謝小蘭　楊妹琳

摘 要： 全世界正掀起新一輪教育改革浪潮，不斷提出新的改革措施，以實(shí)現(xiàn)國家競爭力的提升。為了順應(yīng)時(shí)代潮流，作者從“體育育人”角度出發(fā)，根據(jù)新時(shí)期高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本要求，分析體育教師在新時(shí)期高校體育中的角色定位，進(jìn)一步促進(jìn)高校體育教師素質(zhì)的提高，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 高校體育教師 角色定位

為了在新一輪教育改革浪潮中，保證我國教育處于領(lǐng)先地位，提升國家的競爭力，我國教育部結(jié)合本國實(shí)際情況和國際形勢，發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，確定了我國高等教育發(fā)展的核心任務(wù)和教育強(qiáng)國建設(shè)的基本要求是提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而確定了“人才培養(yǎng)”的中心地位?！绑w”作為我國人才培養(yǎng)的重要方面，對高素質(zhì)創(chuàng)新人才全面發(fā)展具有重要的教育價(jià)值，但是目前高校并未實(shí)現(xiàn)理想的體育課程目標(biāo)，未充分在體育教學(xué)中體現(xiàn)出體育課程的育人價(jià)值。因此，為了進(jìn)一步適應(yīng)高等教育改革潮流，高校體育教育必須從教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面做出積極調(diào)整，適應(yīng)新時(shí)期高等教育發(fā)展的需要。同時(shí)，作為體育教育改革的重要執(zhí)行者，體育教師對體育教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)影響，因此必須促進(jìn)高校體育教師的素質(zhì)提高和角色轉(zhuǎn)換。

一、新時(shí)期高校體育教師的角色重新定位和基本素質(zhì)要求

1.高校體育教師角色的重新定位。作為高校體育活動(dòng)的執(zhí)行者，體育教師是人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵因素。在新時(shí)期的高校教育改革浪潮中，高校體育教育要以全面發(fā)展高素質(zhì)人才為方向，凸顯高校體育教師“育人”的角色定位，具體可以從以下幾方面實(shí)現(xiàn)。

第一，作為體育知識的傳播者。高校體育教師要承擔(dān)傳播體育健康知識、技能的重?fù)?dān)，使自身成為引導(dǎo)、評價(jià)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的啟蒙者。

第二，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。體育教師的處世態(tài)度和教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)影響，教師要提高道德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

第三，作為集體的領(lǐng)導(dǎo)者。由于高校體育教學(xué)的“分層選項(xiàng)”教學(xué)模式會產(chǎn)生“臨時(shí)教學(xué)班”，為此針對不同年級和專業(yè)的學(xué)生，體育教師的領(lǐng)導(dǎo)策略和教學(xué)方式在一定程度上會影響學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

第四，作為人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者。體育教師要采取積極措施，創(chuàng)造和諧融洽的體育教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)“臨時(shí)教學(xué)班”學(xué)生間的交流與合作，活躍體育教學(xué)氛圍。

第五，作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。體育教師要積極承擔(dān)學(xué)生的心理輔導(dǎo)角色，及時(shí)消除學(xué)生心理上存在的障礙，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的消極情緒，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.新時(shí)期高校體育教師的基本素質(zhì)要求。新時(shí)期高校體育教師可以從以下幾方面提高素質(zhì)：第一，注重自身職業(yè)道德修養(yǎng)的提升，運(yùn)用自身高尚的職業(yè)道德魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的熱情和興趣；第二，內(nèi)化公民的道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生道德觀念的積極影響；第三，提升自身創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)的策略能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；第四，提高教育能力，即通過在體育教學(xué)中融入觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和道德觀念；第五，通過對體育知識和相關(guān)學(xué)科知識的深入研究，實(shí)現(xiàn)自身科研能力的提升，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、新時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)高校體育教師的準(zhǔn)確角色定位

