觀點不同而爭辯，最后如何形成統(tǒng)一意見.要綜合多方面因素來評定小組成績，這樣做，就能使學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)是大家的事，才能激勵學(xué)生主動合作，互相幫助，從而帶動成績差的學(xué)生，將個人力量凝聚成團體精神.為了使評價公平合理，對同一問題應(yīng)由各組成績相當(dāng)?shù)膶W(xué)生回答，避免組間競爭，應(yīng)評比不同層次的學(xué)生回答結(jié)果帶來學(xué)生對教師的異議.

小學(xué)數(shù)學(xué)“課堂合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)策略是高效的，不僅能使學(xué)生獲得一些必要的數(shù)學(xué)知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識、集體觀念和創(chuàng)新能力，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)良好非智力品質(zhì)的發(fā)展.我想，只有不斷地感悟新課程，繼續(xù)努力實踐與探索，不斷吸取當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)理論，不斷充實自我，才能在“有效課堂合作學(xué)習(xí)”教學(xué)中與學(xué)生共同成長.

[江蘇省濱海縣陳濤鎮(zhèn)中心小學(xué) （224500）

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