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》作為體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂依據(jù)，培養(yǎng)方案應(yīng)明確科學(xué)文化素質(zhì)提升、教學(xué)能力提高、創(chuàng)新能力提升所需要的具體條件，進(jìn)行更合理的課程設(shè)置和學(xué)時(shí)安排；認(rèn)真嚴(yán)格貫徹人才培養(yǎng)方案，建立與之對應(yīng)的考察監(jiān)督機(jī)制，將學(xué)生體育素質(zhì)和能力作為衡量學(xué)生的重要參考標(biāo)準(zhǔn)；轉(zhuǎn)變教師“重理論知識傳授，輕學(xué)習(xí)技能教授”的落后觀念，通過提高體育教師綜合素質(zhì)，營造多樣化的文化氛圍和人文環(huán)境，幫助學(xué)生內(nèi)化自身道德品質(zhì)。

高校體育教師要確定自身準(zhǔn)確的角色，可以從以下幾方面著手。

1.高校體育教師要對自身工作的特殊性和重要性進(jìn)行全面認(rèn)識和充分肯定。由于體育教學(xué)具有包容、開放的特點(diǎn)，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行頻繁交流，可見教師的言傳身教在一定程度上會影響學(xué)生的觀念和行為，為此體育教師要正確認(rèn)識體育教學(xué)的育人價(jià)值，深刻領(lǐng)會其中的責(zé)任與道理，從課程復(fù)制者向課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者和組織者轉(zhuǎn)變。新時(shí)期的體育教學(xué)中，體育教師不僅扮演被動(dòng)的復(fù)制和執(zhí)行教育的角色，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理開發(fā)教學(xué)資源，組織課堂教學(xué)，加強(qiáng)對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)和改造。

2.體育教師要著重從教書育人、關(guān)愛學(xué)生和愛崗敬業(yè)等方面提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)。具體可以從以下幾方面實(shí)施：首先是高校要加強(qiáng)宣傳和教育，讓體育教師樹立強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，其次是通過外部激勵(lì)和教師內(nèi)部自省，讓體育教師樹立正確工作態(tài)度，調(diào)動(dòng)參與體育工作的積極性。

3.提高體育教師的教學(xué)組織能力。首先是建立導(dǎo)師機(jī)制，將資深教師的傳幫帶作用充分發(fā)揮出來；其次是將聽課制度嚴(yán)格落實(shí)，發(fā)揮對體育教師的鞭策作用；再次是定期進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給體育教師；最后是開展體育說課、講課比賽，對成績優(yōu)異的體育教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其教學(xué)熱情。

4.提升體育教師的科研能力。首先是體育教師要加強(qiáng)對各類體育專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，其次是積極參與教學(xué)方案的制訂和修訂；最后是積極申報(bào)教學(xué)方法和人才培養(yǎng)教學(xué)研究。

5.體育教師應(yīng)該將自己的教學(xué)角色從傳授者向引導(dǎo)者、合作者的方向轉(zhuǎn)化，師生之間以更加平等的姿態(tài)進(jìn)行交流，不拘泥于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。比如在足球教學(xué)中，教師可以參與到學(xué)生的比賽中，與學(xué)生共同分享運(yùn)動(dòng)的快樂、想法，并結(jié)合自己的體育專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育鍛煉觀，更好地學(xué)習(xí)和感悟所學(xué)知識。

三、結(jié)語

“體”作為我國人才培養(yǎng)的重要方面，對高素質(zhì)創(chuàng)新人才全面發(fā)展具有重要的教育價(jià)值。但是目前高校并未實(shí)現(xiàn)理想的體育課程目標(biāo)，未充分在體育教學(xué)中體現(xiàn)出體育課程的育人價(jià)值。因此，研究者應(yīng)該從“體育育人”的角度出發(fā)，根據(jù)新時(shí)期高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本要求，分析體育教師在新時(shí)期高校體育中的角色定位，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校體育教師素質(zhì)的提高，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才作出貢獻(xiàn)。

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